（公開課設(shè)計(jì)）人教版部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、13?寒號(hào)鳥 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) ? 課題 寒號(hào)鳥 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 　　《寒號(hào)鳥》語(yǔ)言形式簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主題突出，內(nèi)容淺顯。其中以故事中人物的語(yǔ)言描寫最為突出，生動(dòng)地表現(xiàn)出了喜鵲和寒號(hào)鳥截然不同的生活態(tài)度和結(jié)——有兒童情趣。基于教材特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)多種形式的誦讀，尤其指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色代入，采用分角色朗讀，在表演中使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，感悟課文蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到提高。同時(shí)采用靈活多樣的識(shí)字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識(shí)字教學(xué)在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；理解

2、“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn)) 2.分角色朗讀課文。(重點(diǎn)) 3.理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結(jié)果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn)) 課前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生) 2.制作多媒體課件。(教師) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、激情導(dǎo)入，引出課文(用時(shí)：3分鐘) 1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？你都認(rèn)識(shí)哪些鳥？今天，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種鳥，它的名字叫“寒號(hào)鳥”。 2．教師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“號(hào)、當(dāng)”，并指

3、導(dǎo)學(xué)生組詞。 3．引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)寒號(hào)鳥的資料。 4．教師引出課文：故事里的寒號(hào)鳥懶到什么程度了？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。 1.回答教師提出的問(wèn)題。 ? ? 2．齊讀課題。在教師的指導(dǎo)下，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”的字音，再分別組詞。 3．交流自己搜集的有關(guān)寒號(hào)鳥的資料。 ? 4．聽老師介紹。 課外資料介紹的寒號(hào)鳥是一種哺乳動(dòng)物，和故事里的寒號(hào)鳥完全不同。在這里只是對(duì)課外知識(shí)豐富的小朋友的一種鼓勵(lì)，不要糾纏。 二、初步感知，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：25分鐘) 1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽，一邊思考：課文有幾個(gè)自然段？里面有幾個(gè)角色？你看到了一個(gè)怎樣的寒號(hào)鳥？ 2．教師

4、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，互相檢查。 (1)小組成員相互當(dāng)老師，針對(duì)同伴圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。 (2)互相評(píng)議朗讀情況。 (3)交流識(shí)字的好方法。 4．檢查自讀情況，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。 (1)出示課文生字詞。 (2)出示課文中短語(yǔ)。 (3)出示課文中喜鵲和寒號(hào)鳥說(shuō)的話。 ? ? 5．教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 6．指導(dǎo)學(xué)生完成填空。 故事里有寒號(hào)鳥和喜鵲，它們是(　　　　)。冬天到了，喜鵲(　　　　)，而寒號(hào)鳥最后(　　　　)。 1.學(xué)生聽讀，思考并交流：課文一共有9個(gè)自然段，里面除了寒號(hào)

5、鳥還有喜鵲。寒號(hào)鳥是一只非常懶惰的鳥。 ? 2．學(xué)生借助拼音自由讀文，圈畫本課的生字，反復(fù)認(rèn)讀。 3．學(xué)生小組合作。 (1)學(xué)生在小組內(nèi)讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。 (2)相互糾正錯(cuò)誤讀音，認(rèn)讀生字及多音字“號(hào)”和“當(dāng)”。 (3)交流識(shí)記生字的好方法。 4．(1)學(xué)生讀詞語(yǔ)：當(dāng)作、喜鵲、面對(duì)面、鄰居、崖縫、枯草、勸告、將來(lái)、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)、天氣晴朗、寒冬臘月、大雪紛飛。 (2)學(xué)生讀短語(yǔ)。 像獅子一樣狂吼　　冷得像冰窖 凍得直打哆嗦　　呼呼地刮著 不停地叫著 (3)學(xué)生讀寒號(hào)鳥和喜鵲說(shuō)的話。 5．學(xué)生朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，不斷句。 6．完成填空。 1.對(duì)于寒號(hào)

6、鳥，在這個(gè)環(huán)節(jié)里只需要學(xué)生有大概的印象就可以了，不需要講出理由來(lái)。 2．重點(diǎn)正音：“哀號(hào)”的“號(hào)”是二聲，“當(dāng)”本課讀dàng?！般?、勸、趁、陣、紛”是前鼻音，“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音。 3．教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察字形，針對(duì)字形思考識(shí)記方法。本課生字中有很多左右結(jié)構(gòu)的字，大部分是左窄右寬，如“紛、陣”等；“朗”的左右大致一樣寬。提醒學(xué)生注意。 4．在讀短語(yǔ)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生感受這樣寫的好處。 三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘) 1.課件出示本課生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。 2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)。 3．教師范寫生字，重點(diǎn)講解左右結(jié)構(gòu)的“

7、陣、朗”的書寫要領(lǐng)。 4．學(xué)生描紅、臨寫。 5．教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)組得多。 2．學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。 3．觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。 4．學(xué)生描紅、臨寫。 5．同桌之間交流，全班交流，指出彼此書寫的生字的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。 1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的“陣、朗”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)的異同，抓住漢字的書寫規(guī)律。 2．教師要注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)，注重書寫評(píng)價(jià)。 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘) 1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用

