《高三數(shù)學(xué)高考一輪課件 優(yōu)化方案(理科)第十一章 兩個(gè)計(jì)數(shù)原理 新人教A版11章1課時(shí)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高三數(shù)學(xué)高考一輪課件 優(yōu)化方案(理科)第十一章 兩個(gè)計(jì)數(shù)原理 新人教A版11章1課時(shí)（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第十一章 計(jì)數(shù)原理（選修2-3）2011高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航考綱解讀考綱解讀1.分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理、分步乘法計(jì)數(shù)原理(1)理解分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理和分步乘法計(jì)數(shù)原理(2)會(huì)用分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理或分步乘法計(jì)數(shù)原理分析和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題2011高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航考綱解讀考綱解讀2排列與組合(1)理解排列、組合的概念(2)能利用計(jì)數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式、組合數(shù)公式(3)能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題3二項(xiàng)式定理(1)能用計(jì)數(shù)原理證明二項(xiàng)式定理(2)會(huì)用二項(xiàng)式定理解決與二項(xiàng)展開(kāi)式有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題.2011高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航命題探究命題探究1.計(jì)數(shù)原理內(nèi)容考查比較穩(wěn)定，試題難度起伏不大；排列組合題目一般為選擇、填空題，考查排列
2、組合的基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力，多數(shù)試題與教材習(xí)題的難度相當(dāng)，但也有個(gè)別題難度較大；二項(xiàng)式定理是高考重點(diǎn)考查內(nèi)容之一分值一般為58分2考查熱點(diǎn)為排列組合與兩個(gè)計(jì)數(shù)原理結(jié)合命題，求展開(kāi)式中某一項(xiàng)或某一項(xiàng)的系數(shù)，求某些項(xiàng)的系數(shù)和求含字母的項(xiàng)中字母的值等第1課時(shí) 兩個(gè)計(jì)數(shù)原理 1分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理 完成一件事，有完成一件事，有n類(lèi)辦法，在第類(lèi)辦法，在第1類(lèi)類(lèi)辦法中有辦法中有m1種不同的方法，在第種不同的方法，在第2類(lèi)辦類(lèi)辦法中有法中有m2種不同的方法種不同的方法在第在第n類(lèi)辦法類(lèi)辦法中有中有mn種不同的方法那么完成這件種不同的方法那么完成這件事共有事共有N 種不種不同的方法，這一原理叫做同的
3、方法，這一原理叫做 基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理m1m2m3mn分類(lèi)加法計(jì)分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理數(shù)原理 2分步乘法計(jì)數(shù)原理分步乘法計(jì)數(shù)原理 完成一件事，需要分成完成一件事，需要分成n個(gè)步驟，個(gè)步驟，做第做第1步有步有m1種不同的方法，做第種不同的方法，做第2步步有有m2種不同的方法種不同的方法做第做第n步有步有mn種不種不同的方法那么完成這件事共有同的方法那么完成這件事共有N 種不同的方法，種不同的方法，這一原理叫做這一原理叫做 基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理m1m2m3mn分步乘法計(jì)數(shù)原理分步乘法計(jì)數(shù)原理基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理在解題過(guò)程中如何判定是用分類(lèi)加在解題過(guò)程中如何判定是用分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理還是用分步
