《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計說明

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1、 《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計 灤南縣扒齒港中學(xué) 淑梅 一、教材分析 本課題是《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元第二節(jié)第1局部的教學(xué)容，計劃用1課時進(jìn)展教學(xué)?！敖Y(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性〞安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識〞之后，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從淺到深由易到難。“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性〞是“結(jié)構(gòu)與設(shè)計〞這單元的一個重要組成局部，同時也是后面學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與強度〞的根底，有著承上啟下的作用。并且“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性〞和生活實際聯(lián)系密切。所以，這局部容是本單元的重點。 本課教學(xué)對象是我校高二年

2、級學(xué)生。學(xué)生們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)歷，并且經(jīng)過技術(shù)與設(shè)計1模塊的學(xué)習(xí)后，也具備了一定的分析問題能力。但動手能力較差，不能很好地將理論知識與實踐相結(jié)合。所以在教學(xué)過程中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，采取多種形式的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，從而到達(dá)本課的教學(xué)目標(biāo)。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教材與學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下 ： (1)知識與技能：通過試驗，使學(xué)生了解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，運用本節(jié)知識分析解決實際問題的能力。 (2)過程與方法：通過試驗與試驗分析、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生綜合運用相關(guān)的理論知識，

3、提高學(xué)生的知識遷移能力。 (3)情感與價值：通過本節(jié)教材容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性設(shè)計的意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與合作。 三、教學(xué)重點難點： 重點：通過試驗和典型例題，引導(dǎo)學(xué)生分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。 難點：運用影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素解決生活實際問題。 四、教法 “教無定法，貴在得法〞，選擇有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的保證。 根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教學(xué)容與學(xué)情分析，我采取以下教學(xué)方法： 1．情境創(chuàng)設(shè)：通過課件展示和做演示試驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、交流、探討影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。 2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生參與演示實驗的過程中，激發(fā)學(xué)生對技術(shù)

4、理論知識掌握和學(xué)習(xí)的興趣。通過動手制作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鞏固課堂所學(xué)的理論知識。 3．總結(jié)評價：在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)展過程評價與總結(jié)評價。 五、教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、礦泉水2瓶、電吹風(fēng)一個、三角形、四邊形等組合體的結(jié)構(gòu)框架幾個、不倒翁2個 手工制作自行車一個，每組工具包一代。 六、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 新 課 導(dǎo) 入 采用激趣法，師生共同參與小試驗，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性學(xué)習(xí)的興趣，和責(zé)任感。 生動形象的畫面和案例讓學(xué)生對穩(wěn)定性的理解有了一定的升華。懂得穩(wěn)定性在設(shè)計中是非常重要的。 課堂教學(xué) 1.演示探究：掛重錘的長方體結(jié)

5、構(gòu)進(jìn)展穩(wěn)定性演示。 使學(xué)生理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念和重要性。以與判斷 結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與否的條件 2.例1、哪種裝車設(shè)計方案不易翻車？為什么？ 通過例題一引導(dǎo)學(xué)生綜合運用相關(guān)的理論知識解決實際問題。使學(xué)生初步了解重心的高度是影響穩(wěn)定性的一個重要因素。 通過不倒翁實驗使學(xué)生進(jìn)一步理解，重心上下是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的一個重要因素。由不倒翁實驗使學(xué)生真正理解重心高度不同穩(wěn)定性不同。使學(xué)生感受到參與的樂趣，有很強的學(xué)習(xí)積極性。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際找出身邊利用降低重心提高穩(wěn)定性的例子，使學(xué)生有一定的成就感。 3.(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與支撐面的大小的關(guān)系) 通過演示兩個一樣的礦泉水瓶兩種不同的

