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1、2021-2022年二年級語文 山行教案 人教新課標版
教學要求：
1. 讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色
2. 體會詩人熱愛大自然的思想感情
3. 背誦課文,默寫課文
教學重難點：
在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀
課前準備：課件、學生書寫紙
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩。
喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧——（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》（板書詩題）
1、齊讀詩題。
2、配樂范讀。
二、初讀
2、古詩，讀通讀順。
1、自由讀詩。
要求：讀準讀順。
2、同桌互讀。
3、指名讀詩。
重點指導“生”“斜”。
4、齊讀全詩。
三、再讀想象，整體感知。
1、詩人被這美麗的山景深深打動，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！
學生自讀想象。
2、同桌互說。
3、指名說。
?。ㄏ鄼C板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林）
四、以畫為媒，研讀感悟。
1、課件出示圖畫。
?。▓D畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見）
這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思考
3、。
?。?）學生個人自讀思考。
?。?）小組討論研讀，教師巡視指導。
2、全班反饋，讀中悟詩。
根據(jù)學情，相機指導：
?。?）指導朗讀第一句:“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”
①指名學生交流研讀情況：
根據(jù)學生指出的“小徑太直、人家位置錯誤”的畫面問題，相機操作。
[ 多媒體演示：小徑由直變曲、人家移至白云生處。]
?、趥€人讀、學生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。
重點體會“斜”“生出”。
?、劢處熞x：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時節(jié)啊，詩人遠遠望去，感嘆道：“遠
4、上寒山石徑斜，白云生處有人家”。
④邊吟誦邊想象配樂齊讀。
?。?）指導朗讀第二句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。
大家都沉浸在濃濃的秋意之中??！來，我們再來看看畫，讀讀詩，還有什么問題嗎？
?、俑鶕?jù)學生指出的“人物馬車不見”的畫面問題，相機操作。
[ 多媒體演示：馬車出現(xiàn)。]
a、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？
b、根據(jù)學生感受，相機操作：楓葉變紅。
詩人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因為愛這美麗的楓林！
c、師生齊讀。
5、 ?、谝龑W生角色換位體驗：你就是詩人，你看到什么？想到什么？
③學生交流個人感受，進一步體會“坐愛”、“紅于”、“晚”。
?、芫氉x，讀出各自不同的感受。
⑤多種方式讀詩：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。
⑥配樂齊讀
3、配樂背誦
?。?）描述畫面。
石徑彎彎曲曲地伸向遠方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當那一片楓林躍入眼簾時，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返！
指名讀
（2）指名看畫面背誦詩
?。?）配樂齊誦
五、為畫題詩，指導默寫。
6、 1、把畫送給大家，請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。
2、學生默寫，老師指導。
3、展示作品，點評。
4、作業(yè)：好多同學也寫得不錯，拿回家給畫涂上顏色，還可以把它放進你的成長記錄袋里。
板書：
21．古詩三首
山行
杜牧
寒山石徑（斜）
楓林（紅）
白云（生處）人家
附送：
2021-2022年二年級語文 征
7、友啟事教案 語文S版
課堂教學筆錄：
一、談話：
你們有朋友嗎？他們都是誰呀？
生：我的朋友是**，是**
師：有朋友的感覺怎么樣？
生：能一起玩，一起學習，一起聊天，有問題時朋友可以給我提出來。
師：是啊，有朋友的感覺真好。所以呀，有一頭小牛犢，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”快讀讀課文。（師板書：征友啟事）
二、生自由讀文。
1、自己讀。（教師耐心等待最后一個學生讀完）
2、兩個小伙伴互相讀一讀，有讀的不當?shù)牡胤?，相互指出來。再自讀一遍。
3、我們一起來看一個詞：“興奮”，要讀準字音。
三、指名學生分段讀課文。
8、 1、學生推薦伙伴和自己一起讀書，指名分段讀文。
