《九年級(jí)語文下冊 第六單元 23送東陽馬生序課件 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文下冊 第六單元 23送東陽馬生序課件 語文版（27頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、23.23.送東陽馬生序送東陽馬生序字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解2.通假字(1)四支僵勁不能動(dòng)?！爸А蓖ā爸?。(2)同舍生皆被綺繡?！氨弧蓖ā芭?穿。字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解6.特殊句式(1)賓語前置弗之怠。文言句中否定句式作賓語要前置,即弗怠之(不放松抄書)。(2)狀語后置每假借于藏書之家。(即每于藏書之家假借,經(jīng)常向有書的人家去借書。)字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解宋濂(13101381),字景濂,號(hào)潛溪,別號(hào)玄真子、玄真道士、玄
2、真遁叟。漢族,浦江(今浙江浦江縣)人,元末明初文學(xué)家,曾被明太祖朱元璋譽(yù)為“開國文臣之首”,學(xué)者稱太史公。宋濂與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”。字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解本文通過作者自敘青年時(shí)代求學(xué)的困難和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,并與今天太學(xué)生求學(xué)之易進(jìn)行對比,得出業(yè)有不精,德有不成,主要是因?yàn)橛眯牟粚?不知勤苦求學(xué)之理的結(jié)論,并勸勉馬生及太學(xué)生在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中更應(yīng)勤奮、專心致志地學(xué)習(xí)。字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解明洪武十一年(1378),宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年,應(yīng)詔入朝晉見。正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪,宋濂寫了這篇序,介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)
3、度,勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜恕Ｗ衷~盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解第一段:作者講述年少時(shí)求學(xué)之艱難和用心之誠懇專一。 字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解第二段:敘說當(dāng)今太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。 字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)
4、構(gòu)課文全解第三段:點(diǎn)明這篇贈(zèng)序的寫作背景和意圖。 字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞快解嗜學(xué):愛好學(xué)習(xí)。無從:沒有辦法。致:取得,這里指買到。假借:借。假,借。弗之怠:不懈怠,不放松。逾約:超過約定的時(shí)限。加冠:古代男子二十歲要行冠禮,表示進(jìn)入成年。碩師:大師。指學(xué)識(shí)淵博的人。先達(dá):有德行學(xué)問的前輩。德隆望尊:道德高,名望很大。多用于稱年長而名位高的人。字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文全解問題探究1問題探究2第一段作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷?(重點(diǎn))借書以觀
5、,錄畢送之,得以遍觀群書。(得書)趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問,卒獲有所聞。(從師)從師學(xué)習(xí)衣食住行的艱難。(求學(xué))從三個(gè)方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱。問題探究1問題探究2作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在?是為了鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。因?yàn)檎n文只是節(jié)選,參照后文敘太學(xué)的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件,以及對馬生語重心長的鼓勵(lì)和期望,作者的意圖非常明顯。同時(shí),文章由自己的經(jīng)歷寫起,讀來也更親切平易,容易打動(dòng)馬生。一、閱讀課文,說一說,在艱苦的條件下,作者是如何讀書求學(xué)的。提示 掌握本文的主體內(nèi)容,了解對比手法的運(yùn)用。參考答案 作者求學(xué)時(shí),“每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還”“錄畢,走送之,不敢稍逾約”。具體包括三個(gè)方面:
6、1.叩問之難:嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)。2.旅途之難:負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng)。3.生活之苦:日再食,無鮮肥滋味之享。余則缊袍敝衣處其間。二、把下列句子翻譯成白話文。1.錄畢,走送之,不敢稍逾約。2.寓逆旅主人,日再食,無鮮肥滋味之享。3.其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉?4.撰長書以為贄,辭甚暢達(dá)。提示 注意整體理解,譯準(zhǔn)關(guān)鍵詞。參考答案 1.抄完后,跑著去還給人家,不敢稍微超過約定的期限。2.住在旅館,主人家每天吃兩頓飯,沒有魚和肉這樣的好東西可以享受。3.他們的學(xué)業(yè)要是不精通,不能養(yǎng)成良好道德品行,不是天資低下,而是用心不如我專一罷了,哪里是別人的過失呢?4.寫了一封長信作為見面禮,言辭很流暢、通達(dá)。三、古人“嗜學(xué)”的事例很多,試搜集一兩個(gè),并與同學(xué)交流。提示 本題意在考查學(xué)生的知識(shí)視野和舉一反三、拓展遷移的能力。參考答案 1.孔子“韋編三絕”。2.司馬遷發(fā)奮著書史記。
九年級(jí)語文下冊 第六單元 23送東陽馬生序課件 語文版
