2020高考語文二輪復(fù)習(xí) 組合升級(jí)練（三）文學(xué)類文本閱讀+默寫+語言文字運(yùn)用+作文立意（含解析）

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1、組合升級(jí)練(三)　文學(xué)類文本閱讀+默寫+語言文字運(yùn)用+作文立意 (分值:56分　時(shí)間:60分鐘) 一、文學(xué)類文本閱讀(15分) 閱讀下面的文字,完成1~3題。 一　聲　吼 張愛國(guó) 1943年冬天的雪,真是太大了。我奶奶的四個(gè)孩子,最大的——我大伯十一歲,最小的——我父親剛滿月,都斷炊兩天了。天黑時(shí)分,奶奶和四個(gè)孩子靜靜地躺在床上,對(duì)蹲在門口的我爺爺說:“他爹,再想不到辦法,我娘幾個(gè)熬不過明天了?！? 我爺爺很木訥,半鍋煙工夫才“哦”一聲,又半鍋煙工夫才站起來,說:“我,想辦法。”我奶奶問他想什么辦法,他卻不見了。 除了偷,我爺爺還能想什么辦法呢? 黑天白雪,風(fēng)大天冷,我爺爺邁

2、開兩條大長(zhǎng)腿,十里的路,半個(gè)鐘頭就到了。 透過院門,我爺爺看到,常家燈火通明,常爺端坐在廳堂正中的太師椅上,家人依次而坐,下人們一旁站立,一個(gè)個(gè)神色凝重,偌大的院子里只有風(fēng)聲呼呼。我爺爺上身只穿一件破棉襖,趕路時(shí)出了一身汗,現(xiàn)在很冷,只得悄悄走開,鉆進(jìn)村頭的一個(gè)草堆洞里等。 我爺爺在草堆洞里睡了一覺后再來時(shí),常家的燈火熄了。我爺爺憑著風(fēng)雪聲的掩護(hù)翻進(jìn)院子,又憑著曾經(jīng)替東家給常家送過一次糧的印象,很快就摸進(jìn)了糧倉,又摸到一個(gè)褡褳,裝上米,再用繩子綁到腰身上。 從糧倉出來,我爺爺傻了:進(jìn)來時(shí)他是就著院墻外的一棵樹才爬上近丈高的墻頭的,可院子里沒有樹,上不了墻。摸索了好一會(huì)兒,才發(fā)現(xiàn)西廂房的一

3、扇窗子靠近院墻,可以就著窗子上墻。我爺爺提提褲腳,就要往窗臺(tái)上跨——房里的燈突然亮了。我爺爺急忙往下一蹲,縮到窗腳下,雙手緊捂口鼻。 屋里并沒有動(dòng)靜。我爺爺悄悄地將身子往后仰了仰,看見雪白的窗紙上映著一個(gè)女人的影像,一動(dòng)不動(dòng),似乎只是靜靜地坐在窗前。 好一會(huì)兒,屋里的女人還是毫無動(dòng)靜。我爺爺輕輕向后挪了幾步,隔著窗紙,他依稀認(rèn)出女人是常家少奶奶。常家少奶奶我爺爺見過,人長(zhǎng)得好,心腸也好,那次送糧時(shí)她親自給我爺爺他們幾個(gè)做苦力的端茶拿點(diǎn)心。 我爺爺不知道常家少奶奶深更半夜獨(dú)坐窗前干什么,又探頭看,發(fā)現(xiàn)她的臉上還掛著淚水。這么好的日子哭什么?我爺爺想起先前在院門外看到的情景,莫非常家也遇到了

4、難事?常家能有什么難事? 冷,餓,腿腳麻木,我爺爺坐到窗腳下,決定等腿不麻了,就翻出去。 我爺爺太辛苦了,一坐下就睡著了。 “咚!”聲響通過墻壁傳進(jìn)我爺爺耳里,很響。我爺爺猛然醒來,院子里除了風(fēng)雪聲什么都沒有。我爺爺豁出去了,站起來,一腳踏上窗臺(tái),另只腳往院墻上一撐,雙手往墻頭一扒,身子就躍上了墻頭。 “啪!”我爺爺跳下了墻,但不是院外,而是院內(nèi)——他剛才躍起的同時(shí)仿佛看到屋內(nèi)房梁上掛著一個(gè)人,是常家少奶奶。常家少奶奶在上吊,剛才的聲響是她踢倒的凳子發(fā)出的。 “救人啊!”我爺爺?shù)囊宦暫?常家院子頓時(shí)醒了。與此同時(shí),我爺爺踢開窗子,竄進(jìn)房,抱住常家少奶奶。 “少奶奶,少奶奶……”常家

5、的下人們哭叫著。 “彩云,你怎么這么傻!”常爺搗著拐杖驚慌失措地走來,看到兒媳婦沒大礙,就坐到椅子上,“彩云啊,繼業(yè)是死是活,還不知道,你再有個(gè)三長(zhǎng)兩短……” “爹,繼業(yè)說了,今天午時(shí)帶部隊(duì)回家休整。午時(shí)不回,就說明他殉國(guó)了。爹,現(xiàn)在什么時(shí)候了?繼業(yè)回不來了,繼業(yè)和鬼子拼死了?！背＜疑倌棠虛溥M(jìn)一位滿眼淚水的老女人懷里,“奶媽,我要隨繼業(yè)去,你們不該救我……” “對(duì)啊,剛才誰吼的救人?”常爺站起來。 “是他?！惫芗抑钢对谝慌缘奈覡敔?。 “你是誰?你是怎么……”常爺突然愣住——他看到我爺爺肩上背著常家的褡褳和米。 “我……我……”我爺爺猛然意識(shí)到自己的身份,渾身顫抖。 “我明白了明

