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1、13?寒號鳥
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
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課題
寒號鳥
課型
新授課
設(shè)計說明
《寒號鳥》語言形式簡單,貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn),主題突出,內(nèi)容淺顯。其中以故事中人物的語言描寫最為突出,生動地表現(xiàn)出了喜鵲和寒號鳥截然不同的生活態(tài)度和結(jié)——有兒童情趣?;诮滩奶攸c(diǎn),在教學(xué)中通過多種形式的誦讀,尤其指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色代入,采用分角色朗讀,在表演中使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,感悟課文蘊(yùn)含的道理,使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到提高。同時采用靈活多樣的識字方法,吸引學(xué)生的注意力,讓識字教學(xué)在愉快的氣氛中進(jìn)行,從而提高識字教學(xué)的有效性。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識15個生字;會寫8個生字;掌握多音字“號、當(dāng)”;理解
2、“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、得過且過”等詞語。(重點(diǎn))
2.分角色朗讀課文。(重點(diǎn))
3.理解課文內(nèi)容,懂得“現(xiàn)在懶惰,將來難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、激情導(dǎo)入,引出課文(用時:3分鐘)
1.同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?你都認(rèn)識哪些鳥?今天,讓我們再來認(rèn)識一種鳥,它的名字叫“寒號鳥”。
2.教師板書課題,指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“號、當(dāng)”,并指
3、導(dǎo)學(xué)生組詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)寒號鳥的資料。
4.教師引出課文:故事里的寒號鳥懶到什么程度了?我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
1.回答教師提出的問題。
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2.齊讀課題。在教師的指導(dǎo)下,讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”的字音,再分別組詞。
3.交流自己搜集的有關(guān)寒號鳥的資料。
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4.聽老師介紹。
課外資料介紹的寒號鳥是一種哺乳動物,和故事里的寒號鳥完全不同。在這里只是對課外知識豐富的小朋友的一種鼓勵,不要糾纏。
二、初步感知,學(xué)習(xí)生字(用時:25分鐘)
1.教師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽,一邊思考:課文有幾個自然段?里面有幾個角色?你看到了一個怎樣的寒號鳥?
2.教師
4、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作,互相檢查。
(1)小組成員相互當(dāng)老師,針對同伴圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
(2)互相評議朗讀情況。
(3)交流識字的好方法。
4.檢查自讀情況,要求:讀準(zhǔn)確,讀通順。
(1)出示課文生字詞。
(2)出示課文中短語。
(3)出示課文中喜鵲和寒號鳥說的話。
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5.教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
6.指導(dǎo)學(xué)生完成填空。
故事里有寒號鳥和喜鵲,它們是( )。冬天到了,喜鵲( ),而寒號鳥最后( )。
1.學(xué)生聽讀,思考并交流:課文一共有9個自然段,里面除了寒號
5、鳥還有喜鵲。寒號鳥是一只非常懶惰的鳥。
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2.學(xué)生借助拼音自由讀文,圈畫本課的生字,反復(fù)認(rèn)讀。
3.學(xué)生小組合作。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)讀生字,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
(2)相互糾正錯誤讀音,認(rèn)讀生字及多音字“號”和“當(dāng)”。
(3)交流識記生字的好方法。
4.(1)學(xué)生讀詞語:當(dāng)作、喜鵲、面對面、鄰居、崖縫、枯草、勸告、將來、哀號、得過且過、天氣晴朗、寒冬臘月、大雪紛飛。
(2)學(xué)生讀短語。
像獅子一樣狂吼 冷得像冰窖
凍得直打哆嗦 呼呼地刮著
不停地叫著
(3)學(xué)生讀寒號鳥和喜鵲說的話。
5.學(xué)生朗讀課文,努力做到讀準(zhǔn)字音,不斷句。
6.完成填空。
1.對于寒號
6、鳥,在這個環(huán)節(jié)里只需要學(xué)生有大概的印象就可以了,不需要講出理由來。
2.重點(diǎn)正音:“哀號”的“號”是二聲,“當(dāng)”本課讀dàng?!般?、勸、趁、陣、紛”是前鼻音,“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音。
3.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察字形,針對字形思考識記方法。本課生字中有很多左右結(jié)構(gòu)的字,大部分是左窄右寬,如“紛、陣”等;“朗”的左右大致一樣寬。提醒學(xué)生注意。
4.在讀短語的時候,可以引導(dǎo)學(xué)生感受這樣寫的好處。
三、出示生字,指導(dǎo)書寫(用時:10分鐘)
1.課件出示本課生字,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,交流書寫注意點(diǎn)。
3.教師范寫生字,重點(diǎn)講解左右結(jié)構(gòu)的“
7、陣、朗”的書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生描紅、臨寫。
5.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果,組織交流反饋。
1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,比一比誰組得多。
2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。
3.觀察老師范寫,一邊觀察一邊做書空練習(xí)。
