高考語(yǔ)文 第三部分 專(zhuān)題十一 第二講 仿用句式(包括修辭)課件 新人教版

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1、2012創(chuàng)新方案高考語(yǔ)文一輪課件：創(chuàng)新方案高考語(yǔ)文一輪課件：第三部分第三部分 專(zhuān)題十一專(zhuān)題十一 第二講第二講 仿用仿用句式句式(包括修辭包括修辭)（新人教版）（新人教版）一、一、考試說(shuō)明考試說(shuō)明中要求掌握的常見(jiàn)的九種修辭手法中要求掌握的常見(jiàn)的九種修辭手法1 1比喻比喻(1)(1)比喻的特點(diǎn)比喻的特點(diǎn)比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分用一事物喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分組成，即本體組成，即本體( (被比喻的事物被比喻的事物) )、喻體、喻體( (作比方的事物作比方的事物)

2、 )和比和比喻詞喻詞( (比喻關(guān)系的標(biāo)志比喻關(guān)系的標(biāo)志) )。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。(2)比喻的種類(lèi)比喻的種類(lèi)明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞用比喻詞“像、似、仿佛、猶如像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。等相聯(lián)結(jié)。如：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。如：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用

3、間沒(méi)有比喻詞，常用“是是”“”“成了成了”“”“變成變成”等聯(lián)結(jié)。等聯(lián)結(jié)。如：何等動(dòng)人的一頁(yè)又一頁(yè)篇章！這是人類(lèi)思維的花朵。如：何等動(dòng)人的一頁(yè)又一頁(yè)篇章！這是人類(lèi)思維的花朵。借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物的相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩體。但它不同于借代。借代取兩事物的相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。事物的相似點(diǎn)。如：我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了如：我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我再也說(shuō)不出話(huà)。一層可悲的厚障壁了，我再也說(shuō)不出話(huà)。博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，

4、運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。同一本體進(jìn)行比喻。如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。天里的星星，又如剛出浴的美人。(3)比喻的作用比喻的作用 主要是或化平淡為生動(dòng)；或化深?yuàn)W為淺顯；或化抽象為主要是或化平淡為生動(dòng)；或化深?yuàn)W為淺顯；或化抽象為 具體；或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。具體；或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。(4)下列幾種情況，下列幾種情況，雖有雖有“像像”“”“仿佛仿佛”等

5、詞，但不是比喻句。等詞，但不是比喻句。如：她的性格很像母親。如：她的性格很像母親。( (同類(lèi)比較同類(lèi)比較) )這天黑沉沉的，好像要下雨了。這天黑沉沉的，好像要下雨了。( (表示猜度表示猜度) )她仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她的心臟跳得非常厲害。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她的心臟跳得非常厲害。( (表示想象表示想象) )我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。李向群等。( (表示列舉表示列舉) )2比擬比擬(1)比擬的特點(diǎn)比擬的特點(diǎn)根據(jù)想象把物當(dāng)做人，把抽象的概念當(dāng)做人或物，或根據(jù)想象把物當(dāng)做人，把抽象的概念當(dāng)做人或物，或者把人當(dāng)做物、把此物當(dāng)做彼物來(lái)描寫(xiě)。其

6、形式是：者把人當(dāng)做物、把此物當(dāng)做彼物來(lái)描寫(xiě)。其形式是：事物事物“人化人化”，或人，或人“物化物化”，或甲物，或甲物“乙物化乙物化”。(2)比擬的種類(lèi)比擬的種類(lèi)擬人擬人(把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě))。如：鳥(niǎo)兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋如：鳥(niǎo)兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。應(yīng)和著。擬物擬物(把人當(dāng)物寫(xiě)或把甲物當(dāng)乙物寫(xiě)把人當(dāng)物寫(xiě)或把甲物當(dāng)乙物寫(xiě))。如：咱老實(shí)，才有惡霸；咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾如：咱老實(shí)，才有惡霸；咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。巴跑。(3)比擬的作用比擬的

7、作用正確運(yùn)用比擬，增加了語(yǔ)言的生動(dòng)和形象性，可使讀者正確運(yùn)用比擬，增加了語(yǔ)言的生動(dòng)和形象性，可使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對(duì)不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。3借代借代(1)借代的特點(diǎn)借代的特點(diǎn)不直接說(shuō)出要說(shuō)的事物的本來(lái)名稱(chēng)，而借用和人或事不直接說(shuō)出要說(shuō)的事物的本來(lái)名稱(chēng)，而借用和人或事物密切相關(guān)的事物的名稱(chēng)來(lái)代替。物密切相關(guān)的事物的名稱(chēng)來(lái)代替。(2)借代的種類(lèi)借代的種類(lèi)特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則

8、利。材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。標(biāo)志代本體。例如：誰(shuí)料竟會(huì)落在標(biāo)志代本體。例如：誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭三道頭”之類(lèi)之類(lèi)的手里呢，這豈不冤枉！的手里呢，這豈不冤枉！人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。綽號(hào)代本人。例如：綽號(hào)代本人。例如：“蘆柴棒蘆柴棒”，去燒火！，去燒火！專(zhuān)名代泛稱(chēng)。例如：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。專(zhuān)名代泛稱(chēng)。例如：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線(xiàn)。具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線(xiàn)。部分代整體。例如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇部分代整體。例如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。衣。(3)借代的作用借

9、代的作用以簡(jiǎn)代繁；以實(shí)代虛；以奇代凡；以事代情?？梢砸艘院?jiǎn)代繁；以實(shí)代虛；以奇代凡；以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。果。4夸張夸張(1)夸張的特點(diǎn)夸張的特點(diǎn)為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感。和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感。(2)夸張的種類(lèi)夸張的種類(lèi)擴(kuò)大夸張。將事往擴(kuò)大夸張。將事往“最大最大( (多、高、強(qiáng)、深多、高、強(qiáng)、深)

10、”)”處處說(shuō)。說(shuō)。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?？s小夸張。故意把一般事物縮小夸張。故意把一般事物往往“最小最小( (少、慢、短、少、慢、短、弱弱) )處說(shuō)處說(shuō)”。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。蒙磅礴走泥丸。超前夸張。在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前來(lái)講的夸超前夸張。在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前來(lái)講的夸張形式。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。張形式。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。(3)夸張的作用夸張的作用有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對(duì)有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的感情態(tài)度，

11、增加語(yǔ)言的生動(dòng)性。事物的感情態(tài)度，增加語(yǔ)言的生動(dòng)性。5對(duì)偶對(duì)偶(1)對(duì)偶的特點(diǎn)對(duì)偶的特點(diǎn)把字?jǐn)?shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)把字?jǐn)?shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)地排列在一起?；蛳喾吹膬蓚€(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)地排列在一起。(2)對(duì)偶的種類(lèi)對(duì)偶的種類(lèi)按內(nèi)容可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。按內(nèi)容可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。例如：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。例如：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。反對(duì)：上下句意思相對(duì)或相反的對(duì)偶形式。例如：憂(yōu)勞反對(duì)：上下句意思相對(duì)或相反的對(duì)偶形式。例如：憂(yōu)

12、勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。可以興國(guó)，逸豫可以亡身。串對(duì)：又稱(chēng)串對(duì)：又稱(chēng)“流水對(duì)流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如：讀書(shū)破萬(wàn)因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。卷，下筆如有神。按形式可分為工對(duì)和寬對(duì)。按形式可分為工對(duì)和寬對(duì)。所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面仗要求；所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。(3)對(duì)偶