4、乘法計(jì)數(shù)原理？法計(jì)數(shù)原理還是用分步乘法計(jì)數(shù)原理？【思考思考提示提示】如果已知的每類(lèi)如果已知的每類(lèi)辦法中的每一種方法都能完成這件事，辦法中的每一種方法都能完成這件事，應(yīng)該用分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理；如果每類(lèi)辦應(yīng)該用分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理；如果每類(lèi)辦法中的每一種方法只能完成事件的一部法中的每一種方法只能完成事件的一部分，就用分步乘法計(jì)數(shù)原理分，就用分步乘法計(jì)數(shù)原理1從從3名女同學(xué)和名女同學(xué)和2名男同學(xué)中名男同學(xué)中選選1人主持本班的某次主題班會(huì)，則人主持本班的某次主題班會(huì)，則不同的選法為不同的選法為()A6種種B5種種C3種種 D2種種答案答案：B三基能力強(qiáng)化三基能力強(qiáng)化2(教材習(xí)題改編教材習(xí)題改編)5個(gè)高中畢業(yè)
5、生個(gè)高中畢業(yè)生報(bào)考三所重點(diǎn)院校，每人報(bào)且只報(bào)一所報(bào)考三所重點(diǎn)院校，每人報(bào)且只報(bào)一所院校，則不同的報(bào)名方法有院校，則不同的報(bào)名方法有()A35種種 B53種種C543種種 D53種種答案答案：A三基能力強(qiáng)化三基能力強(qiáng)化3(2009年高考北京卷改編年高考北京卷改編)由數(shù)由數(shù)字字1,2,3,4,5組成的無(wú)重復(fù)數(shù)字的四位組成的無(wú)重復(fù)數(shù)字的四位奇數(shù)的個(gè)數(shù)為奇數(shù)的個(gè)數(shù)為()A8 B24C48 D72答案答案：D三基能力強(qiáng)化三基能力強(qiáng)化4已知已知a0,3,4，b1,2,7,8，r8,9，則方程，則方程(xa)2(yb)2r2表示不同的圓的個(gè)數(shù)是表示不同的圓的個(gè)數(shù)是_答案答案：24三基能力強(qiáng)化三基能力強(qiáng)化5甲
6、廠(chǎng)生產(chǎn)的空調(diào)外殼形狀有甲廠(chǎng)生產(chǎn)的空調(diào)外殼形狀有3種，顏色有種，顏色有4種，乙廠(chǎng)生產(chǎn)的空調(diào)外種，乙廠(chǎng)生產(chǎn)的空調(diào)外殼形狀有殼形狀有4種，顏色有種，顏色有5種，均與甲廠(chǎng)種，均與甲廠(chǎng)生產(chǎn)的不同這兩廠(chǎng)生產(chǎn)的空調(diào)僅從生產(chǎn)的不同這兩廠(chǎng)生產(chǎn)的空調(diào)僅從外殼的形狀和顏色看，共有外殼的形狀和顏色看，共有_種不同的品種種不同的品種答案答案：32三基能力強(qiáng)化三基能力強(qiáng)化如果完成一件事有如果完成一件事有n類(lèi)辦法，這類(lèi)辦法，這n類(lèi)辦法彼此之間是相互獨(dú)立的，無(wú)類(lèi)辦法彼此之間是相互獨(dú)立的，無(wú)論哪一類(lèi)辦法中的哪一種方法都能論哪一類(lèi)辦法中的哪一種方法都能完成這件事，求完成這件事的方法完成這件事，求完成這件事的方法種數(shù)，就用分類(lèi)加法
7、計(jì)數(shù)原理種數(shù)，就用分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練考點(diǎn)一考點(diǎn)一分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理的應(yīng)用分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理的應(yīng)用課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練在在1到到20這這20個(gè)整數(shù)中，任個(gè)整數(shù)中，任取兩個(gè)相加，使其和大于取兩個(gè)相加，使其和大于20，共，共有幾種取法？有幾種取法？【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】采用列舉法分采用列舉法分類(lèi)，先確定一個(gè)加數(shù)，再利用類(lèi)，先確定一個(gè)加數(shù)，再利用“和和大于大于20”確定另一個(gè)加數(shù)確定另一個(gè)加數(shù)課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練【解解】當(dāng)一個(gè)加數(shù)是當(dāng)一個(gè)加數(shù)是1時(shí)，另時(shí)，另一個(gè)加數(shù)只能是一個(gè)加數(shù)只能是20,1種取法種取法當(dāng)一個(gè)加數(shù)是當(dāng)一個(gè)加數(shù)是2時(shí)，另一個(gè)加數(shù)時(shí)，另一個(gè)加數(shù)可以是可以是19,2
