八年級語文下冊 第一單元 1《海燕》課件 蘇教版

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1、海 燕高爾基高爾基高爾基（1868-1936）：）：俄國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)俄國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)作家，社會主義現(xiàn)實主義作家，社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人。文學(xué)奠基人。代表作有代表作有: :長篇小說長篇小說母母親親，自傳體三部曲，自傳體三部曲童童年年、在人間在人間、我我的大學(xué)的大學(xué)。作者簡介作者簡介學(xué)習(xí)目標:1.了解海燕的形象，學(xué)習(xí)綜合運用多種修辭手法的寫作特點。2、過程與方法：在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵；體會、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神，體驗和培養(yǎng)樂觀精神。初讀感知： “文章不厭百回讀文章不厭百回讀” 請同學(xué)們大聲朗讀課文

2、，利用工請同學(xué)們大聲朗讀課文，利用工具書把字詞讀準確，把句子讀通順，具書把字詞讀準確，把句子讀通順，結(jié)合你的初步理解，思考本節(jié)課需結(jié)合你的初步理解，思考本節(jié)課需要解決的問題。要解決的問題。呻吟呻吟 膽膽怯怯 翡翡翠翠掠掠起起 蜿蜒蜿蜒號號號號叫叫口口號號晃晃晃晃動動晃晃眼眼嚇嚇嚇嚇唬?？挚謬槆榮hn ynqi filwn ynhohohung hungxih讀一讀，記一記。讀一讀，記一記。設(shè)疑自探設(shè)疑自探（質(zhì)疑是啟迪智慧的鑰匙）（質(zhì)疑是啟迪智慧的鑰匙） 剛才大家已經(jīng)初讀了課文，請結(jié)合學(xué)習(xí)目標，剛才大家已經(jīng)初讀了課文，請結(jié)合學(xué)習(xí)目標，想一想，你能提出來哪些有價值的問題？想一想，你能提出來哪些有價

3、值的問題？解疑合探解疑合探: 將你的自學(xué)效果放在小組內(nèi)討論交流一下；將你的自學(xué)效果放在小組內(nèi)討論交流一下； 將你在自學(xué)過程中不能獨立解決的問題放在小組內(nèi)討論交將你在自學(xué)過程中不能獨立解決的問題放在小組內(nèi)討論交流一下；流一下； 組長做好分工和記錄。組長做好分工和記錄。展示分工題號題號展示分工展示分工展示方式展示方式1第第 五五 組組 曹雨曹雨板書板書2第四組第四組 封爽封爽板書板書3全體全體口頭口頭展示要求：排版整齊，書寫快速工整，思路清晰，內(nèi)容準展示要求：排版整齊，書寫快速工整，思路清晰，內(nèi)容準 確詳細。確詳細。評價分工題號題號評價分工評價分工1第二組第二組 張露張露2第六組第六組 謝志鑫謝志

4、鑫3隨機隨機評價要求：評價要求：1、神態(tài)自然，聲音、神態(tài)自然，聲音洪亮；洪亮；2、指出優(yōu)點，不足，、指出優(yōu)點，不足，及時補充；及時補充；3、打分并說明扣分、打分并說明扣分原因。原因。朗讀欣賞，整體感知1、課文以暴風(fēng)雨到來之前的大海為背景，先后描繪了哪幾幅畫面？2、通讀課文后，你感受到文中要展示“一只_海燕”，請你用恰當?shù)脑~語概括它的性格特征。暴風(fēng)雨漸次逼近暴風(fēng)雨漸次逼近矯健勇猛矯健勇猛海燕是一個海燕是一個的形象的形象樂觀自信樂觀自信斗志昂揚斗志昂揚無所畏懼無所畏懼？朗讀課文，合作探究1 1、既然本文的主體是海燕，為何還要、既然本文的主體是海燕，為何還要寫其它海鳥？這有什么作用？寫其它海鳥？這有

5、什么作用？2 2、本文是一篇是優(yōu)美的散文詩，從文、本文是一篇是優(yōu)美的散文詩，從文面看來像是寫景，實質(zhì)上作者運用象征面看來像是寫景，實質(zhì)上作者運用象征的手法表達了它的弦外之音。請思考文的手法表達了它的弦外之音。請思考文中的暴風(fēng)雨、大海、風(fēng)云雷電、海燕和中的暴風(fēng)雨、大海、風(fēng)云雷電、海燕和其它海鳥分別象征了什么？其它海鳥分別象征了什么？ 本文是高爾基在本文是高爾基在19011901年年3 3月寫的月寫的“幻想曲幻想曲”春天的旋律春天的旋律的結(jié)尾部分，原題為的結(jié)尾部分，原題為“海燕之海燕之歌歌”，那時正是俄國，那時正是俄國19051905年年革命前夕革命前夕最黑暗的最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，