13、的作用對(duì)偶的作用形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，可以收到一種均衡的美感效果。形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，可以收到一種均衡的美感效果。詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，便于傳誦記憶。節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，便于傳誦記憶。6排比排比(1)排比的特點(diǎn)排比的特點(diǎn)由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。(2)排比的種類(lèi)

14、排比的種類(lèi)成分排比。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十成分排比。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草，同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺同著四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草，同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢(qián)的灰，大堰河，她含淚材的土地，同著一手把的紙錢(qián)的灰，大堰河，她含淚的去了。的去了。句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是

15、那樣的美麗和寬廣。的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(3)排比的作用排比的作用 加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。7反復(fù)反復(fù)為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或?yàn)榱吮磉_(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句組，這種修辭手法稱(chēng)為反復(fù)。句組，這種修辭手法稱(chēng)為反復(fù)。例如：等待著，等待著，載著你遺體的靈車(chē)，碾過(guò)我的例如：等待著，等待著，載著你遺體的靈車(chē)，碾過(guò)我的心；等待著，等待著，把一個(gè)前方戰(zhàn)士的崇敬，獻(xiàn)給你。心；等待著，等待著，把一個(gè)前方戰(zhàn)士的崇敬，獻(xiàn)給你。四次反復(fù)使用四次反復(fù)使用“等待著等待著”，表達(dá)了億萬(wàn)人民對(duì)周總理的，表達(dá)了億萬(wàn)人民對(duì)周總理的

16、無(wú)限崇敬和對(duì)總理去世的悲痛之情。無(wú)限崇敬和對(duì)總理去世的悲痛之情。(1)反復(fù)的種類(lèi)反復(fù)的種類(lèi)連接反復(fù)。例如：沉默啊，沉默??！不在沉默中爆發(fā)，連接反復(fù)。例如：沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。就在沉默中滅亡。間隔反復(fù)。例如：好個(gè)間隔反復(fù)。例如：好個(gè)“友邦人士友邦人士”！日本帝國(guó)主義！日本帝國(guó)主義的軍隊(duì)強(qiáng)占了遼吉，炮轟機(jī)關(guān)，他們不驚詫?zhuān)蛔钄噼F路，的軍隊(duì)強(qiáng)占了遼吉，炮轟機(jī)關(guān)，他們不驚詫?zhuān)蛔钄噼F路，追炸客車(chē)，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫?zhuān)恢袊?guó)國(guó)追炸客車(chē)，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫?zhuān)恢袊?guó)國(guó)民黨統(tǒng)治下的連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災(zāi)，賣(mài)兒救窮，砍頭示民黨統(tǒng)治下的連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災(zāi)，賣(mài)兒救窮，砍頭示眾

17、，秘密殺戮，嚴(yán)刑逼供，他們不驚詫?zhuān)辉趯W(xué)生的請(qǐng)?jiān)副姡孛軞⒙?，?yán)刑逼供，他們不驚詫?zhuān)辉趯W(xué)生的請(qǐng)?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！中有一點(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！(2)反復(fù)的作用反復(fù)的作用用于說(shuō)理文章，起強(qiáng)調(diào)作用；用于抒情寫(xiě)景，感用于說(shuō)理文章，起強(qiáng)調(diào)作用；用于抒情寫(xiě)景，感染力強(qiáng)；用于詩(shī)文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的染力強(qiáng)；用于詩(shī)文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用，同時(shí)使格式整齊有序，又回環(huán)起伏，體情感的作用，同時(shí)使格式整齊有序，又回環(huán)起伏，體現(xiàn)語(yǔ)言美?，F(xiàn)語(yǔ)言美。8設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)無(wú)疑而問(wèn)，往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或只問(wèn)不答。目無(wú)疑而問(wèn)，往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或只問(wèn)不答。目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引

18、起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的部隊(duì)，我們的例如：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。9反問(wèn)反問(wèn)反問(wèn)的特點(diǎn)也是反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的也打感嘆號(hào)。打問(wèn)號(hào)，有的也打感嘆號(hào)。反問(wèn)的形式有兩種反問(wèn)的形式有兩種(1)用肯定的形式表示否定。用肯定的形式表示否定。例如：四十多個(gè)青年的血，洋例如：四十多個(gè)青年的血，

19、洋 溢在我的周?chē)刮移D于呼吸視聽(tīng)，哪里還能有什么言溢在我的周?chē)刮移D于呼吸視聽(tīng)，哪里還能有什么言 語(yǔ)？語(yǔ)？(2)用否定的形式表示肯定。用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民例如：歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民 的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人 民面前倒下去了嗎？民面前倒下去了嗎？二、易混修辭方法辨析二、易混修辭方法辨析1比喻和比擬的辨析比喻和比擬的辨析(1)反映事物間的關(guān)系不同反映事物間的關(guān)系不同比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系；比比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。擬是

20、以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。例例1：霎時(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。：霎時(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。例例2：青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風(fēng)景。：青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風(fēng)景。分析：分析：例例1 1把把“東西長(zhǎng)安街東西長(zhǎng)安街”比喻成比喻成“喧騰的大海喧騰的大?！?，兩者有相似點(diǎn)；例兩者有相似點(diǎn)；例2 2把把“青蛙青蛙”模擬成模擬成“歌手歌手”來(lái)描述，來(lái)描述，兩者融為一體。所以，例兩者融為一體。所以，例1 1是比喻，例是比喻，例2 2是比擬。是比擬。(2)表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，比喻的本體和喻體一主一從，本體

21、或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須而喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體和出現(xiàn)；比擬的本體和“擬體擬體”成為一統(tǒng)，成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，本體必須出現(xiàn)，“擬體擬體”不出現(xiàn)。不出現(xiàn)。例例3 3：曙色像一片翠藍(lán)的水，流動(dòng)在原野的盡頭。：曙色像一片翠藍(lán)的水，流動(dòng)在原野的盡頭。例例4 4：曙色流動(dòng)在原野的盡頭。：曙色流動(dòng)在原野的盡頭。分析：分析：例例3 3出現(xiàn)了喻體出現(xiàn)了喻體“一片翠藍(lán)的水一片翠藍(lán)的水”和比喻詞和比喻詞“像像”，例，例4 4只出現(xiàn)本體只出現(xiàn)本體“曙色曙色”和比擬詞語(yǔ)和比擬詞語(yǔ)“流動(dòng)流動(dòng)”。所以，例所以，例3 3是比喻，例是比喻，例4 4是比擬。是比擬。(3)表達(dá)的效果不同表達(dá)的效果不同比喻重在用淺近的形象

22、的事物去說(shuō)明深?yuàn)W的抽象的比喻重在用淺近的形象的事物去說(shuō)明深?yuàn)W的抽象的事物；比擬重在用模擬的方法描繪人或物的行為狀事物；比擬重在用模擬的方法描繪人或物的行為狀態(tài)。例態(tài)。例3和例和例4能夠達(dá)到各自的表達(dá)效果。能夠達(dá)到各自的表達(dá)效果。2借喻和借代的辨析借喻和借代的辨析(1)相同點(diǎn)：相同點(diǎn)：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出它們都用一事物代另一事物，事物本體不出 現(xiàn)?，F(xiàn)。例例1：黑夜，靜寂得像：黑夜，靜寂得像“死死”一般的黑夜！但黎明的到一般的黑夜！但黎明的到來(lái)畢竟是無(wú)法抗拒的。來(lái)畢竟是無(wú)法抗拒的。例例2：他端起杯子，有滋有味地品了一口：他端起杯子，有滋有味地品了一口“龍井龍井”。分析：分析：例例