8、0,2種取法種取法當(dāng)一個(gè)加數(shù)是當(dāng)一個(gè)加數(shù)是3時(shí)，另一個(gè)加數(shù)時(shí)，另一個(gè)加數(shù)可以是可以是18,19,20,3種取法種取法當(dāng)一個(gè)加數(shù)是當(dāng)一個(gè)加數(shù)是10時(shí)，另一個(gè)加數(shù)時(shí)，另一個(gè)加數(shù)可以是可以是11,12，20,10種取法種取法當(dāng)一個(gè)加數(shù)是當(dāng)一個(gè)加數(shù)是11時(shí)，另一個(gè)加數(shù)時(shí)，另一個(gè)加數(shù)可以是可以是12,13，20,10,9種取法種取法當(dāng)一個(gè)加數(shù)是當(dāng)一個(gè)加數(shù)是19時(shí)，另一個(gè)加數(shù)時(shí)，另一個(gè)加數(shù)是是20,1種取法種取法由分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理可得共有由分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理可得共有12310981100種取法種取法課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練【規(guī)律小結(jié)規(guī)律小結(jié)】應(yīng)用分類(lèi)加法計(jì)應(yīng)用分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理，首先根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)，確定數(shù)原理
9、，首先根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)，確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)應(yīng)滿(mǎn)足：完成一件分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)應(yīng)滿(mǎn)足：完成一件事的任何一種方法，必屬于某一類(lèi)且事的任何一種方法，必屬于某一類(lèi)且僅屬于某一類(lèi)僅屬于某一類(lèi)課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練如果完成一件事需要分成如果完成一件事需要分成n個(gè)步個(gè)步驟，缺一不可，即需要依次完成所有驟，缺一不可，即需要依次完成所有的步驟，才能完成這件事，而完成每的步驟，才能完成這件事，而完成每一個(gè)步驟各有若干種不同的方法，計(jì)一個(gè)步驟各有若干種不同的方法，計(jì)算完成這件事的方法種數(shù)就用分步乘算完成這件事的方法種數(shù)就用分步乘法計(jì)數(shù)原理法計(jì)數(shù)原理課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練考點(diǎn)二考點(diǎn)二分步乘法計(jì)數(shù)原理的應(yīng)用分步乘法計(jì)
10、數(shù)原理的應(yīng)用課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練已知集合已知集合M3，2，1,0,1,2，P(a，b)表示平面上的點(diǎn)表示平面上的點(diǎn)(a，bM)，問(wèn)：，問(wèn)：(1)P可表示平面上多少個(gè)不同的點(diǎn)？可表示平面上多少個(gè)不同的點(diǎn)？(2)P可表示平面上多少個(gè)第二象限的可表示平面上多少個(gè)第二象限的點(diǎn)？點(diǎn)？【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】橫、縱坐標(biāo)都確橫、縱坐標(biāo)都確定了才能得到點(diǎn)的坐標(biāo)因此應(yīng)用分定了才能得到點(diǎn)的坐標(biāo)因此應(yīng)用分步乘法計(jì)數(shù)原理步乘法計(jì)數(shù)原理課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練【解解】(1)確定平面上的點(diǎn)確定平面上的點(diǎn)P(a，b)可分兩步完成：可分兩步完成：第一步確定第一步確定a的值，共有的值，共有6種確定種確定方法；方法；第二步確定第