4.學(xué)生描紅、臨寫。
5.同桌之間交流,全班交流,指出彼此書寫的生字的優(yōu)點(diǎn)和不足,并改正。
1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的“陣、朗”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)的異同,抓住漢字的書寫規(guī)律。
2.教師要注意學(xué)生的書寫姿勢,注重書寫評價。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)(用時:2分鐘)
1.教師對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),鼓勵學(xué)生采用
8、多種方法識字。
2.布置作業(yè):將課文正確、流利地讀給家人聽。
1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道要多動腦想方法學(xué)習(xí)生字。
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2.學(xué)生完成作業(yè),并請家長對自己的作業(yè)做出評價。
教師可以建議家長從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進(jìn)行評價。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課(用時:4分鐘)
1.教師出示詞語卡片,組織學(xué)生開火車讀。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,復(fù)習(xí)填空:故事里的寒號鳥,住在( ),故事里的喜鵲,住在( )。冬天到了,喜鵲( ),而寒號鳥最后( )。
1.學(xué)生朗讀詞語。要
9、求讀準(zhǔn)確。
當(dāng)作 前面 晴朗 枯草 將來 寒冬臘月 狂吼 重復(fù) 哀號 夜里 大雪紛飛
2.學(xué)生朗讀課文,交流:故事里有寒號鳥和喜鵲。冬天到了,喜鵲躺在溫暖的窩里睡覺,而寒號鳥凍死了。
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通過填空大致回顧一下課文主要內(nèi)容,不需要拓展開來。
二、讀中感悟,對話文本(用時:26分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第1自然段,思考并交流讀懂了什么。
(1)圖文結(jié)合理解“石崖”。
(2)理解“鄰居”。
2.指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,思考:寒號鳥和喜鵲你喜歡誰?為什么?畫出相關(guān)的句子。
3.抓住喜鵲和寒號鳥的行為、語言來指導(dǎo)學(xué)生體會人物的特點(diǎn)。
(1)寒號鳥的懶惰。
A.寒號鳥卻整天出去
10、玩,累了就回來睡覺。
B.寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫里對喜鵲說:“……”
C.寒號鳥還是不聽勸告,伸伸懶腰,答道:“……”
①寒號鳥不聽誰的勸告?指導(dǎo)學(xué)生讀好“得過且過”,指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
②喜鵲是怎樣勸告的?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
③指導(dǎo)學(xué)生加上動作、表情有感情朗讀。
(2)喜鵲勤勞。
喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著做窩。
寒號鳥不聽勸告,結(jié)果怎樣?
4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
1.學(xué)生讀文并明確:第1自然段主要寫寒號鳥和喜鵲住的地方。
(1)借助圖片理解“石崖”。
(2)結(jié)合生活實際說說什么是“鄰居”。
2.學(xué)生自由朗讀課文,畫出描寫喜鵲和寒號
11、鳥怎么做、怎么說的句子,并說說自己喜歡喜鵲或寒號鳥的原因。
3.在老師的指導(dǎo)下,交流體會寒號鳥的懶惰、喜鵲的勤勞。
(1)寒號鳥的懶惰。
①抓住“整天”“伸伸懶腰”等動作感受寒號鳥的懶惰。
②有感情地讀描寫寒號鳥的語句,讀出“得過且過、不耐煩”的語氣。
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(2)體會喜鵲勤勞。
①抓住“喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著做窩”等動作。
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②有感情地讀描寫喜鵲勸告寒號鳥的話,讀出對寒號鳥的語重心長。
(3)寒號鳥不聽勸告,結(jié)果怎樣?
小組交流后匯報。
寒號鳥凍得直打哆嗦,不停地叫著:……
寒號鳥哀號著:……
寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。
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4.在老師
12、的指導(dǎo)下分角色朗讀。
1.在這部分的教學(xué)中,教師要把時間給學(xué)生,讓學(xué)生在充分地朗讀中有所感悟。以讀促思,以讀促悟,不要過多地講解。
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2.在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀的時候,還可以指導(dǎo)學(xué)生評議,通過評議再次鞏固對課文中的人物形象的理解,對課文內(nèi)容的感悟。
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3.學(xué)生分角色朗讀時,可以加上一些動作、表情等。
三、總結(jié)深化(用時:8分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生分辨“喜鵲到底傻不傻”。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考并交流:為什么冬天到了喜鵲能在溫暖的窩里睡覺,寒號鳥卻凍死了?
3.你想對寒號鳥說什么?
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1.學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容,說說喜鵲傻不傻。
2.小組合作交流:說出冬天到了,喜鵲能在溫暖的窩里睡覺,寒號鳥卻凍死的原因。
3.小組合作交流想對寒號鳥說的話。
可圍繞“現(xiàn)在懶惰,將來難過”這句話,結(jié)合生活中的例子來說說。
引導(dǎo)學(xué)生感悟到,正是因為喜鵲提前為過冬做好了準(zhǔn)備,所以才能在冬天到來的時候,在溫暖的窩里睡覺。而寒號鳥一直懶惰,得過且過,最后被凍死了。從而感受到人不能得過且過,不然不會有好下場。這樣的道理不需要清楚地講出來,點(diǎn)到即可。
四、布置作業(yè),拓展延伸(用時:2分鐘)
布置作業(yè):把這個故事演一演。
和同學(xué)合作,分角色演一演。
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