23、1是借喻，只出現(xiàn)喻體是借喻，只出現(xiàn)喻體“黑夜黑夜”；例；例2是借代，是借代，只出現(xiàn)借體只出現(xiàn)借體“龍井龍井”。(2)不同點(diǎn)不同點(diǎn)借喻的作用借喻的作用是是“比喻比喻”，雖然也有代替的作用，但總，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；借代的作用是是喻中有代；借代的作用是“稱(chēng)代稱(chēng)代”，即直接把借體稱(chēng)，即直接把借體稱(chēng)為本體，它只代不喻。構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似為本體，它只代不喻。構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構(gòu)成借代的性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系?；A(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。借喻可以

24、改為明喻或暗喻，借代則不能。借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。例例3 3：要掃除一切害人蟲(chóng)，全無(wú)敵。：要掃除一切害人蟲(chóng)，全無(wú)敵。例例4 4：雷鋒說(shuō)：雷鋒說(shuō)：“大嫂，別問(wèn)了，我叫解放軍，就住在中大嫂，別問(wèn)了，我叫解放軍，就住在中國(guó)。國(guó)?！狈治觯悍治觯豪?是借喻是借喻，“害人蟲(chóng)害人蟲(chóng)”是喻體，這一句子可改是喻體，這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲(chóng)一樣的敵人。例為明喻：要掃除一切像害蟲(chóng)一樣的敵人。例4 4是借代，是借代，以以“解放軍解放軍”代代“解放軍中的一位戰(zhàn)士解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體，這是借全體代部分。代部分。3 3對(duì)偶和對(duì)比的辨析對(duì)偶和對(duì)比的辨析(1)(1)對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上

25、說(shuō)的，其基本特點(diǎn)是對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說(shuō)的，其基本特點(diǎn)是“對(duì)稱(chēng)對(duì)稱(chēng)”，它要求結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說(shuō)的，其它要求結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說(shuō)的，其基本特點(diǎn)是基本特點(diǎn)是“對(duì)立對(duì)立”，它要求意義相反或相對(duì)，而不管，它要求意義相反或相對(duì)，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。結(jié)構(gòu)形式如何。例例1 1：赤道彎弓能射虎，椰林匕首敢屠龍。：赤道彎弓能射虎，椰林匕首敢屠龍。例例2 2：有的人騎在人民頭上：有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！呵，我多偉大！”有的有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。分析：分析：例例1 1的結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，字?jǐn)?shù)相等，是對(duì)偶；例的結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，字?jǐn)?shù)相等，是對(duì)偶；例2 2的

26、意的意義相反，結(jié)構(gòu)形式并不對(duì)稱(chēng)，是對(duì)比。義相反，結(jié)構(gòu)形式并不對(duì)稱(chēng)，是對(duì)比。(2)(2)對(duì)偶里的對(duì)偶里的“反對(duì)反對(duì)”，就形式說(shuō)是對(duì)偶，就意義說(shuō)是對(duì)比，就形式說(shuō)是對(duì)偶，就意義說(shuō)是對(duì)比， 這是修辭手法的兼格現(xiàn)象。這是修辭手法的兼格現(xiàn)象。例例3 3：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。例例4 4：敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴(lài)您穩(wěn)如磐石。：敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴(lài)您穩(wěn)如磐石。4排比和對(duì)偶的辨析排比和對(duì)偶的辨析(1)排比是三個(gè)或三個(gè)以上語(yǔ)言單位，而對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言排比是三個(gè)或三個(gè)以上語(yǔ)言單位，而對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位，排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格，而單位，排比要求結(jié)構(gòu)

27、大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格，而對(duì)偶必須對(duì)稱(chēng)。對(duì)偶必須對(duì)稱(chēng)。例例1：但見(jiàn)那：但見(jiàn)那滿(mǎn)樹(shù)繁花，一街燈光，四海長(zhǎng)風(fēng)滿(mǎn)樹(shù)繁花，一街燈光，四海長(zhǎng)風(fēng)分析：分析：上例破折號(hào)后是排比結(jié)構(gòu)，如果將它改為上例破折號(hào)后是排比結(jié)構(gòu)，如果將它改為“滿(mǎn)樹(shù)繁滿(mǎn)樹(shù)繁花，一街燈光花，一街燈光”，或，或“一街燈光，四海長(zhǎng)風(fēng)一街燈光，四海長(zhǎng)風(fēng)”，就變成了，就變成了對(duì)偶。對(duì)偶。(2)排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的提挈語(yǔ)，使排比互相銜排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的提挈語(yǔ)，使排比互相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。是不重字的。例例2：國(guó)家要獨(dú)立，民族要解放，人民要

28、革命，已成為：國(guó)家要獨(dú)立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。不可抗拒的歷史潮流。例例3：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。分析：分析：例例2 2是排比，是排比，“要要”是提挈語(yǔ)；例是提挈語(yǔ)；例3 3是對(duì)偶，屬于是對(duì)偶，屬于沒(méi)有重字的典型的對(duì)偶句。沒(méi)有重字的典型的對(duì)偶句。(3)對(duì)偶在平仄、對(duì)仗方面有一定要求，而排比則無(wú)此要對(duì)偶在平仄、對(duì)仗方面有一定要求，而排比則無(wú)此要求。求。5反問(wèn)和設(shè)問(wèn)的辨析反問(wèn)和設(shè)問(wèn)的辨析(1)反問(wèn)明確表示肯定或否定的內(nèi)容，而設(shè)問(wèn)則不表示肯定反問(wèn)明確表示肯定或否定的內(nèi)容，而設(shè)問(wèn)則不表示肯定 什么或否定什么。什么或否定什么。(2)

29、反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，句末可用問(wèn)號(hào)，也可用感反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，句末可用問(wèn)號(hào)，也可用感 嘆號(hào)；而設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)嘆號(hào)；而設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā) 思考，句末只可用問(wèn)號(hào)。思考，句末只可用問(wèn)號(hào)。例例1：池水漣漪，鶯花亂舞，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？：池水漣漪，鶯花亂舞，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？例例2：誰(shuí)是最可愛(ài)的人？我們的戰(zhàn)士，我感覺(jué)他們是最：誰(shuí)是最可愛(ài)的人？我們的戰(zhàn)士，我感覺(jué)他們是最可愛(ài)的人。可愛(ài)的人。分析：分析：例例1 1是反問(wèn)，能明確肯定是反問(wèn)，能明確肯定“美美”的意思，句末可的意思，句末可用問(wèn)號(hào)，也可用感嘆號(hào)；例用問(wèn)號(hào)，也可用感嘆號(hào)；例2 2是設(shè)問(wèn)，問(wèn)句本身