11、二步確定b的值，也有的值，也有6種確定種確定方法方法根據(jù)分步計(jì)數(shù)原理，得到平面上根據(jù)分步計(jì)數(shù)原理，得到平面上的點(diǎn)數(shù)是的點(diǎn)數(shù)是6636.(2)確定第二象限的點(diǎn)，可分兩步確定第二象限的點(diǎn)，可分兩步完成：第一步確定完成：第一步確定a，由于，由于a0，所以有，所以有2種確定方法種確定方法由分步計(jì)數(shù)原理，得到第二象限由分步計(jì)數(shù)原理，得到第二象限點(diǎn)的個(gè)數(shù)是點(diǎn)的個(gè)數(shù)是326.課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練【思維總結(jié)思維總結(jié)】解題時(shí)，關(guān)鍵是解題時(shí)，關(guān)鍵是分清楚完成這件事是分類(lèi)還是分步，分清楚完成這件事是分類(lèi)還是分步，在應(yīng)用分步乘法計(jì)數(shù)原理時(shí)，各個(gè)步在應(yīng)用分步乘法計(jì)數(shù)原理時(shí)，各個(gè)步驟都完成，才算完成這件事，步驟之驟都
12、完成，才算完成這件事，步驟之間互不影響，即前一步用什么方法，間互不影響，即前一步用什么方法，不影響后一步采取什么方法，運(yùn)用分不影響后一步采取什么方法，運(yùn)用分步乘法計(jì)數(shù)原理，要確定好次序，還步乘法計(jì)數(shù)原理，要確定好次序，還要注意元素是否可以重復(fù)選取要注意元素是否可以重復(fù)選取課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練題目條件不變，試求題目條件不變，試求P可表示多可表示多少個(gè)不在直線(xiàn)少個(gè)不在直線(xiàn)yx上的點(diǎn)？上的點(diǎn)？解解：點(diǎn)：點(diǎn)P(a，b)在直線(xiàn)在直線(xiàn)yx上的上的充要條件是充要條件是ab.因此因此a和和b必須在集合必須在集合M中取同一中取同一元素，共有元素，共有6種取法，即在直線(xiàn)種取法，即在直線(xiàn)yx上的點(diǎn)有上的點(diǎn)有6個(gè)
13、個(gè)由由(1)得不在直線(xiàn)得不在直線(xiàn)yx上的點(diǎn)共上的點(diǎn)共有有36630(個(gè)個(gè))課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練用兩個(gè)計(jì)數(shù)原理解決計(jì)數(shù)問(wèn)題時(shí)，最重用兩個(gè)計(jì)數(shù)原理解決計(jì)數(shù)問(wèn)題時(shí)，最重要的就是在開(kāi)始計(jì)算之前要仔細(xì)分析首先要的就是在開(kāi)始計(jì)算之前要仔細(xì)分析首先我們可以考慮問(wèn)題是否應(yīng)當(dāng)分類(lèi)，分類(lèi)能否我們可以考慮問(wèn)題是否應(yīng)當(dāng)分類(lèi)，分類(lèi)能否使問(wèn)題的復(fù)雜程度大大降低；然后在每一類(lèi)使問(wèn)題的復(fù)雜程度大大降低；然后在每一類(lèi)中考慮是否應(yīng)當(dāng)分步我們把問(wèn)題分解成幾中考慮是否應(yīng)當(dāng)分步我們把問(wèn)題分解成幾類(lèi)互不重復(fù)的情況，每一類(lèi)都使用分步乘法類(lèi)互不重復(fù)的情況，每一類(lèi)都使用分步乘法計(jì)數(shù)原理來(lái)計(jì)數(shù)，然后再用分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原計(jì)數(shù)原理來(lái)計(jì)數(shù)，然后再用
14、分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理將各類(lèi)情況組合在一起理將各類(lèi)情況組合在一起課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練考點(diǎn)三考點(diǎn)三兩個(gè)計(jì)數(shù)原理的綜合應(yīng)用兩個(gè)計(jì)數(shù)原理的綜合應(yīng)用課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練(解題示范解題示范)(本題滿(mǎn)分本題滿(mǎn)分12分分)有一個(gè)圓被兩相交弦分成有一個(gè)圓被兩相交弦分成四塊，現(xiàn)在用四塊，現(xiàn)在用5種不同顏料給這種不同顏料給這四塊涂色，要求共邊兩塊顏色四塊涂色，要求共邊兩塊顏色互異，每塊只涂一色，共有多互異，每塊只涂一色，共有多少種涂色方法？少種涂色方法？課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】這里的這里的“完成一完成一件事情件事情”是指得到一個(gè)公共邊區(qū)域不是指得到一個(gè)公共邊區(qū)域不同色的涂色圓面同色的涂色圓面