6、動搖著沙皇統(tǒng)年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形治的根基。它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ酉?，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄偉大的戰(zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。呻吟呻吟 飛竄飛竄掩藏掩藏恐懼恐懼呻吟呻吟 躲藏躲藏膽怯膽怯嚇壞嚇壞 暴風(fēng)雨象征象征19051905年俄國革命前夕年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢一觸即發(fā)的革命形勢大大海海象征象征廣大人民群眾的力量廣大人民群眾的力量烏云烏云閃電閃電雷聲雷聲狂風(fēng)狂風(fēng)

7、象征象征反革命的反革命的黑暗勢力黑暗勢力海海 燕燕象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者海海 鷗鷗象征形形色色象征形形色色怯于革命、假革命怯于革命、假革命和不革命者和不革命者海海 鴨鴨企鵝企鵝 暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！ 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：在叫喊： 讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！ 鼓勵和號召人民群眾積極行動起來，投身革命，推翻沙皇專制統(tǒng)治。質(zhì)疑再探：（疑是開山斧，探是深耕犁。）疑是開山斧，探是深耕犁。） 隨著對課文內(nèi)容

8、的進一步理解，隨著對課文內(nèi)容的進一步理解，你又產(chǎn)生了哪些新的疑惑呢？你又產(chǎn)生了哪些新的疑惑呢？. .而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲。運用運用擬人擬人的修辭方法的修辭方法, ,顯示了波浪（象征人顯示了波浪（象征人民群眾）樂觀的精神與戰(zhàn)斗的雄姿。民群眾）樂觀的精神與戰(zhàn)斗的雄姿。. .狂風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們狂風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。碎末。運用運用擬人擬人的修辭方法，連用的修辭方法，連用“抱抱” ” “甩甩”“”“摔摔”幾個動詞，賦予狂風(fēng)

9、人的性格幾個動詞，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，和行為，“惡狠狠惡狠狠”寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。. .大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。的深淵里。 運用了運用了擬人擬人的修辭手法的修辭手法?！白プ∽プ　薄啊薄跋缦纭蓖怀龃蠛５木薮舐晞莺蛷姶罅α俊Ｍ怀龃蠛５木薮舐晞莺蛷姶罅α?。. .這個敏感的精靈這個敏感的精靈, , 它從雷聲的震怒里它從雷聲的震怒里, ,早早就聽出了困乏就聽出了困乏, ,它深信它深信, ,烏云遮不住太陽烏云遮不住太陽, , 是是的的, ,遮不住的遮不住的! ! 運用運用比喻、擬人和反復(fù)比喻、擬人和反復(fù)的修辭手法。的

10、修辭手法?！懊舾械拿舾械木`精靈”, ,用比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智用比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧慧, ,說明無產(chǎn)階級革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞說明無產(chǎn)階級革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。察力。“烏云遮不住太陽烏云遮不住太陽, ,是的是的, ,遮不住的遮不住的!”!”運運用反復(fù)用反復(fù), ,語氣肯定語氣肯定, ,表達了堅定不移的必勝信念。表達了堅定不移的必勝信念。.“.“暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來啦！暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來啦！” 運用運用反復(fù)反復(fù)的修辭手法。以強烈的感情表的修辭手法。以強烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和呼喚現(xiàn)了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和呼喚, , 強調(diào)了革強調(diào)了革

11、命暴風(fēng)雨已近在眼前命暴風(fēng)雨已近在眼前, ,不可逆轉(zhuǎn)。不可逆轉(zhuǎn)。 海燕海燕是一篇著名的是一篇著名的散文詩散文詩。這是。這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達了自革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。這也是革命者從胸臆中迸發(fā)出義精神。這也是革命者從胸臆中迸發(fā)出來的對人民群眾的革命召喚，號召人民來的對人民群眾的革命召喚，號召人民行動起來，去迎接一場偉大的行動起來，去迎接一場偉大的“暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨”般的革命。般的革命。運用拓展： 請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，每人編寫一道習(xí)題，寫在請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，每人編寫一道習(xí)題，寫在練習(xí)本上。比比看誰編的好。練習(xí)本上。比比看誰編的好。拓展延伸 在每個人的生活中，既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗。結(jié)合自己實際，想一想，海燕給我們生活帶來什么有益的啟示？ 今天，我們拋開時代背景，今天，我們拋開時代背景，你能賦予海燕什么新的象征意你能賦予海燕什么新的象征意義嗎？義嗎？ 航海者雖然比觀望者要冒風(fēng)航海者雖然比觀望者要冒風(fēng)險，卻有到達彼岸的希望。險，卻有到達彼岸的希望。勵志贈言 不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？撲鼻香？