30、不能明是設(shè)問(wèn)，問(wèn)句本身不能明確什么意思，句末只能用問(wèn)號(hào)。確什么意思，句末只能用問(wèn)號(hào)。 仿用句式即根據(jù)題干所給的句子的結(jié)構(gòu)方式、修辭特仿用句式即根據(jù)題干所給的句子的結(jié)構(gòu)方式、修辭特點(diǎn)、語(yǔ)意情景，加以合理構(gòu)思仿寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)句子，經(jīng)常點(diǎn)、語(yǔ)意情景，加以合理構(gòu)思仿寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)句子，經(jīng)常與與“正確使用常見(jiàn)的修辭手法正確使用常見(jiàn)的修辭手法”的考查結(jié)合在一起。從近的考查結(jié)合在一起。從近幾年的考題來(lái)看主要是圍繞幾年的考題來(lái)看主要是圍繞“比喻、擬人、排比、對(duì)偶、比喻、擬人、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)”等修辭格命題，且比喻、排比出現(xiàn)的頻率很等修辭格命題，且比喻、排比出現(xiàn)的頻率很高，總的來(lái)說(shuō)有四處情況：高，總

31、的來(lái)說(shuō)有四處情況：1命題式仿寫(xiě)；命題式仿寫(xiě)；2開(kāi)放式仿寫(xiě)；開(kāi)放式仿寫(xiě)；3續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)；續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)；4嵌入式仿寫(xiě)。嵌入式仿寫(xiě)。 話(huà)題式仿寫(xiě)即命題式仿寫(xiě)，給出一個(gè)語(yǔ)言材料作為話(huà)題式仿寫(xiě)即命題式仿寫(xiě)，給出一個(gè)語(yǔ)言材料作為例句，以同一話(huà)題或另外提出新的命題內(nèi)容例句，以同一話(huà)題或另外提出新的命題內(nèi)容(即話(huà)題即話(huà)題)，按例句格式進(jìn)行仿寫(xiě)。按例句格式進(jìn)行仿寫(xiě)。例例1(2010全國(guó)卷全國(guó)卷)仿照下面的示例，以仿照下面的示例，以“博大博大”為話(huà)為話(huà)題，另寫(xiě)三個(gè)句子，要求內(nèi)容貼切，所寫(xiě)的句子形成排比，題，另寫(xiě)三個(gè)句子，要求內(nèi)容貼切，所寫(xiě)的句子形成排比，句式與示例相同。句式與示例相同。(6分分) 成熟是一種臨危不亂的

32、從容；成熟是一種寵辱不驚的成熟是一種臨危不亂的從容；成熟是一種寵辱不驚的淡定；成熟是一種卓爾不群的大氣。淡定；成熟是一種卓爾不群的大氣。答：答：命題分析命題分析此題是綜合考查仿用句式和正確運(yùn)用常見(jiàn)的修此題是綜合考查仿用句式和正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法的能力。辭手法的能力。 解題指導(dǎo)解題指導(dǎo) 仿寫(xiě)要求有顯性和隱性?xún)蓚€(gè)層次，顯性要求仿寫(xiě)要求有顯性和隱性?xún)蓚€(gè)層次，顯性要求就是題干要求的句式和修辭，而隱性要求是就是題干要求的句式和修辭，而隱性要求是“意諧意諧”，即，即所描寫(xiě)的對(duì)象中心突出，語(yǔ)意通暢，內(nèi)容健康。所描寫(xiě)的對(duì)象中心突出，語(yǔ)意通暢，內(nèi)容健康。參考答案參考答案(示例一示例一)博大是海納百川的大度；博

33、大是壁立千博大是海納百川的大度；博大是壁立千仞的膽魄；博大是汪洋浩博的豪放。仞的膽魄；博大是汪洋浩博的豪放。(示例二示例二)博大是學(xué)富五車(chē)的豐厚；博大是胸懷坦蕩的寬廣；博大是學(xué)富五車(chē)的豐厚；博大是胸懷坦蕩的寬廣；博大是大氣磅礴的雄偉。博大是大氣磅礴的雄偉。(內(nèi)容貼切，給內(nèi)容貼切，給2分；形成排比，給分；形成排比，給2分；句式相同，給分；句式相同，給2分。分。)閱卷抽樣閱卷抽樣(前人之失，后人之鑒前人之失，后人之鑒)考生甲考生甲答答案案博大是一種大敵當(dāng)前的鎮(zhèn)定；博大是一種大愛(ài)無(wú)疆博大是一種大敵當(dāng)前的鎮(zhèn)定；博大是一種大愛(ài)無(wú)疆的奉獻(xiàn)；博大是一種心胸闊大的寬容。的奉獻(xiàn)；博大是一種心胸闊大的寬容。評(píng)評(píng)卷

34、卷考試得分：考試得分：4分。分。閱卷評(píng)析：閱卷評(píng)析：在所給的例句中在所給的例句中“臨危不亂的從容臨危不亂的從容”“”“寵辱不驚的淡寵辱不驚的淡定定”“”“卓爾不群的大氣卓爾不群的大氣”，前面的定語(yǔ)都體現(xiàn)了后面中，前面的定語(yǔ)都體現(xiàn)了后面中心詞的特點(diǎn)，而答案中心詞的特點(diǎn)，而答案中“大敵當(dāng)前的鎮(zhèn)定大敵當(dāng)前的鎮(zhèn)定”的的“大敵當(dāng)大敵當(dāng)前前”不能體現(xiàn)不能體現(xiàn)“鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定”的特點(diǎn)，因?yàn)槿嗽诖髷钞?dāng)前會(huì)有的特點(diǎn)，因?yàn)槿嗽诖髷钞?dāng)前會(huì)有不同的表現(xiàn)，也可能不鎮(zhèn)定，所以此句與例句不能達(dá)到不同的表現(xiàn)，也可能不鎮(zhèn)定，所以此句與例句不能達(dá)到“意諧意諧”，本句不得分，扣掉，本句不得分，扣掉2分。分。考生乙考生乙答答案案博大是一種

35、海納百川的寬廣；博大是一種包羅萬(wàn)象的博大是一種海納百川的寬廣；博大是一種包羅萬(wàn)象的宏偉；博大是一種看破紅塵的釋然。宏偉；博大是一種看破紅塵的釋然。評(píng)評(píng)卷卷考試得分：考試得分：4分分閱卷評(píng)析：閱卷評(píng)析：本答案有兩點(diǎn)不足：一是本答案有兩點(diǎn)不足：一是“包羅萬(wàn)象包羅萬(wàn)象”與與“宏偉宏偉”不不太一致；二是語(yǔ)意過(guò)重，如太一致；二是語(yǔ)意過(guò)重，如“看破紅塵的釋然看破紅塵的釋然”。所。所以，扣去了以，扣去了2分。分。 開(kāi)放式仿寫(xiě)是給出一個(gè)語(yǔ)言材料作為例句，仿寫(xiě)開(kāi)放式仿寫(xiě)是給出一個(gè)語(yǔ)言材料作為例句，仿寫(xiě)內(nèi)容不確定內(nèi)容不確定(可自由發(fā)揮可自由發(fā)揮)，句式依照例句而進(jìn)行的仿，句式依照例句而進(jìn)行的仿寫(xiě)。寫(xiě)。例例2(20

