雙耳旁、單耳旁教案.doc

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雙耳旁 單耳旁 高新區(qū)中仰陵小學 張曉娜 教學目標： 1、掌握雙耳旁、單耳旁的寫法。 2、掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領(lǐng)。 3、提高欣賞、評價及審美的能力。 教學重難點： 掌握這幾個偏旁的書寫要領(lǐng)。 教具準備： 鋼筆 課件 教學過程： 一、欣賞書法作品，引出本節(jié)課所學偏旁。 問：你知道古今有哪些書法家嗎？ 今天為大家?guī)懋敶髸姨镉⒄聝煞补P書法作品。 出示田英章硬筆書法作品。介紹田英章：著名書法家、教育家田英章中國書法家協(xié)會會員、中國國際書畫藝術(shù)研究院終身書法家。 師：中國當代還有龐中華、盧中南、司馬彥等書法家，課下可以搜集一些他們的作品欣賞，練一練喜歡的作品。 引出課題：今天學習帶雙耳旁和單耳旁的字。板書課題：雙耳旁 單耳旁 二、觀察字帖，精講巧練。 1、從書法作品中找出帶雙耳旁、單耳旁的字，弄明白每個偏旁代表的含義。 出示帶左耳刀、右耳刀、單耳旁的字。 問：中國漢字的發(fā)展都有一定的演變過程和自身的意義，這三個偏旁表示的意義一樣嗎？ 教師講解每個偏旁的演變過程及其含義。 左雙耳旁，其實是“阜”字旁，指的是地面，或者山包。 右雙耳旁，其實是“邑”字旁，指的是某個地方，封邑。所以右耳旁的字最初一般都是地名，后來許多人 單耳旁，其實是“節(jié)”字旁，帶這個偏旁的字，有的和“信用”有關(guān)。比如“印”，有的只是采用“節(jié)”的聲符，比如“即”。 2、練習書寫雙耳旁和單耳旁。教師范寫。 3、出示帶有雙耳旁和單耳旁的字，學生先觀察三個偏旁在寫法和占位上有什么不同，再在小組中交流。全班交流，教師相機板書三個偏旁的特點。左耳旁：高、垂露 右耳旁：低、懸針 單耳旁：低、懸針 4、出示如何寫好帶有雙耳旁、單耳旁的字的口訣。 左耳旁站左邊，站得高，豎垂露； 右耳旁站右邊，站得低，豎懸針； 單耳刀總在右，個子低，要記牢。 5、教師范寫例字，學生描一寫二。教師及時糾正學生的握筆姿勢和坐姿。 6、出示帶有雙耳旁、單耳旁的字，要求學生認真臨摹，一邊看一邊寫。 三、小組評議，推選小小書法家。 1、學生寫完后在先在小組內(nèi)交流，圈出認為同學書寫漂亮的字。 2、集體評議，展示學生練寫的字，評出班級“小小書法家”。 3、小結(jié)：想要成為真正的書法家，不是一朝一夕的事，要經(jīng)過每天刻苦不斷的練習，并且要選擇喜歡的字帖臨摹，寫的和字帖一模一樣，才能練成一手好字。 四、課后作業(yè) 課下練習帶有雙耳旁、單耳刀的字。 板書設(shè)計： 雙耳旁 單耳旁 高 ↖ ↗低 隔 都 即→低 垂露↙ ↘懸針 ↘懸針