15、【解解】如圖所示，分別用如圖所示，分別用a，b，c，d表示這四塊區(qū)域，表示這四塊區(qū)域，a與與c可同色也可不同色，可先考可同色也可不同色，可先考慮給慮給a，c兩塊涂色，可分兩類(lèi)：兩塊涂色，可分兩類(lèi)：2分分課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練給給a，c涂同種顏色共涂同種顏色共5種涂法，種涂法，再給再給b涂色有涂色有4種涂法，最后給種涂法，最后給d涂色涂色也有也有4種涂法由分步乘法計(jì)數(shù)原理種涂法由分步乘法計(jì)數(shù)原理知，此時(shí)共有知，此時(shí)共有544種涂法種涂法.7分分給給a，c涂不同顏色共有涂不同顏色共有5420種涂法，再給種涂法，再給b涂色有涂色有3種涂法，最種涂法，最后給后給d涂色也有涂色也有3種涂法，此時(shí)共有種
16、涂法，此時(shí)共有2033種涂法故由分類(lèi)加法計(jì)數(shù)種涂法故由分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理知，共有原理知，共有5442033260種涂法種涂法.12分分【規(guī)律小結(jié)規(guī)律小結(jié)】按元素性質(zhì)分類(lèi)，按元素性質(zhì)分類(lèi)，按發(fā)生過(guò)程分步是處理排列、組合的基按發(fā)生過(guò)程分步是處理排列、組合的基本思想方法，在應(yīng)用分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理本思想方法，在應(yīng)用分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理時(shí)，要注意時(shí)，要注意“類(lèi)類(lèi)”與與“類(lèi)類(lèi)”間的獨(dú)立性與并間的獨(dú)立性與并列性；在應(yīng)用分步乘法計(jì)數(shù)原理時(shí)，要列性；在應(yīng)用分步乘法計(jì)數(shù)原理時(shí)，要注意注意“步步”與與“步步”間的連續(xù)性間的連續(xù)性課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練(本題滿(mǎn)分本題滿(mǎn)分12分分)某個(gè)同學(xué)有課外參考某個(gè)同學(xué)有課外參考書(shū)若干本
17、，其中有書(shū)若干本，其中有5本不同的外語(yǔ)書(shū)，本不同的外語(yǔ)書(shū)，4本不同的數(shù)學(xué)書(shū)，本不同的數(shù)學(xué)書(shū)，3本不同的物理書(shū)，他本不同的物理書(shū)，他欲帶參考書(shū)到圖書(shū)館閱讀欲帶參考書(shū)到圖書(shū)館閱讀(1)若他從這些書(shū)中帶一本去圖書(shū)館，若他從這些書(shū)中帶一本去圖書(shū)館，有多少種不同的帶法？有多少種不同的帶法？(2)若帶外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理參考書(shū)中若帶外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理參考書(shū)中各一本，有多少種不同的帶法？各一本，有多少種不同的帶法？課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練(3)若從這些參考書(shū)中選兩本不若從這些參考書(shū)中選兩本不同學(xué)科的參考書(shū)帶到圖書(shū)館，有多同學(xué)科的參考書(shū)帶到圖書(shū)館，有多少種不同的帶法？少種不同的帶法？解解：(1)完成的事件是帶一本書(shū)
