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1、2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 合理選用統(tǒng)計(jì)圖表1教案 青島版
教學(xué)過程
? 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何合理的選擇統(tǒng)計(jì)圖表，誰能說一說，我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表都有哪些？
學(xué)生回答：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等。
談話：他們都有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生回答：
條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的反映每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目；
折線統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的反映同一事物的變化情況；
扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的表示各部分在總體中所占的百分比。
（教師根據(jù)學(xué)生回答，給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）
【設(shè)計(jì)意圖】通過談話，回顧不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的梳理，為解決實(shí)際問
2、題奠定基礎(chǔ)。
二、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展
（一）自主練習(xí)2
1、出示統(tǒng)計(jì)表
談話：通過觀察，你認(rèn)為用那種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？
學(xué)生首先獨(dú)立思考，然后討論交流，明確要突出數(shù)量多少的比較，選用條形統(tǒng)計(jì)圖更合適一些。
2、出示扇形統(tǒng)計(jì)圖
談話：如果用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示喜歡西式快餐的消費(fèi)者的年齡情況，你能把扇形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成扇形統(tǒng)計(jì)圖，然后在與前面條形統(tǒng)計(jì)圖的比較中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
（二）自主練習(xí)3 出示統(tǒng)計(jì)圖
?
談話：通過全國耕地面積變化情況統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得那些信息？
學(xué)生根據(jù)圖中的信息，回答：全國耕地面積哪年最多，哪年最少？
談話：通過你的觀察，你認(rèn)為
3、我國耕地面積的變化趨勢怎樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？請課后查閱相關(guān)資料，分析這種變化的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)不是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的接受，也不是一種技能的訓(xùn)練，重要的是一種意識(shí)、一種思想和理念的培養(yǎng)。通過觀察統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生能夠從中獲取一種信息，了解社會(huì)現(xiàn)狀，這對(duì)提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力十分重要。
附送：
2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 合理選用統(tǒng)計(jì)圖表2教案 青島版
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
談話：同學(xué)們，還記得上節(jié)課查閱查閱資料的作業(yè)嗎？誰能說一說，造成耕地減少的原因是什么呢？
（學(xué)生相互交流）
二、鞏固練習(xí)：
師：你能從圖中得到哪些信息？得到哪些數(shù)據(jù)？從哪幅圖
4、中得到的？
非洲
歐洲
北美洲
拉丁美洲
加勒比地區(qū)
亞洲
2050年世界人口分布預(yù)測圖
1957
1974
1987
xx
2025
2050
20
40
60
80
100
人口/億
世界人口變化情況統(tǒng)計(jì)圖
年代/年
2050年世界人口分布預(yù)測圖
歐洲
非洲
北美洲
拉丁美洲
加勒比地區(qū)
亞洲
0
10
20
30
40
50
60
?談話：（1）三幅統(tǒng)計(jì)圖分別表示了什么內(nèi)容？
（2）從哪幅
5、統(tǒng)計(jì)圖中你能看出世界人口的變化情況？
（3）2050年各洲人口的情況怎么樣？你能得到哪些有關(guān)世界人口情況的結(jié)論？從哪幅圖得到的？
請你根據(jù)圖片中的有關(guān)數(shù)據(jù)制作有關(guān)的世界人口情況的統(tǒng)計(jì)圖。
（學(xué)生自己展示制作的統(tǒng)計(jì)圖，并說明統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的不同的含意）
從同學(xué)們制作的這三種統(tǒng)計(jì)圖中可以看出不同的問題選擇的統(tǒng)計(jì)圖也不一定相同。實(shí)際上在生活中我們常常根據(jù)不同的問題的需要來選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖，達(dá)到我們不同的目的。
?
三、拓展應(yīng)用
談話：今天我們來欣賞一些“不同”的統(tǒng)計(jì)圖，想不想看一看？
（一）出示統(tǒng)計(jì)圖
談話：這些統(tǒng)計(jì)圖和我們學(xué)過的有什么不同？（學(xué)生回答）
實(shí)際上，他們都是什么統(tǒng)計(jì)圖？（折線統(tǒng)計(jì)圖）
通過觀察這些統(tǒng)計(jì)圖，你能知道什么？
（學(xué)生先觀察，再思考，然后自由交流。根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）
【設(shè)計(jì)意圖】這三幅統(tǒng)計(jì)圖分別表現(xiàn)了我國農(nóng)村居民人均純收入、糧食產(chǎn)量、國內(nèi)生產(chǎn)總值及增長情況，現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)，觀察后再交流，使統(tǒng)計(jì)的知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)狀相結(jié)合，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又拓展了視野。
（二）
這是世界人口增長趨勢、地球陸地面積分布情況，也是現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的社會(huì)素材。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞統(tǒng)計(jì)圖的過程中體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。之后，可以結(jié)合內(nèi)容適當(dāng)延伸，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等渠道關(guān)注統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。
2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 合理選用統(tǒng)計(jì)圖表1教案 青島版
