八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 1《海燕》課件 蘇教版

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1、海 燕高爾基高爾基高爾基（1868-1936）：）：俄國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)俄國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人。文學(xué)奠基人。代表作有代表作有: :長(zhǎng)篇小說(shuō)長(zhǎng)篇小說(shuō)母母親親，自傳體三部曲，自傳體三部曲童童年年、在人間在人間、我我的大學(xué)的大學(xué)。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)目標(biāo):1.了解海燕的形象，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種修辭手法的寫作特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法：在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵；體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言和多種手法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神，體驗(yàn)和培養(yǎng)樂(lè)觀精神。初讀感知： “文章不厭百回讀文章不厭百回讀” 請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文

2、，利用工請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，利用工具書把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，具書把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，結(jié)合你的初步理解，思考本節(jié)課需結(jié)合你的初步理解，思考本節(jié)課需要解決的問(wèn)題。要解決的問(wèn)題。呻吟呻吟 膽膽怯怯 翡翡翠翠掠掠起起 蜿蜒蜿蜒號(hào)號(hào)號(hào)號(hào)叫叫口口號(hào)號(hào)晃晃晃晃動(dòng)動(dòng)晃晃眼眼嚇嚇嚇嚇?；？挚謬槆榮hn ynqi filwn ynhohohung hungxih讀一讀，記一記。讀一讀，記一記。設(shè)疑自探設(shè)疑自探（質(zhì)疑是啟迪智慧的鑰匙）（質(zhì)疑是啟迪智慧的鑰匙） 剛才大家已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，剛才大家已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，想一想，你能提出來(lái)哪些有價(jià)值的問(wèn)題？想一想，你能提出來(lái)哪些有價(jià)

3、值的問(wèn)題？解疑合探解疑合探: 將你的自學(xué)效果放在小組內(nèi)討論交流一下；將你的自學(xué)效果放在小組內(nèi)討論交流一下； 將你在自學(xué)過(guò)程中不能獨(dú)立解決的問(wèn)題放在小組內(nèi)討論交將你在自學(xué)過(guò)程中不能獨(dú)立解決的問(wèn)題放在小組內(nèi)討論交流一下；流一下； 組長(zhǎng)做好分工和記錄。組長(zhǎng)做好分工和記錄。展示分工題號(hào)題號(hào)展示分工展示分工展示方式展示方式1第第 五五 組組 曹雨曹雨板書板書2第四組第四組 封爽封爽板書板書3全體全體口頭口頭展示要求：排版整齊，書寫快速工整，思路清晰，內(nèi)容準(zhǔn)展示要求：排版整齊，書寫快速工整，思路清晰，內(nèi)容準(zhǔn) 確詳細(xì)。確詳細(xì)。評(píng)價(jià)分工題號(hào)題號(hào)評(píng)價(jià)分工評(píng)價(jià)分工1第二組第二組 張露張露2第六組第六組 謝志鑫謝志

4、鑫3隨機(jī)隨機(jī)評(píng)價(jià)要求：評(píng)價(jià)要求：1、神態(tài)自然，聲音、神態(tài)自然，聲音洪亮；洪亮；2、指出優(yōu)點(diǎn)，不足，、指出優(yōu)點(diǎn)，不足，及時(shí)補(bǔ)充；及時(shí)補(bǔ)充；3、打分并說(shuō)明扣分、打分并說(shuō)明扣分原因。原因。朗讀欣賞，整體感知1、課文以暴風(fēng)雨到來(lái)之前的大海為背景，先后描繪了哪幾幅畫面？2、通讀課文后，你感受到文中要展示“一只_海燕”，請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括它的性格特征。暴風(fēng)雨漸次逼近暴風(fēng)雨漸次逼近矯健勇猛矯健勇猛海燕是一個(gè)海燕是一個(gè)的形象的形象樂(lè)觀自信樂(lè)觀自信斗志昂揚(yáng)斗志昂揚(yáng)無(wú)所畏懼無(wú)所畏懼？朗讀課文，合作探究1 1、既然本文的主體是海燕，為何還要、既然本文的主體是海燕，為何還要寫其它海鳥？這有什么作用？寫其它海鳥？這有

5、什么作用？2 2、本文是一篇是優(yōu)美的散文詩(shī)，從文、本文是一篇是優(yōu)美的散文詩(shī)，從文面看來(lái)像是寫景，實(shí)質(zhì)上作者運(yùn)用象征面看來(lái)像是寫景，實(shí)質(zhì)上作者運(yùn)用象征的手法表達(dá)了它的弦外之音。請(qǐng)思考文的手法表達(dá)了它的弦外之音。請(qǐng)思考文中的暴風(fēng)雨、大海、風(fēng)云雷電、海燕和中的暴風(fēng)雨、大海、風(fēng)云雷電、海燕和其它海鳥分別象征了什么？其它海鳥分別象征了什么？ 本文是高爾基在本文是高爾基在19011901年年3 3月寫的月寫的“幻想曲幻想曲”春天的旋律春天的旋律的結(jié)尾部分，原題為的結(jié)尾部分，原題為“海燕之海燕之歌歌”，那時(shí)正是俄國(guó)，那時(shí)正是俄國(guó)19051905年年革命前夕革命前夕最黑暗的最黑暗的年代，俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲，