6、放置有不同的穩(wěn)定性，使學(xué)生掌握穩(wěn)定性與支持面大小有關(guān)。通過例四掌握如何應(yīng)用所學(xué)分析實際問題的能力。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際列舉相關(guān)應(yīng)用。例如，高塔結(jié)構(gòu),衛(wèi)星接收支架等。 4.(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)的形狀的關(guān)系) 展示不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論。 說明：結(jié)構(gòu)的形狀是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一。 學(xué)生舉例：生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計用到這一要素。使學(xué)生掌握物體的穩(wěn)定性和形狀也有關(guān)系。 結(jié)論：這些要素是綜合的不是孤立的. 通過介紹A字形梯使學(xué)生學(xué)理論聯(lián)系實際。 學(xué)生討論古塔不倒的原因，進(jìn)一步使學(xué)生理解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素。 (三)親身體驗、探究實踐： 1學(xué)生親身經(jīng)

7、歷設(shè)計過程，感受到了設(shè)計到制作的快樂，制作出了合理的三層結(jié)構(gòu)。 2．自評，互評，師評，鼓勵性的評價學(xué)生設(shè)計的作品 ，消化課堂教學(xué)容。 (四)知識拓展遷移 1、運動狀態(tài)與靜止?fàn)顟B(tài)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定條件不一樣： (1)自行車騎起來時，只有兩個支撐點，為什么不會倒下呢？ (2)靜止?fàn)顟B(tài)的陀螺會傾倒，但它轉(zhuǎn)動時卻可以立起來？ 2.人們利用穩(wěn)定性的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)功能 很多例子如臨時屏風(fēng)的制作，雞蛋托，茶幾，滑板車，照相機三腳架，臺燈等很多，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際舉例說明。 3.人們又利用不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)某些功能： (1)倒置的啤酒瓶可以預(yù)報地震 (2)在打水的桶口扣一重物，在水面時能自動翻到打水

8、。 〔3〕跨欄、跳高的標(biāo)桿、菱形掛衣架、伸縮門等 (4)列舉了搖椅以與蹺蹺板的例子即使學(xué)生理解了影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，又有一種享受生活的感覺。 演示實驗，自然得出實驗結(jié)論，水到渠成。 讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言去簡單通俗解釋較復(fù)雜的理論，增強對知識的理解。 與學(xué)生共同分享試驗的樂趣， 通過一定深度的提問激發(fā)學(xué)生對知識探究的興趣。 簡單的演示過程和常見材料卻能讓學(xué)生很輕松，快樂的得出實驗結(jié)論。 讓學(xué)生懂得設(shè)計整體性的重要，同時讓學(xué)生明白各要素間是相互關(guān)聯(lián)的。

9、 古塔使學(xué)生感到一種自豪感。激發(fā)學(xué)生潛在的愛國熱情。 動手的樂趣是無與倫比的，在動手的過程中去消化所學(xué)的理論那是輕松的，在不自覺的過程中讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了發(fā)揮是我們課堂教學(xué)應(yīng)該到達(dá)的效果。并且讓學(xué)生培養(yǎng)了相互間團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。讓學(xué)生對這局部的容有了更深刻的思考，激發(fā)學(xué)生對這局部的容的延展性學(xué)習(xí)。 課堂小結(jié)作業(yè)布置 對本節(jié)課的容作簡單的回憶，消化課堂教學(xué)。 作業(yè)：請同學(xué)們收集一些建筑物坍塌的案例，從結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性角度分析其問題所在。 知識的鞏固和升華，讓學(xué)生回歸到生活中去。 七、教學(xué)反思 本節(jié)課開場我就用很常見的畫面，向?qū)W生灌輸結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義和必要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣和責(zé)任感。課堂所出示的實物都是平時很容易找到的，從而讓學(xué)生明白技術(shù)來源于生活。通過簡單的實驗過程讓學(xué)生很輕松的得出實驗結(jié)論，，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的信心。學(xué)生的課堂參與活潑了課堂氣氛，親身實踐培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。探索性的問題拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到技術(shù)課的無比樂趣。 7 / 7