要求：其余學生思考，你學懂了什么，把你學懂的考考別的同學，還有什么問題提出來。
2、學生提問，相互答疑：
生：什么叫牛犢？
生：就是牛孩子？
生：什么是馬駒？
生：就是小馬。
生：為什么兩次貼的“啟事”收到了不同的效果？
師：太好了，板書：“結(jié)果”
生：啟事是什么意思呀？
生：尋找某件東西或某件事，寫在紙上發(fā)在報刊上。
生：你答對了。
生：征友？
生：馬駒都能做，為什么它也走了？
生：因馬駒兩個朋友一起玩不太好，多點朋友才好，它看別人走了，它也走了。
生：
9、小牛犢為什么要找朋友？
生：小牛犢一個朋友都沒有，很孤單。
生：你能用書上的語言回答嗎？
生：讀書上第一句。
生：兩條啟事上面都寫著什么？
生：第一次寫的是：
我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到以上幾點，歡迎前來聯(lián)系……
第二次寫的是：
我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎前來聯(lián)系……
生：誰找朋友？為什么要找朋友？請用文中的句子來回答我？
生：我來用第一自然段的第一句話來回答你。（讀第一句。）
師：（指板
10、書：為什么這兩次征友啟事收到了不同的效果？）這個問題很重要，我們先來看一看這兩次征友啟事都是什么？內(nèi)容有什么不一樣？
二、默讀課文。
?。ń處煷虺稣n件，左右各一征友啟事。）
我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到以上幾點，歡迎前來聯(lián)系……
我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎前來聯(lián)系……
1、指名學生分別讀兩則征友啟事。
2、兩則啟事有什么不同，
生1：一個是做到“以上幾點”，一個是做到“其中一點”
生2：還有“或者”（師在課件中
11、染紅有關(guān)字詞。）
我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎前來聯(lián)系……
師：你怎么理解？
生：做到其中一點就行，這和第一次不一樣。
師：小動物們看到第一則征友喜事，心情什么樣？
生：它們很興奮。
師：請你讀一讀這句話。
生：它們興奮地走來，失望地離去。
3、我們來演一演好嗎？
請一個小牛犢、再請一個小牛犢。（共請5個小牛犢）
你們給我挑一個角色，好嗎？
生：老牛。
師：行
師：其他同學你們自選一個角色。我來問問：
你選的哪一個？
生：小
12、馬駒
生：小花貓
生：我選“獵狗”
師：你們都來想一想，看到第一則征友啟事怎么樣？
師生同演：
老牛（師扮演）：小牛犢，第一則征友啟事發(fā)出去了，結(jié)果怎樣呀？
小牛犢：一個個興奮地來，又一個個搖著頭失望地離去。
老牛：那你們快問問大家為什么吧？
生：我好幾點都做不到，沒法和你做朋友。
生：我也是。
生：雖然我能做到，但咱倆玩沒意思了。
老牛：我來給你出個主意，這回你再問問它們?yōu)槭裁春湍銈冏雠笥蚜耍?
生：因為我做到一點就可以和你做朋友了，所心我就來了。
生：原來你說……現(xiàn)在你說……所以……
生：這回你只說做到其中一
13、點，我覺得能做到，就來了。
師：通過兩次征友，你們明白什么道理了？
生牛犢：不能對朋友要求太多了。
4、再次表演，師演小牛。
師：你們都是我的朋友，我可高興了。我想吃草了，誰想和我一起吃草呀？來吧。（同學們都走到臺上。）
師：我吃完了，你們走吧。（學生悻悻地回座位）
師：吃完了，還得學耕田，誰跟我學耕田？來吧。（生到臺上和“小?！币黄饘W耕田。）
師：學一會兒我就累了，你們回去吧。我累了。（學生不開心地回座位）
師：你們?yōu)槭裁雌仓炀突厝チ耍?
生：您叫我們來吃草，就這樣叫我們回去，樣子還有點兇。
師：那我應(yīng)該怎么做呀？
生：您要溫
14、柔一點，熱情一點。
生：你不要太自私了。
5、讀課外文：
師：我知道一個老牛的故事，總覺得老牛說過一些話，和你們說得差不多。你們放開聲音來讀讀老牛的故事：（師發(fā)一資料：《朋友》附后面）
6、老牛都要告訴我什么呀？
生：做朋友，就要多想別人。
師板書：不能自私
多想別人
師小結(jié)：今天我們知道了做朋友不能自私，還要多想別人。今天這節(jié)課就上到這里。
三、板書設(shè)計：
征友啟事
結(jié)果 不能自私
多想別人
附《朋友》：
小象兄弟和小猴
15、、小熊、小兔是好朋友。
冬天到了，森林里決定舉行一次跳繩比賽。小猴、小熊、小兔沒有買到繩子，急哭了。小象知道了說：“別難過，我們有辦法?！眱芍恍∠笊斐鲩L長的鼻子，相互勾住，吧嗒，吧嗒地甩了起來。伙伴們一上一下跳著。突然，大家不跳了，原來小象的鼻子磨破了。朋友們眼里閃著淚說：“小象，別甩了，你們的鼻子都磨破了?！毙∠鬂M不在乎地說：“沒事兒，為了你們在比賽中取得好成績，這點疼算什么。我們是朋友嘛！”在小象的幫助下，小伙伴們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。
森林里的朋友們可喜歡下雨天撐著小花傘在雨里走來走去了。但小象不喜歡，因為它買不到能遮住它身子的大雨傘。一天下雨了，小象也想體會一下雨天散步的滋味。小猴看見了，跑過來，把小花傘撐在樹上。小熊、小兔和別的朋友看見了，也跑過來，讓小猴把它們的小花傘也都撐到樹上去。啊，多好的一把樹傘。小象高興極了，說：“謝謝你們送給我這把大樹傘。”朋友們說：“不用謝?；ハ鄮椭?，互相關(guān)心，多為別人想才是真正的朋友。”
2021-2022年二年級語文 山行教案 人教新課標版