6、動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)年代，俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形治的根基。它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來(lái)，鼓舞人們?nèi)ビ酉?，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來(lái)，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的檄偉大的戰(zhàn)斗，這是一篇無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。呻吟呻吟 飛竄飛竄掩藏掩藏恐懼恐懼呻吟呻吟 躲藏躲藏膽怯膽怯嚇壞嚇壞 暴風(fēng)雨象征象征19051905年俄國(guó)革命前夕年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)一觸即發(fā)的革命形勢(shì)大大海海象征象征廣大人民群眾的力量廣大人民群眾的力量烏云烏云閃電閃電雷聲雷聲狂風(fēng)狂風(fēng)

7、象征象征反革命的反革命的黑暗勢(shì)力黑暗勢(shì)力海海 燕燕象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者海海 鷗鷗象征形形色色象征形形色色怯于革命、假革命怯于革命、假革命和不革命者和不革命者海海 鴨鴨企鵝企鵝 暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！ 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：在叫喊： 讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！ 鼓勵(lì)和號(hào)召人民群眾積極行動(dòng)起來(lái)，投身革命，推翻沙皇專制統(tǒng)治。質(zhì)疑再探：（疑是開山斧，探是深耕犁。）疑是開山斧，探是深耕犁。） 隨著對(duì)課文內(nèi)容

8、的進(jìn)一步理解，隨著對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，你又產(chǎn)生了哪些新的疑惑呢？你又產(chǎn)生了哪些新的疑惑呢？. .而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲。運(yùn)用運(yùn)用擬人擬人的修辭方法的修辭方法, ,顯示了波浪（象征人顯示了波浪（象征人民群眾）樂(lè)觀的精神與戰(zhàn)斗的雄姿。民群眾）樂(lè)觀的精神與戰(zhàn)斗的雄姿。. .狂風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們狂風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。碎末。運(yùn)用運(yùn)用擬人擬人的修辭方法，連用的修辭方法，連用“抱抱” ” “甩甩”“”“摔摔”幾個(gè)動(dòng)詞，賦予狂風(fēng)

9、人的性格幾個(gè)動(dòng)詞，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，和行為，“惡狠狠惡狠狠”寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。. .大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。的深淵里。 運(yùn)用了運(yùn)用了擬人擬人的修辭手法的修辭手法?！白プ∽プ　薄啊薄跋缦纭蓖怀龃蠛５木薮舐晞?shì)和強(qiáng)大力量。突出大海的巨大聲勢(shì)和強(qiáng)大力量。. .這個(gè)敏感的精靈這個(gè)敏感的精靈, , 它從雷聲的震怒里它從雷聲的震怒里, ,早早就聽出了困乏就聽出了困乏, ,它深信它深信, ,烏云遮不住太陽(yáng)烏云遮不住太陽(yáng), , 是是的的, ,遮不住的遮不住的! ! 運(yùn)用運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)比喻、擬人和反復(fù)的修辭手法。的

10、修辭手法。“敏感的敏感的精靈精靈”, ,用比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智用比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧慧, ,說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。察力?！盀踉普诓蛔√?yáng)烏云遮不住太陽(yáng), ,是的是的, ,遮不住的遮不住的!”!”運(yùn)運(yùn)用反復(fù)用反復(fù), ,語(yǔ)氣肯定語(yǔ)氣肯定, ,表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。.“.“暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！” 運(yùn)用運(yùn)用反復(fù)反復(fù)的修辭手法。以強(qiáng)烈的感情表的修辭手法。以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚, , 強(qiáng)調(diào)了革強(qiáng)調(diào)了革

11、命暴風(fēng)雨已近在眼前命暴風(fēng)雨已近在眼前, ,不可逆轉(zhuǎn)。不可逆轉(zhuǎn)。 海燕海燕是一篇著名的是一篇著名的散文詩(shī)散文詩(shī)。這是。這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達(dá)了自革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂(lè)觀主信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂(lè)觀主義精神。這也是革命者從胸臆中迸發(fā)出義精神。這也是革命者從胸臆中迸發(fā)出來(lái)的對(duì)人民群眾的革命召喚，號(hào)召人民來(lái)的對(duì)人民群眾的革命召喚，號(hào)召人民行動(dòng)起來(lái)，去迎接一場(chǎng)偉大的行動(dòng)起來(lái)，去迎接一場(chǎng)偉大的“暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨”般的革命。般的革命。運(yùn)用拓展： 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，每人編寫一道習(xí)題，寫在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，每人編寫一道習(xí)題，寫在練習(xí)本上。比比看誰(shuí)編的好。練習(xí)本上。比比看誰(shuí)編的好。拓展延伸 在每個(gè)人的生活中，既有溫煦的愛的陽(yáng)光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。結(jié)合自己實(shí)際，想一想，海燕給我們生活帶來(lái)什么有益的啟示？ 今天，我們拋開時(shí)代背景，今天，我們拋開時(shí)代背景，你能賦予海燕什么新的象征意你能賦予海燕什么新的象征意義嗎？義嗎？ 航海者雖然比觀望者要冒風(fēng)航海者雖然比觀望者要冒風(fēng)險(xiǎn)，卻有到達(dá)彼岸的希望。險(xiǎn)，卻有到達(dá)彼岸的希望。勵(lì)志贈(zèng)言 不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？撲鼻香？