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1、附件1
山東省2013年初中校本研修階段
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作者姓名
孫峰峰
學(xué)校
威海市第七中學(xué)
學(xué)科
美術(shù)
年級(jí)/班級(jí)
初一
教材版本
山教版
課時(shí)名稱
《盛情邀約—請(qǐng)柬設(shè)計(jì)》
上課時(shí)間
學(xué)生人數(shù)
單元背景
單元學(xué)習(xí)概述
本單元是“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”和“綜合?實(shí)踐”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域相互結(jié)合的一個(gè)單元,以校園藝術(shù)節(jié)為主題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,以海報(bào)設(shè)計(jì)、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)、面具設(shè)計(jì)等美術(shù)形式為學(xué)習(xí)載體,統(tǒng)籌安排,對(duì)相應(yīng)的設(shè)計(jì)知識(shí)、激發(fā)進(jìn)行了合理的整合、優(yōu)化,增強(qiáng)了該領(lǐng)域知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性和梯次性,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和深入性。單元主題的確立,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更趨于綜合性,
2、學(xué)習(xí)方式更趨于探究性。本單元為3個(gè)專題,建議用4—6課時(shí)完成教學(xué):專題一:《廣而告之》可用1—2課時(shí)完成;專題二:《盛情邀約》可用1個(gè)課時(shí)完成;專題三:《藝術(shù)魅力的展示》可用2課時(shí)完成。
課時(shí)設(shè)計(jì)說明
本課內(nèi)容是對(duì)前一課節(jié)“海報(bào)設(shè)計(jì)”教學(xué)內(nèi)容的梯次延伸。因此,可適當(dāng)弱化“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)、制作技法的學(xué)習(xí),適當(dāng)加強(qiáng)“綜合?探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到請(qǐng)柬文化的體驗(yàn)與傳承,順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要。教材在內(nèi)容的編排上沒有過多的涉及設(shè)計(jì)和制作方面的知識(shí),而是側(cè)重于介紹請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的獨(dú)特要求,為學(xué)生留有更多的空間針對(duì)“主題、版式、格式、裝飾”和諧統(tǒng)一的設(shè)計(jì)練習(xí)。
學(xué)情分析
初
3、一學(xué)生具備了一定的美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能,并積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),針對(duì)該階段學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),從學(xué)生興趣出發(fā),與生活相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,學(xué)會(huì)積極探索及應(yīng)用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.知識(shí)目標(biāo):了解請(qǐng)柬的意義、種類、形式、以及請(qǐng)柬書寫內(nèi)容和格式。
2.能力目標(biāo):運(yùn)用請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的基本知識(shí),嘗試設(shè)計(jì)制作一個(gè)別出心裁的請(qǐng)柬。
3.情感目標(biāo):通過活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)請(qǐng)柬的審美能力,引發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望。
教學(xué)案例
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我確定這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)為
4、:設(shè)計(jì)制作一張具有創(chuàng)意的請(qǐng)柬。并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng),選擇維斗喜帖官網(wǎng)作為電子請(qǐng)柬教學(xué)案例,幫助學(xué)生如何通過手機(jī)創(chuàng)建最具現(xiàn)代感的請(qǐng)柬。
教學(xué)過程(可續(xù)行)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用
情境導(dǎo)入
學(xué)生積極回答(打電話、親自上門通知、委托別人通知、送請(qǐng)柬等等)
學(xué)生積極回答(很正規(guī)、客人會(huì)覺得受重視等)
我們的藝術(shù)節(jié)馬上就要到了,我想問一下同學(xué)們,你將選擇什么方式通知你的朋友或者家人來參加咱們組織的活動(dòng)他們?
用送請(qǐng)柬的方式通知客人有什么好處?