8、多種方法識(shí)字。 2．布置作業(yè)：將課文正確、流利地讀給家人聽。 1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道要多動(dòng)腦想方法學(xué)習(xí)生字。 ? 2．學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。 教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：4分鐘) 1.教師出示詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生開火車讀。 2．教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，復(fù)習(xí)填空：故事里的寒號(hào)鳥，住在(　　　　)，故事里的喜鵲，住在(　　　　)。冬天到了，喜鵲(　　　　)，而寒號(hào)鳥最后(　　　　)。 1.學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。要

9、求讀準(zhǔn)確。 當(dāng)作　前面　晴朗　枯草　將來(lái)　寒冬臘月　狂吼　重復(fù)　哀號(hào)　夜里　大雪紛飛 2．學(xué)生朗讀課文，交流：故事里有寒號(hào)鳥和喜鵲。冬天到了，喜鵲躺在溫暖的窩里睡覺，而寒號(hào)鳥凍死了。 ? 通過(guò)填空大致回顧一下課文主要內(nèi)容，不需要拓展開來(lái)。 二、讀中感悟，對(duì)話文本(用時(shí)：26分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第1自然段，思考并交流讀懂了什么。 (1)圖文結(jié)合理解“石崖”。 (2)理解“鄰居”。 2．指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，思考：寒號(hào)鳥和喜鵲你喜歡誰(shuí)？為什么？畫出相關(guān)的句子。 3．抓住喜鵲和寒號(hào)鳥的行為、語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn)。 (1)寒號(hào)鳥的懶惰。 A．寒號(hào)鳥卻整天出去

10、玩，累了就回來(lái)睡覺。 B．寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……” C．寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“……” ①寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告？指導(dǎo)學(xué)生讀好“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語(yǔ)氣。 ②喜鵲是怎樣勸告的？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 ③指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情有感情朗讀。 (2)喜鵲勤勞。 喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩。 寒號(hào)鳥不聽勸告，結(jié)果怎樣？ 4．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。 1.學(xué)生讀文并明確：第1自然段主要寫寒號(hào)鳥和喜鵲住的地方。 (1)借助圖片理解“石崖”。 (2)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么是“鄰居”。 2．學(xué)生自由朗讀課文，畫出描寫喜鵲和寒號(hào)

11、鳥怎么做、怎么說(shuō)的句子，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡喜鵲或寒號(hào)鳥的原因。 3．在老師的指導(dǎo)下，交流體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰、喜鵲的勤勞。 (1)寒號(hào)鳥的懶惰。 ①抓住“整天”“伸伸懶腰”等動(dòng)作感受寒號(hào)鳥的懶惰。 ②有感情地讀描寫寒號(hào)鳥的語(yǔ)句，讀出“得過(guò)且過(guò)、不耐煩”的語(yǔ)氣。 ? (2)體會(huì)喜鵲勤勞。 ①抓住“喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩”等動(dòng)作。 ? ②有感情地讀描寫喜鵲勸告寒號(hào)鳥的話，讀出對(duì)寒號(hào)鳥的語(yǔ)重心長(zhǎng)。 (3)寒號(hào)鳥不聽勸告，結(jié)果怎樣？ 小組交流后匯報(bào)。 寒號(hào)鳥凍得直打哆嗦，不停地叫著：…… 寒號(hào)鳥哀號(hào)著：…… 寒號(hào)鳥已經(jīng)在夜里凍死了。 ? 4．在老師

12、的指導(dǎo)下分角色朗讀。 1.在這部分的教學(xué)中，教師要把時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在充分地朗讀中有所感悟。以讀促思，以讀促悟，不要過(guò)多地講解。 ? ? ? ? 2．在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀的時(shí)候，還可以指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，通過(guò)評(píng)議再次鞏固對(duì)課文中的人物形象的理解，對(duì)課文內(nèi)容的感悟。 ? ? ? ? 3．學(xué)生分角色朗讀時(shí)，可以加上一些動(dòng)作、表情等。 三、總結(jié)深化(用時(shí)：8分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生分辨“喜鵲到底傻不傻”。 2．引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：為什么冬天到了喜鵲能在溫暖的窩里睡覺，寒號(hào)鳥卻凍死了？ 3．你想對(duì)寒號(hào)鳥說(shuō)什么？ ? ? 1.學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)喜鵲傻不傻。 2．小組合作交流：說(shuō)出冬天到了，喜鵲能在溫暖的窩里睡覺，寒號(hào)鳥卻凍死的原因。 3．小組合作交流想對(duì)寒號(hào)鳥說(shuō)的話。 可圍繞“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這句話，結(jié)合生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。 引導(dǎo)學(xué)生感悟到，正是因?yàn)橄铲o提前為過(guò)冬做好了準(zhǔn)備，所以才能在冬天到來(lái)的時(shí)候，在溫暖的窩里睡覺。而寒號(hào)鳥一直懶惰，得過(guò)且過(guò)，最后被凍死了。從而感受到人不能得過(guò)且過(guò)，不然不會(huì)有好下場(chǎng)。這樣的道理不需要清楚地講出來(lái)，點(diǎn)到即可。 四、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘) 布置作業(yè)：把這個(gè)故事演一演。 和同學(xué)合作，分角色演一演。 ?