矩形型材端面坡口銑削機(jī)設(shè)計(jì)【6張CAD圖紙+PDF圖】
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山東輕工業(yè)學(xué)院
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期進(jìn)展報(bào)告表
學(xué)院
機(jī)械工程學(xué)院
專業(yè)班級(jí)
機(jī)械-05-3
學(xué)生姓名
席福洋
學(xué)號(hào)
200501042108
導(dǎo)師姓名
宮濤
設(shè)計(jì)（論文）題目
矩形型材端面坡口銑削機(jī)設(shè)計(jì)
一、對(duì)照任務(wù)書中的進(jìn)度安排介紹已完成的工作
整個(gè)設(shè)計(jì)的主要部分分為：銑床的總體設(shè)計(jì)、動(dòng)力頭的運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、調(diào)整極高的設(shè)計(jì)，任務(wù)要求為設(shè)計(jì)一臺(tái)用于矩形型材端面坡口銑削加工的專用機(jī)床。在設(shè)計(jì)當(dāng)中遇到了很多問(wèn)題，先是切削力的計(jì)算，但在老師的細(xì)心教導(dǎo)之下，終于算出了切削力的大小，選擇標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)力頭，由于是采用了雙立柱式銑削所以要求使用兩個(gè)動(dòng)力頭，在動(dòng)力頭的安裝出現(xiàn)了很多問(wèn)題，最主要的是結(jié)構(gòu)不合理，通過(guò)老師的講解將整體布局做了調(diào)整，在安裝動(dòng)力頭的滑座上設(shè)計(jì)了兩條鏈，用于平衡掉滑臺(tái)和動(dòng)力頭的重力，這樣減小的絲桿的軸向壓力，使絲杠的受力變小，增加了傳動(dòng)的平穩(wěn)性和準(zhǔn)確性。由于傳動(dòng)精度要求不太高所以傳動(dòng)裝置選取一般的絲杠，這樣有利于節(jié)約成本。根據(jù)絲杠所受的軸向力設(shè)計(jì)選取合適的絲杠，并進(jìn)行校核計(jì)算。傳動(dòng)裝置的動(dòng)力采用減速電機(jī)，減速電機(jī)與絲桿之間用聯(lián)軸器連接。
表現(xiàn)形式中的開(kāi)題報(bào)告，實(shí)習(xí)報(bào)告已經(jīng)寫完上交，裝配圖設(shè)計(jì)完成，經(jīng)過(guò)老師的審核后在修改的過(guò)程中，零件圖紙由于和初期設(shè)計(jì)的不一樣，所以要重新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)說(shuō)明書的大概數(shù)據(jù)已經(jīng)計(jì)算完畢，在最后幾天將逐一編寫進(jìn)設(shè)計(jì)說(shuō)明書中。
二、進(jìn)度安排
5月22日至6月3日：修改裝配圖以及部分零件圖紙
6月4日至6月15日：進(jìn)行最后數(shù)據(jù)的計(jì)算，校核并撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書
三、存在的問(wèn)題及采取措施
在最后的設(shè)計(jì)任務(wù)中主要存在的問(wèn)題便是校核問(wèn)題，對(duì)于選擇或者設(shè)計(jì)的零件中總會(huì)出現(xiàn)不符合使用條件的，修改之后又會(huì)引起其他零件之間配合的問(wèn)題。再有便是圖紙的設(shè)計(jì)問(wèn)題，由于對(duì)軟件掌握的不太熟練，裝置里的一些特征無(wú)法具體的體現(xiàn)出來(lái)，不能明確的表明各機(jī)構(gòu)之間的配合以及傳動(dòng)。針對(duì)以上問(wèn)題，我會(huì)認(rèn)真檢查設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題，精確的計(jì)算每一步，將問(wèn)題逐個(gè)解決掉，對(duì)于設(shè)計(jì)所用的軟件，也努力掌握，盡力體現(xiàn)出所設(shè)計(jì)的裝置的每一部分。
2008年5月22日
指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)
1．設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)展情況評(píng)價(jià)
（基本完成計(jì)劃、部分完成計(jì)劃、沒(méi)有完成計(jì)劃）
2．學(xué)生工作態(tài)度情況評(píng)價(jià)
（認(rèn)真、一般、較差）
3．已完成設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)
（較好、一般、較差）
4．設(shè)計(jì)（論文）不足之處及改進(jìn)意見(jiàn)
指導(dǎo)教師簽字：
年 月 日
注：每名學(xué)生填寫一份，并由指導(dǎo)教師填寫意見(jiàn)、簽字后，返還學(xué)生歸檔。
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