請(qǐng)柬是一種很正規(guī)的邀請(qǐng)人的方式,在中國有幾千年的文化傳統(tǒng),并且設(shè)計(jì)獨(dú)特、制作精美的請(qǐng)柬還具有一定的收藏價(jià)
5、值。所以在通訊如此發(fā)達(dá)的今天,還是有很多人愿意使用請(qǐng)柬。
如何設(shè)計(jì)制作一幅有創(chuàng)意請(qǐng)柬呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第四單元的第二課——《盛情邀約--請(qǐng)柬設(shè)計(jì)》。
(板書 請(qǐng)柬設(shè)計(jì))
欣賞探究
根據(jù)教師出示的請(qǐng)柬,總結(jié)請(qǐng)柬的分類(單頁、雙頁、多頁 等等)
學(xué)生積極回答:畫面運(yùn)用那些圖案表現(xiàn)婚禮的主題?(玫瑰、愛心、鞋子,雙喜字,雙手等)
作者如何安排畫面中這些圖案,達(dá)到突出一對(duì)新人的目的?(玫瑰作為背景、其他圖案放在鞋子的四周)
除了圖案還有其他能表現(xiàn)婚禮主題的元素嗎?(紅色、雙喜等)
請(qǐng)同學(xué)讀一讀,這些文字
6、包含了那些信息?(被邀請(qǐng)人、舉行活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、活動(dòng)的舉辦方是誰等)
同學(xué)們積極性很高,著急看老師制作的請(qǐng)柬。
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞幾種生活中比較常見的請(qǐng)柬;
2、拿出教師最近收到的三張不同形式的請(qǐng)柬引導(dǎo)學(xué)生說出請(qǐng)柬的形式。
3、任意拿出三張請(qǐng)柬的其中一張讓同學(xué)們觀察,引導(dǎo)學(xué)生分析后歸納出請(qǐng)柬的構(gòu)成要素(圖案、文字、色彩)
4、接下來就讓我們圍繞著這幾大要素,來分析如何運(yùn)用圖案、文字和色彩實(shí)現(xiàn)主題創(chuàng)作的。
提出問題:
畫面運(yùn)用那些圖案表現(xiàn)婚禮的主題?
作者如何安排畫面中這些圖案,達(dá)到突出一對(duì)新人的目的?
除
7、了圖案還有其他能表現(xiàn)婚禮主題的元素嗎?
作者獨(dú)具匠心的把這些象征著愛情的元素,環(huán)繞在代表新郎新娘的鞋子周圍,再配上喜慶的紅色主調(diào),一張婚慶主題的請(qǐng)柬就完美誕生了。
前幾天,我在一位語文老師的辦公室里看到這份請(qǐng)柬,你能猜一猜這份請(qǐng)柬的用途嗎?
這些文字也是被當(dāng)做圖案來處理的,這些排列整齊又變化豐富的文字,濃縮了中國文字的演化歷史。中國紅的運(yùn)用使圖案、文字與色彩完成了和諧與統(tǒng)一。這是全國語言文字協(xié)會(huì)發(fā)出的請(qǐng)柬。接到這樣一份請(qǐng)柬,相信每一個(gè)參加會(huì)議的人都會(huì)感受到自身對(duì)中華文明的傳承所肩負(fù)的責(zé)任。
在請(qǐng)柬設(shè)計(jì)中,除了被當(dāng)做圖案使用的文字以外,還有一類說明性質(zhì)文字不可或缺。讓我們一起翻開請(qǐng)柬的
8、內(nèi)頁
請(qǐng)同學(xué)讀一讀,這些文字包含了那些信息?
缺少了它們,接到請(qǐng)柬的人就會(huì)茫然不知所措。
總之,一張請(qǐng)柬的圖案、色彩、文字,都必須要圍繞著主題需要來進(jìn)行。
5、一張出色的請(qǐng)柬,除了主題明確以外,若能有巧妙的構(gòu)思、新穎的創(chuàng)意,更能起到錦上添花的作用。
6、老師在課下也做了兩張請(qǐng)柬,同學(xué)們猜一下老師做的是有關(guān)什么活動(dòng)的請(qǐng)柬。
“好的創(chuàng)意是成功的一半”,只要我們開動(dòng)腦筋,巧妙構(gòu)思,相信每個(gè)人都能設(shè)計(jì)制作出一張與眾不同的請(qǐng)柬。
逐一出示圖片,讓學(xué)生看清內(nèi)容后,引導(dǎo)學(xué)生從用途方面對(duì)請(qǐng)柬進(jìn)行分類。
多媒體展示一張
9、請(qǐng)柬,具體分析圖案、文字、色彩的應(yīng)用。
多媒體展示一張用不同字體的“請(qǐng)柬”當(dāng)做背景的書法請(qǐng)柬,無論學(xué)生猜測的對(duì)與否,都要引導(dǎo)學(xué)生做深入的分析。
多媒體展示一張具有請(qǐng)柬內(nèi)容、信息的一張請(qǐng)柬內(nèi)頁圖片。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)置為了避免同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用這三個(gè)要素的時(shí)候,沒有主次之分,盲目選擇各要素的運(yùn)用。并且此環(huán)節(jié)在講解文字的運(yùn)用時(shí)更強(qiáng)調(diào)了請(qǐng)柬格式的重要性,使各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連。)
引導(dǎo)同學(xué)們分別從圖案、文字、色彩三個(gè)方面分析創(chuàng)意。
(設(shè)計(jì)意圖:同學(xué)們已欣賞了很多請(qǐng)柬,此處要同學(xué)們靜下心仔細(xì)觀察一張,了解請(qǐng)柬從圖案、文字