36、08 全國(guó)卷全國(guó)卷)請(qǐng)仿照下面的示例寫(xiě)三個(gè)句子，請(qǐng)仿照下面的示例寫(xiě)三個(gè)句子，要求三個(gè)句子構(gòu)成排比，且語(yǔ)意逐漸加強(qiáng)。要求三個(gè)句子構(gòu)成排比，且語(yǔ)意逐漸加強(qiáng)。(6分分) 一朵浪花，是一個(gè)跳動(dòng)的音符；一排浪花，是一組激一朵浪花，是一個(gè)跳動(dòng)的音符；一排浪花，是一組激昂的旋律；一江浪花，是一部歡樂(lè)生命的樂(lè)章。昂的旋律；一江浪花，是一部歡樂(lè)生命的樂(lè)章。答：答：命題分析命題分析此題考查仿寫(xiě)句子，能力層級(jí)此題考查仿寫(xiě)句子，能力層級(jí)E級(jí)。在考查級(jí)。在考查仿寫(xiě)句子格式的同時(shí)還兼有選取話(huà)題、句子分析、修辭仿寫(xiě)句子格式的同時(shí)還兼有選取話(huà)題、句子分析、修辭手法的考查。手法的考查。解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)這是一道仿寫(xiě)題。做題前首先

37、要認(rèn)真分析這是一道仿寫(xiě)題。做題前首先要認(rèn)真分析例句。例句共有三個(gè)分句，每個(gè)分句都是一個(gè)判斷句，例句。例句共有三個(gè)分句，每個(gè)分句都是一個(gè)判斷句，從修辭的角度又是一個(gè)比喻句，三個(gè)分句構(gòu)成排比。另從修辭的角度又是一個(gè)比喻句，三個(gè)分句構(gòu)成排比。另外由外由“一朵一朵”“”“一排一排”“”“一江一江”以及以及“音符音符”“”“旋律旋律”“樂(lè)章樂(lè)章”可以看出，三個(gè)分句在語(yǔ)意上又構(gòu)成遞進(jìn)的關(guān)可以看出，三個(gè)分句在語(yǔ)意上又構(gòu)成遞進(jìn)的關(guān)系。系。參考答案參考答案(示例一示例一)一棵樹(shù)，是一顆生命的水滴；一排一棵樹(shù)，是一顆生命的水滴；一排樹(shù)，是一條生命的長(zhǎng)河；一片樹(shù)，是一汪生命勃發(fā)的海洋。樹(shù)，是一條生命的長(zhǎng)河；一片樹(shù)，

38、是一汪生命勃發(fā)的海洋。(示例二示例二)一朵桃花，是一個(gè)清新的意象；一枝桃花，是一一朵桃花，是一個(gè)清新的意象；一枝桃花，是一首優(yōu)美的詩(shī)篇；一樹(shù)桃花，是一本陶醉情感的詩(shī)集。首優(yōu)美的詩(shī)篇；一樹(shù)桃花，是一本陶醉情感的詩(shī)集。(每每句句2分，從內(nèi)容、句式、修辭方面賦分分，從內(nèi)容、句式、修辭方面賦分)閱卷抽樣閱卷抽樣(前人之失，后人之鑒前人之失，后人之鑒)考生甲考生甲答答案案一個(gè)壞蛋，是一個(gè)躁動(dòng)的小偷；一排壞蛋，是一隊(duì)暴一個(gè)壞蛋，是一個(gè)躁動(dòng)的小偷；一排壞蛋，是一隊(duì)暴躁的流氓；一群壞蛋，是一幫無(wú)惡不作的惡棍。躁的流氓；一群壞蛋，是一幫無(wú)惡不作的惡棍。評(píng)評(píng)卷卷考試得分：考試得分：0分分閱卷評(píng)析：閱卷評(píng)析：題目顯

39、性要求是三個(gè)句子構(gòu)成排比句，而隱性要求是題目顯性要求是三個(gè)句子構(gòu)成排比句，而隱性要求是運(yùn)用比喻的修辭手法，本答案沒(méi)有使用比喻的手法，運(yùn)用比喻的修辭手法，本答案沒(méi)有使用比喻的手法，本體本體“壞蛋壞蛋”和和“小偷、流氓、惡棍小偷、流氓、惡棍”在本質(zhì)上是一在本質(zhì)上是一樣的，且本答案內(nèi)容粗俗。樣的，且本答案內(nèi)容粗俗?？忌铱忌掖鸫鸢赴敢豢眯?shù)，是一個(gè)綠色的希望；一片小樹(shù)，是一組蓬勃一棵小樹(shù)，是一個(gè)綠色的希望；一片小樹(shù)，是一組蓬勃的生機(jī)；一山小樹(shù)，是一本美麗的童話(huà)。的生機(jī)；一山小樹(shù)，是一本美麗的童話(huà)。評(píng)評(píng)卷卷考試得分：考試得分：3分分閱卷評(píng)析：閱卷評(píng)析：從表面來(lái)看基本符合要求，意象選取富有詩(shī)意，語(yǔ)言較

40、從表面來(lái)看基本符合要求，意象選取富有詩(shī)意，語(yǔ)言較有韻味，失分的原因在于對(duì)內(nèi)容上的遞進(jìn)關(guān)系考慮欠缺，有韻味，失分的原因在于對(duì)內(nèi)容上的遞進(jìn)關(guān)系考慮欠缺，“希望希望”“”“生機(jī)生機(jī)”“”“童話(huà)童話(huà)”這三者并非遞進(jìn)關(guān)系，故扣這三者并非遞進(jìn)關(guān)系，故扣除除3分。分。例例3(2009山東高考山東高考)請(qǐng)仿照下面詩(shī)歌前兩節(jié)的格式，續(xù)請(qǐng)仿照下面詩(shī)歌前兩節(jié)的格式，續(xù)寫(xiě)第三、四節(jié)。寫(xiě)第三、四節(jié)。(4分分)我是雪我是雪我被太陽(yáng)翻譯成水我被太陽(yáng)翻譯成水 我是水我是水我把種子翻譯成植物我把種子翻譯成植物答：答：命題分析命題分析本題考查仿寫(xiě)句子的能力，屬于續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)。本題考查仿寫(xiě)句子的能力，屬于續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)。解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)

41、剖析剖析前兩節(jié)的句式，句式為前兩節(jié)的句式，句式為“我是我是/我我被被翻譯成翻譯成”“”“我是我是/我把我把翻譯成翻譯成”，并且所寫(xiě)事物之間存在一定的邏輯關(guān)系，如并且所寫(xiě)事物之間存在一定的邏輯關(guān)系，如“雪雪”因因“太陽(yáng)太陽(yáng)”而成而成“水水”，“種子種子”因因“水水”而成而成“植物植物”。參考答案參考答案我是植物我被春天翻譯成花朵我是花朵我是植物我被春天翻譯成花朵我是花朵我把秋天翻譯成果實(shí)我把秋天翻譯成果實(shí) 要求仿寫(xiě)的句子夾在已提供的語(yǔ)言材料中間，這要求仿寫(xiě)的句子夾在已提供的語(yǔ)言材料中間，這樣就限定了句子表達(dá)的思維空間，要求與前后語(yǔ)句的樣就限定了句子表達(dá)的思維空間，要求與前后語(yǔ)句的內(nèi)容、句式搭配得

