2022年(秋)五年級數學上冊 第五單元 分數與除法教案 北師大版

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1、2022年(秋)五年級數學上冊 第五單元 分數與除法教案 北師大版 單位： 學科： 數學 年級： 五年級 課 題 第4節(jié) 分數與除法 教學目標 1.知識與技能： 理解并掌握分數與除法的關系，知道如何用分數來表示除法算式的商。 2.過程與方法： 培養(yǎng)學生動手操作的能力，合作交流的能力，發(fā)展學生的邏輯思維和分析處理問題的能力。 3.情感.態(tài)度與價值觀: 在生生合作中學會傾聽，收集他人的信息，在師生合作中，大膽創(chuàng)新勇于發(fā)現，不畏艱難。勇于探索和思考，培養(yǎng)學生轉化的思想 教學目標設定依據 學情分析： 學習本課前，學生已經理解了分數的意義和除法的意義

2、，具有了一定的操作畫圖能力和小組合作能力，知道了除數不能為0，在此基礎上學習《分數與除法》，就顯得比較輕松，假分數與帶分數的互化在以后的應用比較少，因此要求不必過高，難度不要過大，只要學生會做就可以了。 教材分析： 教材從“分蛋糕”的實際情景引入，引導學生列出除法算式，并結合分數的意義得出結果，從而得到兩個關系式：1÷2=1/2 ，7÷3=7/3，再引導學生觀察比較兩組關系式，發(fā)現分數與除法的關系，并得出分數與除法的關系式。 重點難點 重點：理解、歸納分數與除法的關系。 難點：用除法的意義理解分數的意義。 教具選擇 多媒體 課時安排 1課時 教學過程 課堂關注 一、復習

3、導入 1、 分數的意義是什么？舉例說明。 2、3塊餅平均分給4個人，每個人分得多少塊？（分別用除法和分數表示） 今天我們就來研究分數與除法之間的關系。板書課題：分數與除法 二、探究新知 1、你能找出下面每句話中的單位“1”嗎？試一試。（課件出示） （1）、小青課外書的數量是小亮課外書的2/3； （2）、五年級數學組的老師是全校老師的8/127。 2、說說下面分數的意義： （1）、我國人口約占世界人口的1/5； （2）、人的血液約占體重的1/13； 3、列式計算： （1）、把48棵樹苗平均分給8個小組栽，每組栽多少棵？ （2）、8米長的鋼管平均分成2段，每段長多少米？

4、 師：把一個數平均分成幾份，求每一份是多少，用除法。 4、舞臺前面的邊長為4米，把它平均分成5份，便于擺花盆，每份的長度是多少米？ 師：每1米平均分成5份，1份是1/5米；4個1/5米就是4/5米。 5、先用除法表示，再用分數表示： （1）、把1千克大米平均分成3份，每份有多少千克？ （2）、把3塊餅平均分給4個同學，每個同學分得多少塊？ 3÷4＝ 3／4（塊） 3／4的意義是：把（ ）平均分成4份，表示這樣的（ ）份的數。 6、討論交流：分數與除法的聯系與區(qū)別。（課件出示） ? 聯系 區(qū)別 分 數 分

5、子 分數線 分 母 分數是一個數可以看作兩個數相除 除 法 被除數 除 號 除 數 除法是一種運算 注意： 除法算式中的除數不能為０，那么分數的分母也不能為０。 7、假分數和帶分數的互化 ⑴怎樣把7/3化成帶分數？ 自學39頁第二題。 小結：假分數化帶分數，用分子除以分母，商就是整數部分，除數是分母，余數是分子。 ⑵怎樣把 4 化成假分數呢？ （3）.生自學39頁第三題。 小結：帶分數化假分數，用整數部分乘分母再加上分子做分子，分母不變。 三.檢測練習： 1、填一填：分子相當于除法中的（　?。?，分母相當于除法中的（ ），分數線相當于除法中的（

6、 ）。 2、用分數表示下面各式的商。 3÷4= 7÷12= 16÷49= 25÷24= 12÷25= 36÷57= 30÷37= 33÷78= 3、列式計算： （1）把5米的鐵絲平均分7份，每份長多少米？ ?。?）小王騎自行車5分行了1千米，平均每分行多少千米？ 4、課本40頁練一練1——4題。 四、總結下課。 這節(jié)課，我們學習了分數與除法的關系，你能說一說你有哪些感受或收獲嗎？ 板書設計 分數與除法 a÷b= a /b (b≠0) 3÷4= 3/4（張） 被除數÷除數=被除數/?除數 答：每人分得3/4張餅。 作業(yè)布置 書上練一練 教學反思 亮點與不足： 改進措施：