18、，完成的事件是帶一本書(shū)，無(wú)論是帶外語(yǔ)書(shū)還是帶數(shù)學(xué)書(shū)、物無(wú)論是帶外語(yǔ)書(shū)還是帶數(shù)學(xué)書(shū)、物理書(shū)，事件都能完成，從而確定為理書(shū)，事件都能完成，從而確定為分類(lèi)計(jì)數(shù)原理，結(jié)果為分類(lèi)計(jì)數(shù)原理，結(jié)果為54312(種種). 4分分課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練(2)完成的事情是帶完成的事情是帶3本不同學(xué)科本不同學(xué)科的參考書(shū)，只有從外語(yǔ)書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、的參考書(shū)，只有從外語(yǔ)書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、物理書(shū)中各選一本書(shū)后，才能完成這物理書(shū)中各選一本書(shū)后，才能完成這件事，因此應(yīng)用分步計(jì)數(shù)原理，結(jié)果件事，因此應(yīng)用分步計(jì)數(shù)原理，結(jié)果為為54360(種種). 8分分課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練(3)選選1本數(shù)學(xué)書(shū)和選本數(shù)學(xué)書(shū)和選1本外語(yǔ)書(shū)，本外語(yǔ)書(shū)，應(yīng)
19、用分步計(jì)數(shù)原理，有應(yīng)用分步計(jì)數(shù)原理，有5420種選種選法，同樣地，選外語(yǔ)書(shū)、物理書(shū)各一法，同樣地，選外語(yǔ)書(shū)、物理書(shū)各一本有本有5315種選法，選數(shù)學(xué)書(shū)、物種選法，選數(shù)學(xué)書(shū)、物理書(shū)各一本有理書(shū)各一本有4312種選法，應(yīng)用種選法，應(yīng)用分類(lèi)計(jì)數(shù)原理，結(jié)果為分類(lèi)計(jì)數(shù)原理，結(jié)果為20151247(種種). 12分分課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練1關(guān)于兩個(gè)計(jì)數(shù)原理的應(yīng)用范圍關(guān)于兩個(gè)計(jì)數(shù)原理的應(yīng)用范圍(1)如果完成一件事情有幾類(lèi)辦法，如果完成一件事情有幾類(lèi)辦法，這幾類(lèi)辦法彼此之間相互獨(dú)立，無(wú)論哪這幾類(lèi)辦法彼此之間相互獨(dú)立，無(wú)論哪一類(lèi)辦法中的哪一種方法都能獨(dú)立完成一類(lèi)辦法中的哪一種方法都能獨(dú)立完成這件事，求完成這件
20、事的方法種數(shù)時(shí)就這件事，求完成這件事的方法種數(shù)時(shí)就用分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理，分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原用分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理，分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理可利用理可利用“并聯(lián)并聯(lián)”電路來(lái)理解電路來(lái)理解規(guī)律方法總結(jié)規(guī)律方法總結(jié)(2)如果完成一件事情要分幾個(gè)步如果完成一件事情要分幾個(gè)步驟，各個(gè)步驟都是不可缺少的，需要驟，各個(gè)步驟都是不可缺少的，需要依次完成所有的步驟，才能完成這件依次完成所有的步驟，才能完成這件事，而完成每一個(gè)步驟各有若干種不事，而完成每一個(gè)步驟各有若干種不同的辦法，求完成這件事的方法種數(shù)同的辦法，求完成這件事的方法種數(shù)時(shí)就用分步乘法計(jì)數(shù)原理，分步乘法時(shí)就用分步乘法計(jì)數(shù)原理，分步乘法計(jì)數(shù)原理可利用計(jì)數(shù)原理可利用“串聯(lián)串聯(lián)”電路理解電路理解規(guī)律方法總結(jié)規(guī)律方法總結(jié)2應(yīng)用兩個(gè)計(jì)數(shù)原理的注意事項(xiàng)應(yīng)用兩個(gè)計(jì)數(shù)原理的注意事項(xiàng)(1)要真正理解要真正理解“完成一件事完成一件事”的含義，的含義，以確定需要分類(lèi)還是需要分步以確定需要分類(lèi)還是需要分步(2)分類(lèi)時(shí)要做到不重不漏分類(lèi)時(shí)要做到不重不漏(3)對(duì)于復(fù)雜的計(jì)數(shù)問(wèn)題，可以分類(lèi)、對(duì)于復(fù)雜的計(jì)數(shù)問(wèn)題，可以分類(lèi)、分步綜合應(yīng)用分步綜合應(yīng)用規(guī)律方法總結(jié)規(guī)律方法總結(jié)隨堂即時(shí)鞏固隨堂即時(shí)鞏固課時(shí)活頁(yè)訓(xùn)練課時(shí)活頁(yè)訓(xùn)練
高三數(shù)學(xué)高考一輪課件 優(yōu)化方案(理科)第十一章 兩個(gè)計(jì)數(shù)原理 新人教A版11章1課時(shí)