42、當(dāng)。內(nèi)容、句式搭配得當(dāng)。例例4在下面橫線(xiàn)處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后相應(yīng)的排在下面橫線(xiàn)處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后相應(yīng)的排比句。比句。(3分分) 即使書(shū)中沒(méi)有黃金屋、顏如玉，仍舊是精神追求者的寵即使書(shū)中沒(méi)有黃金屋、顏如玉，仍舊是精神追求者的寵兒，因?yàn)樽x書(shū)不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅，它兒，因?yàn)樽x書(shū)不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅，它如同春日扁舟里的放歌、如同春日扁舟里的放歌、_、_、隆冬里、隆冬里爐火旁的傾談，它是心緒的慰藉，爐火旁的傾談，它是心緒的慰藉，_，是生命的落，是生命的落腳處。腳處。命題分析命題分析本題考查句式仿寫(xiě)能力，屬于嵌入式仿寫(xiě)。本題考查句式仿寫(xiě)能力，屬于嵌入式仿寫(xiě)。解

43、題指導(dǎo)解題指導(dǎo)根據(jù)橫線(xiàn)的位置，確定所填語(yǔ)句的形式及內(nèi)根據(jù)橫線(xiàn)的位置，確定所填語(yǔ)句的形式及內(nèi)容。從形式上看，應(yīng)照應(yīng)容。從形式上看，應(yīng)照應(yīng)“春日扁舟里的放歌春日扁舟里的放歌”“隆冬里爐火旁的傾談隆冬里爐火旁的傾談”，應(yīng)照應(yīng)，應(yīng)照應(yīng)“是心緒的慰藉是心緒的慰藉”“是生命的落腳處是生命的落腳處”。從內(nèi)容上看，應(yīng)從。從內(nèi)容上看，應(yīng)從“季節(jié)季節(jié)”的角度寫(xiě)起，是對(duì)前面內(nèi)容的深化，應(yīng)從的角度寫(xiě)起，是對(duì)前面內(nèi)容的深化，應(yīng)從“人生人生”“靈魂靈魂”等寫(xiě)起。等寫(xiě)起。參考答案參考答案(示例示例)仲夏亭榭里的弄弦深秋山林仲夏亭榭里的弄弦深秋山林里的獨(dú)步是靈魂的依傍里的獨(dú)步是靈魂的依傍仿寫(xiě)句子的十個(gè)切入點(diǎn)仿寫(xiě)句子的十個(gè)切入

44、點(diǎn) 仿例造句是近年來(lái)高考的新題型，很多考生感到做這仿例造句是近年來(lái)高考的新題型，很多考生感到做這類(lèi)題目無(wú)從下手。仿寫(xiě)句子表面上看來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)它包類(lèi)題目無(wú)從下手。仿寫(xiě)句子表面上看來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)它包含了許多隱性的要求，如果不重視這些要求，往往得分不含了許多隱性的要求，如果不重視這些要求，往往得分不高。那么，如何來(lái)仿寫(xiě)句子呢？高。那么，如何來(lái)仿寫(xiě)句子呢？“仿照仿照”的內(nèi)涵是什么呢？的內(nèi)涵是什么呢？“仿仿”例句的哪些方面呢？下面通過(guò)例子來(lái)說(shuō)明應(yīng)該如何例句的哪些方面呢？下面通過(guò)例子來(lái)說(shuō)明應(yīng)該如何仿寫(xiě)句子，如何抓好仿句中的十個(gè)切入點(diǎn)。仿寫(xiě)句子，如何抓好仿句中的十個(gè)切入點(diǎn)。 如：仿照下面畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句，另寫(xiě)兩

45、個(gè)句子，使前后意如：仿照下面畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句，另寫(xiě)兩個(gè)句子，使前后意思銜接一致。思銜接一致。 在充滿(mǎn)愛(ài)的社會(huì)里，人人都呼喚愛(ài)心，在充滿(mǎn)愛(ài)的社會(huì)里，人人都呼喚愛(ài)心，愛(ài)心是一片冬愛(ài)心是一片冬日的陽(yáng)光，使貧病交加的人感到人間的溫暖日的陽(yáng)光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。 解析：解析：題干的要求是題干的要求是“仿照下面畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句，另仿照下面畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句，另寫(xiě)兩個(gè)句子寫(xiě)兩個(gè)句子”，且，且“使前后意思銜接一致使前后意思銜接一致”，強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)“兩兩個(gè)個(gè)”是為了與例句構(gòu)成排比句，強(qiáng)調(diào)是為了與例句構(gòu)成排比句，強(qiáng)調(diào)“意思一致意思一致”是為是為了與例句構(gòu)成一個(gè)完整的語(yǔ)段。前者著眼于句子的形式，了與例句構(gòu)成一個(gè)完整的語(yǔ)段。前

46、者著眼于句子的形式，后者是著眼于句子的內(nèi)容。這是顯性的要求，除此之外，后者是著眼于句子的內(nèi)容。這是顯性的要求，除此之外，還要仿寫(xiě)什么呢？還要仿寫(xiě)什么呢？1話(huà)題。話(huà)題。首先，仿句在話(huà)題上要與例句一致，做到材首先，仿句在話(huà)題上要與例句一致，做到材 料和觀(guān)點(diǎn)，事例典型合理。如例題畫(huà)線(xiàn)句的前提句料和觀(guān)點(diǎn)，事例典型合理。如例題畫(huà)線(xiàn)句的前提句 是是“在充滿(mǎn)愛(ài)的社會(huì)里，人人都呼喚愛(ài)心在充滿(mǎn)愛(ài)的社會(huì)里，人人都呼喚愛(ài)心”，顯然，顯然 話(huà)題是話(huà)題是“愛(ài)心愛(ài)心”。如典題中的要求是另寫(xiě)三個(gè)句。如典題中的要求是另寫(xiě)三個(gè)句 子，對(duì)話(huà)題沒(méi)有作過(guò)多的限制，但是所選話(huà)題要健子，對(duì)話(huà)題沒(méi)有作過(guò)多的限制，但是所選話(huà)題要健 康、積極

47、向上，給人以啟迪或美的享受?？?、積極向上，給人以啟迪或美的享受。2句式。句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問(wèn)仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句、主動(dòng)句、被動(dòng)句、長(zhǎng)句、短句、句、祈使句、感嘆句、主動(dòng)句、被動(dòng)句、長(zhǎng)句、短句、整句、散句、單句、復(fù)句等。從上例來(lái)看，例句的句式整句、散句、單句、復(fù)句等。從上例來(lái)看，例句的句式為使動(dòng)句，且由兩個(gè)分句構(gòu)成：前一分句為比喻性判斷為使動(dòng)句，且由兩個(gè)分句構(gòu)成：前一分句為比喻性判斷句，后一分句為使動(dòng)式兼語(yǔ)句。典題中的句式非常明確，句，后一分句為使動(dòng)式兼語(yǔ)句。典題中的句式非常明確，每一個(gè)句子都是每一個(gè)句子都是“判斷句判斷句”。3修

48、辭。修辭。仔細(xì)研讀例句所用修辭，仿句應(yīng)使用與例句同樣的仔細(xì)研讀例句所用修辭，仿句應(yīng)使用與例句同樣的修辭手法。如比喻、排比、比擬、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引修辭手法。如比喻、排比、比擬、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用等。上例的前一句用的是暗喻修辭格，那么仿句也須用用等。上例的前一句用的是暗喻修辭格，那么仿句也須用暗喻手法。典題中的例句運(yùn)用了比喻的修辭手法，那么所暗喻手法。典題中的例句運(yùn)用了比喻的修辭手法，那么所寫(xiě)的句子也必須使用比喻手法，且三個(gè)句子要構(gòu)成排比句。寫(xiě)的句子也必須使用比喻手法，且三個(gè)句子要構(gòu)成排比句。4結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。仿句的句子成分組合方式，修飾限制的構(gòu)成方式仿句的句子成分組合方式，修飾限制的構(gòu)成方式