10、、色彩三個(gè)方面的創(chuàng)意之處。此環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了小組合作和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。)
引導(dǎo)同學(xué)們從請(qǐng)柬的外形和版式上說出請(qǐng)柬的創(chuàng)意。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)意是一種無形的東西,對(duì)于同學(xué)們來說還很模糊,此環(huán)節(jié)展示老師的創(chuàng)意作品,可增加同學(xué)們創(chuàng)作的信心,又能了解到版式與外形的創(chuàng)意。)
創(chuàng)作展示
學(xué)生運(yùn)用自己帶的材料,按照老師的要求制作請(qǐng)柬。
請(qǐng)你為學(xué)校藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一幅請(qǐng)柬。
如:美術(shù)作品展、攝影展、文藝晚會(huì)、插花比賽等等活動(dòng)。
也可自由選擇自己喜歡的活動(dòng)制作請(qǐng)柬。
創(chuàng)作完成以后,各組推選代表展示交流作業(yè)體會(huì)。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),對(duì)作業(yè)中體現(xiàn)出的閃光點(diǎn)應(yīng)給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)。
教師巡回指
11、導(dǎo)
拓展延伸
其實(shí),隨著時(shí)代的發(fā)展,請(qǐng)柬設(shè)計(jì)已經(jīng)不再局限于紙張為主,很多電腦圖像處理軟件可以幫助我們?cè)O(shè)計(jì)電子請(qǐng)柬。在節(jié)約資源、環(huán)保的同時(shí)還能體會(huì)科學(xué)技術(shù)為設(shè)計(jì)者開拓的廣闊天地。有興趣的同學(xué)在課余時(shí)間可以嘗試電子請(qǐng)柬的制作。
課后反思
我圍繞教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行了提煉、增減。以制作一張藝術(shù)節(jié)請(qǐng)柬作為切入點(diǎn)而形成一課時(shí)的新授課。本節(jié)課的內(nèi)容貼近學(xué)生生活和實(shí)際,聯(lián)系社會(huì),加強(qiáng)了應(yīng)用性,使學(xué)生始終保持了學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。
在課堂教學(xué)中,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主旨,充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在新授部分,我以談話方式,欣賞四張生活中很常見的請(qǐng)柬,
12、簡單分析一下請(qǐng)柬的類型。并且拿出三張我最近收到的學(xué)校老師的結(jié)婚請(qǐng)柬,激起同學(xué)們興趣的同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們說出請(qǐng)柬的形式以及構(gòu)成要素(圖案、文字、色彩)),由此可見,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究是具有實(shí)效性的。
本節(jié)課的重難點(diǎn)我設(shè)置為請(qǐng)柬的創(chuàng)意,通過小組討論的方式來看《中美兒童畫展》這張請(qǐng)柬的創(chuàng)意;作為手工制作課,教師的示范必不可少,我拿出課下自己做的兩張很有創(chuàng)意的請(qǐng)柬給同學(xué)們,在調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性的同時(shí)又講到了版式和外形的創(chuàng)意。此環(huán)節(jié)很好的發(fā)散了學(xué)生的思維,為他們接下來的創(chuàng)作做了鋪墊。
有人說,課堂永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。確實(shí)如此,在這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中,還存在著一些遺憾和不足,例如:
(1)教師的語言略顯拖沓;提問形式較為單一,評(píng)價(jià)語言靈活性有待提高。
(2)在最后作業(yè)展示的時(shí)候很多同學(xué)都不愿意上臺(tái)去展示自己的作品,使很多非常優(yōu)秀的作品沒能及時(shí)和大家分享,以后應(yīng)多給同學(xué)們以鼓勵(lì)
(3)雖然在作業(yè)環(huán)節(jié)教師沒要求做請(qǐng)柬的內(nèi)頁格式,但是點(diǎn)評(píng)請(qǐng)柬時(shí),對(duì)內(nèi)容的格式可以適當(dāng)交代一下,請(qǐng)柬的內(nèi)容即是請(qǐng)柬的一部分,又是學(xué)科知識(shí)的整合。
(4)學(xué)生作業(yè)的材料可以準(zhǔn)備多種形式,這樣創(chuàng)作的作品才會(huì)有很多意想不到的驚喜。
這一課雖然結(jié)束了,卻留給我深深的思索,經(jīng)過反思和改進(jìn),接下來的課又是一個(gè)新的開始和體驗(yàn),期待著……
點(diǎn)評(píng)