49、均應(yīng)與例句同。從例句來(lái)看，前一分句的成分組合方式均應(yīng)與例句同。從例句來(lái)看，前一分句的成分組合方式為為“主是賓主是賓”，賓語(yǔ)為雙限制的偏正短語(yǔ)。前一限，賓語(yǔ)為雙限制的偏正短語(yǔ)。前一限制為數(shù)量詞，后一限制為季節(jié)性名詞；后一分句的成分制為數(shù)量詞，后一限制為季節(jié)性名詞；后一分句的成分組合方式為組合方式為“使使( (兼語(yǔ)成分兼語(yǔ)成分) )的人謂動(dòng)賓語(yǔ)的人謂動(dòng)賓語(yǔ)”，兼，兼語(yǔ)部分為偏正短語(yǔ)。語(yǔ)部分為偏正短語(yǔ)。5銜接。銜接。所造句在語(yǔ)境上、語(yǔ)意上、用詞搭配上均做到所造句在語(yǔ)境上、語(yǔ)意上、用詞搭配上均做到與例句連貫自然，相互照應(yīng)，銜接一體。例句所述與例句連貫自然，相互照應(yīng)，銜接一體。例句所述“愛(ài)的社會(huì)愛(ài)的社會(huì)

50、”“”“呼喚愛(ài)心呼喚愛(ài)心”“”“冬日的陽(yáng)光冬日的陽(yáng)光”“”“使使的人的人”均為必仿語(yǔ)境和語(yǔ)意，在用詞上，也須按均為必仿語(yǔ)境和語(yǔ)意，在用詞上，也須按照例句的照例句的“愛(ài)心是愛(ài)心是的的使使的人的人”格式。格式。6表達(dá)。表達(dá)。仿句應(yīng)做到語(yǔ)言通順、用詞得當(dāng)、簡(jiǎn)潔明確，仿句應(yīng)做到語(yǔ)言通順、用詞得當(dāng)、簡(jiǎn)潔明確，不能出現(xiàn)不能出現(xiàn)類(lèi)似類(lèi)似“愛(ài)心是一塊溫柔的暖風(fēng)，使傲然挺立愛(ài)心是一塊溫柔的暖風(fēng)，使傲然挺立的人感受到家庭的溫暖的人感受到家庭的溫暖”的說(shuō)法。如典題的例的說(shuō)法。如典題的例2 2在表在表達(dá)上達(dá)上“是一個(gè)跳動(dòng)的音符；是一組激昂的旋律；是一是一個(gè)跳動(dòng)的音符；是一組激昂的旋律；是一部歡樂(lè)生命的樂(lè)章部歡樂(lè)生命的

51、樂(lè)章”，簡(jiǎn)潔明了，不作過(guò)多的修飾。，簡(jiǎn)潔明了，不作過(guò)多的修飾。7手法。手法。在表現(xiàn)手法上，仿句應(yīng)運(yùn)用與例句相同的手法，在表現(xiàn)手法上，仿句應(yīng)運(yùn)用與例句相同的手法，如：象征、比較、抑揚(yáng)等。例句的最后一句如：象征、比較、抑揚(yáng)等。例句的最后一句“使貧病交使貧病交加的人感到人間的溫暖加的人感到人間的溫暖”中便包含了隱性的先抑后揚(yáng)的中便包含了隱性的先抑后揚(yáng)的手法，這也是要注意的。手法，這也是要注意的。8邏輯。邏輯。仿句內(nèi)容仿句內(nèi)容上應(yīng)做到合乎事實(shí)、合乎邏輯，如上應(yīng)做到合乎事實(shí)、合乎邏輯，如 “陽(yáng)光陽(yáng)光”使人感到使人感到“溫暖溫暖”，“光明光明”使人看到使人看到“希希 望望”，“暖風(fēng)暖風(fēng)”使人覺(jué)得使人覺(jué)得“

52、舒適舒適”，“綠蔭綠蔭”使人使人 得到得到“休憩休憩”。典題例。典題例2 2中的中的“音符音符”“”“旋律旋律”“”“樂(lè)樂(lè) 章章”三者語(yǔ)意上呈現(xiàn)從小到大的遞進(jìn)關(guān)系。三者語(yǔ)意上呈現(xiàn)從小到大的遞進(jìn)關(guān)系。9情感。情感。在情感的表露或抒發(fā)方面，仿句也應(yīng)與例句的在情感的表露或抒發(fā)方面，仿句也應(yīng)與例句的方式相吻合。例句采用了贊美的口吻，仿句也要用贊方式相吻合。例句采用了贊美的口吻，仿句也要用贊美的語(yǔ)句。如果例句的情感表達(dá)很含蓄，仿句也就不美的語(yǔ)句。如果例句的情感表達(dá)很含蓄，仿句也就不能太直白；如果例句中包含了諷刺的情調(diào)，那么仿句能太直白；如果例句中包含了諷刺的情調(diào)，那么仿句也應(yīng)該表達(dá)諷刺；而例句是平實(shí)的敘

53、述，仿句也應(yīng)采也應(yīng)該表達(dá)諷刺；而例句是平實(shí)的敘述，仿句也應(yīng)采用平實(shí)的陳述方式。用平實(shí)的陳述方式。10色彩。色彩。仿句還應(yīng)注意在語(yǔ)體色彩和感情色彩上與例句仿句還應(yīng)注意在語(yǔ)體色彩和感情色彩上與例句保持一致。如例保持一致。如例2中的中的“冬日冬日”“”“感到感到”均是書(shū)面語(yǔ)言。均是書(shū)面語(yǔ)言?！皽嘏瘻嘏睂侔x詞，仿句就該配以屬褒義詞，仿句就該配以“春日春日”“”“看到看到”“希望希望”等與之色彩相吻合的詞，而不要使用等與之色彩相吻合的詞，而不要使用“春天春天”“望見(jiàn)望見(jiàn)”“”“末路末路”一類(lèi)的詞。一類(lèi)的詞。另外，題干中如有字?jǐn)?shù)要求。則仿句還應(yīng)注意全句，各另外，題干中如有字?jǐn)?shù)要求。則仿句還應(yīng)注意全句，

54、各分句及各結(jié)構(gòu)成分的字?jǐn)?shù)，均應(yīng)與例句字?jǐn)?shù)相當(dāng)。同時(shí)，分句及各結(jié)構(gòu)成分的字?jǐn)?shù)，均應(yīng)與例句字?jǐn)?shù)相當(dāng)。同時(shí)，書(shū)寫(xiě)方面，還應(yīng)做到認(rèn)真工整，無(wú)錯(cuò)別字。書(shū)寫(xiě)方面，還應(yīng)做到認(rèn)真工整，無(wú)錯(cuò)別字。對(duì)點(diǎn)練習(xí)：命題式仿寫(xiě)對(duì)點(diǎn)練習(xí)：命題式仿寫(xiě)1(2010山東淄博二模山東淄博二模)“寂寞寂寞”因人而異，請(qǐng)仿照示例，因人而異，請(qǐng)仿照示例，寫(xiě)出下列兩個(gè)人物的寂寞。要求：符合人物身份或思想寫(xiě)出下列兩個(gè)人物的寂寞。要求：符合人物身份或思想性格；使用比喻或排比手法；不超過(guò)性格；使用比喻或排比手法；不超過(guò)30字。字。 示例：卡夫卡是一只寒鴉，寂寞地在一座找不到入口或示例：卡夫卡是一只寒鴉，寂寞地在一座找不到入口或 出口的出口的“城

55、堡城堡”里飛翔。里飛翔。 (1)孔子孔子 (2)曹雪芹曹雪芹解析：解析：注意題目要求中的注意題目要求中的“因人而異因人而異”，要寫(xiě)出孔子與曹，要寫(xiě)出孔子與曹雪芹不同的寂寞，同時(shí)還要注意：符合人物身份或思想性格，雪芹不同的寂寞，同時(shí)還要注意：符合人物身份或思想性格，使用修辭。解答這道題目要求考生對(duì)諸如孔子、曹雪使用修辭。解答這道題目要求考生對(duì)諸如孔子、曹雪芹等人物有一個(gè)比較全面而深刻的了解。所以文學(xué)常識(shí)雖芹等人物有一個(gè)比較全面而深刻的了解。所以文學(xué)常識(shí)雖然并不以單獨(dú)的形式進(jìn)行考查，但卻會(huì)在其他題目中滲透。然并不以單獨(dú)的形式進(jìn)行考查，但卻會(huì)在其他題目中滲透。答案：答案：孔子是一只仁的孤雁，寂寞的車(chē)

56、輪碾過(guò)多少晨昏與孔子是一只仁的孤雁，寂寞的車(chē)輪碾過(guò)多少晨昏與冷漠的臉。冷漠的臉。(比喻比喻)曹雪芹如雪的寂寞，是黛玉的葬花，是寶玉的悲歌，是十曹雪芹如雪的寂寞，是黛玉的葬花，是寶玉的悲歌，是十年血淚。年血淚。(比喻，排比比喻，排比)對(duì)點(diǎn)練習(xí)：開(kāi)放式仿寫(xiě)對(duì)點(diǎn)練習(xí)：開(kāi)放式仿寫(xiě)2(2011北京質(zhì)檢北京質(zhì)檢)仿照下面的話(huà)，任選一物仿寫(xiě)。仿照下面的話(huà)，任選一物仿寫(xiě)。蠶蠶傾吐純潔的思念，傾吐純潔的思念， 化作圣潔的溫暖?；魇嵉臏嘏?仿寫(xiě)：仿寫(xiě)：答案：答案：粉筆，耗盡最后的潔白，留下永恒的哲理。粉筆，耗盡最后的潔白，留下永恒的哲理。_對(duì)點(diǎn)練習(xí)：續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)對(duì)點(diǎn)練習(xí)：續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)3仿照已有句子，在橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)

57、新的句子，要求句式和修辭仿照已有句子，在橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)新的句子，要求句式和修辭手法與已有句相同。注意結(jié)合自己的閱歷和感悟，符合生手法與已有句相同。注意結(jié)合自己的閱歷和感悟，符合生活實(shí)際?；顚?shí)際。 童年的炊煙純潔，是一張?zhí)羌?，有些甜蜜；少年的炊童年的炊煙純潔，是一張?zhí)羌?，有些甜蜜；少年的炊煙憂(yōu)郁，是一個(gè)青果，有些苦澀；青年的炊煙繚亂，是一煙憂(yōu)郁，是一個(gè)青果，有些苦澀；青年的炊煙繚亂，是一首朦朧詩(shī)，有些迷茫；中年的炊煙首朦朧詩(shī)，有些迷茫；中年的炊煙 ；老年的炊煙；老年的炊煙 。解析：解析：這是一道仿寫(xiě)題，涉及人生的四個(gè)階段。要抓住已這是一道仿寫(xiě)題，涉及人生的四個(gè)階段。要抓住已有句子的內(nèi)容、感情和指向，

58、這是仿寫(xiě)的依據(jù)。分析語(yǔ)段有句子的內(nèi)容、感情和指向，這是仿寫(xiě)的依據(jù)。分析語(yǔ)段可知，要寫(xiě)出三個(gè)方面的內(nèi)容：一是人生階段的特點(diǎn)，如可知，要寫(xiě)出三個(gè)方面的內(nèi)容：一是人生階段的特點(diǎn)，如第一句的第一句的“純潔純潔”，是兩個(gè)字；二是比喻的修辭手法；三，是兩個(gè)字；二是比喻的修辭手法；三是喻體的特點(diǎn)。是喻體的特點(diǎn)。答案：答案：淡薄，是一片深秋的月光，有些寒意淡薄，是一片深秋的月光，有些寒意/遙遠(yuǎn)，是隔遙遠(yuǎn)，是隔海的呼喚，有些空曠海的呼喚，有些空曠對(duì)點(diǎn)練習(xí)：嵌入式仿寫(xiě)對(duì)點(diǎn)練習(xí)：嵌入式仿寫(xiě)4閱讀下面的文段，仿照畫(huà)線(xiàn)句的句式，結(jié)合語(yǔ)境在橫線(xiàn)閱讀下面的文段，仿照畫(huà)線(xiàn)句的句式，結(jié)合語(yǔ)境在橫線(xiàn) 處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥印Ｌ幯a(bǔ)寫(xiě)出

59、恰當(dāng)?shù)木渥印?我突然想到人的內(nèi)心世界在審美上是多么神奇。你看我突然想到人的內(nèi)心世界在審美上是多么神奇。你看遙遠(yuǎn)的東西是美麗的，因?yàn)檫b遠(yuǎn)的東西是美麗的，因?yàn)樗鼮槿藗兞粝铝讼胂蟮目臻g，它為人們留下了想象的空間，如悠悠的遠(yuǎn)山，如沉沉的夜空；如悠悠的遠(yuǎn)山，如沉沉的夜空；朦朧的東西是美麗的，朦朧的東西是美麗的，因?yàn)橐驗(yàn)?， ， ；短暫的東西是美麗的，因?yàn)樗鼮榇蠹遥欢虝旱臇|西是美麗的，因?yàn)樗鼮榇蠹伊粝铝擞肋h(yuǎn)的回憶，如盛開(kāi)的鮮花，如美麗的邂逅。留下了永遠(yuǎn)的回憶，如盛開(kāi)的鮮花，如美麗的邂逅。解析：解析：本題考查仿寫(xiě)句子的能力。畫(huà)線(xiàn)句子由三個(gè)分句組本題考查仿寫(xiě)句子的能力。畫(huà)線(xiàn)句子由三個(gè)分句組成，一句解釋了成，一句解釋了“遙遠(yuǎn)的東西是美麗的遙遠(yuǎn)的東西是美麗的”的原因，另外兩的原因，另外兩個(gè)句子則舉了兩個(gè)例子進(jìn)一步闡述這種美麗。把握住這一個(gè)句子則舉了兩個(gè)例子進(jìn)一步闡述這種美麗。把握住這一特點(diǎn)，再結(jié)合自己對(duì)特點(diǎn)，再結(jié)合自己對(duì)“朦朧的東西是美麗的朦朧的東西是美麗的”的理解，則的理解，則不難寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥?。不難寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥?。答案：答案：它抽象出一個(gè)美的輪廓如月光下的鳳尾竹如它抽象出一個(gè)美的輪廓如月光下的鳳尾竹如燈影中的美人燈影中的美人