6、白了?！背攣G下拐杖,雙手抓著我爺爺?shù)氖?“你別怕別怕。” “我不怕坐牢,常爺,救救我一家老小。”我爺爺撲通跪下,“常爺,我是賊,你報(bào)官吧?！? “你的一聲吼,救了我常家啊?！背斠矒渫ü蛳?“你是我常家的恩人……” 就在常爺準(zhǔn)備讓人挑著糧食送我爺爺回家的時(shí)候,他唯一的兒子常繼業(yè)帶著一隊(duì)人馬回來了——他們?cè)诼飞显庥隽诵」扇哲?加之風(fēng)雪大,耽誤了時(shí)間。 常繼業(yè)聽了事情的原委,當(dāng)即和我爺爺結(jié)拜為兄弟。 (選自《微型小說選刊》2019年第2期) 1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A.小說開頭關(guān)于大雪和“我爺爺”一家境況等背景的描寫,迅速將讀者拉進(jìn)

7、情境中,讓人唏噓。 B.常家燈火通明,人們端坐、神色凝重等描寫,暗示有重大事情發(fā)生,對(duì)此“我爺爺”并不知情。 C.“我爺爺”本性善良,所以他看到常家少奶奶上吊時(shí)馬上想到用救人來救贖自己做“賊”的行為。 D.常繼業(yè)和“我爺爺”結(jié)拜為兄弟,這是傳統(tǒng)小說常見的大團(tuán)圓結(jié)局,寄托著人們的美好愿望。 答案C 解析“所以他看到常家少奶奶上吊時(shí)馬上想到用救人來救贖自己做‘賊’的行為”的表述錯(cuò)誤。根據(jù)原文“我爺爺跳下了墻,但不是院外,而是院內(nèi)——他剛才躍起的同時(shí)仿佛看到屋內(nèi)房梁上掛著一個(gè)人,是常家少奶奶……‘救人啊!’我爺爺?shù)囊宦暫?常家院子頓時(shí)醒了。與此同時(shí),我爺爺踢開窗子,竄進(jìn)房,抱住常家少奶奶”

8、,從這些動(dòng)作和語言來看,爺爺救人是下意識(shí)的反應(yīng),體現(xiàn)了他本性善良?！啊摇摇覡敔斆腿灰庾R(shí)到自己的身份,渾身顫抖”,通過對(duì)爺爺?shù)恼Z言和動(dòng)作描寫,反映出他當(dāng)時(shí)的心理,救人是爺爺本能的反應(yīng),他當(dāng)時(shí)都忘記了自己是個(gè)“賊”,所以并不是“想到用救人來救贖自己”。 2.小說以“一聲吼”為題有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 參考答案①以“一聲吼”為題,設(shè)置懸念,吸引讀者的閱讀興趣。②“一聲吼”是小說主要人物“我爺爺”發(fā)出的,以“一聲吼”為題能凸顯爺爺?shù)钠焚|(zhì)特點(diǎn)。③“一聲吼”串起了小說的主要情節(jié),將兩家人的命運(yùn)聯(lián)在一起,使故事更加跌宕起伏。 解析本文以“一聲吼”為題,“吼”了什么,為什么吼,設(shè)置

9、懸念,吸引讀者的閱讀興趣。這一聲吼是爺爺發(fā)出的,“‘救人啊!’我爺爺?shù)囊宦暫?常家院子頓時(shí)醒了。與此同時(shí),我爺爺踢開窗子,竄進(jìn)房,抱住常家少奶奶”,由此可知,“一聲吼”表現(xiàn)了爺爺善良的本性,所以可從塑造人物形象方面來作答。原文“‘救人啊!’我爺爺?shù)囊宦暫?常家院子頓時(shí)醒了”,“‘對(duì)啊,剛才誰吼的救人?’常爺站起來”,“‘你的一聲吼,救了我常家啊?！斠矒渫ü蛳?‘你是我常家的恩人……’”以及文章的結(jié)尾“常繼業(yè)聽了事情的原委,當(dāng)即和我爺爺結(jié)拜為兄弟”,根據(jù)這些信息提示,“一聲吼”串起并推動(dòng)文章的主要情節(jié)的發(fā)展,使文章內(nèi)容緊湊而且跌宕起伏。 3.簡(jiǎn)要賞析小說的敘事藝術(shù)。(6分) 參考答案①小

10、說采用第三人稱敘事,以旁觀者的身份娓娓道來,自由表現(xiàn)人物和事件。②小說按照時(shí)間順序來敘事,事件不斷向前發(fā)展,人物形象逐漸鮮明。③人物心理活動(dòng)和語言描寫推動(dòng)小說情節(jié)發(fā)展,自然真實(shí),形象生動(dòng)。 解析本文的主人公是“我爺爺”,敘述人稱是第三人稱。運(yùn)用第三人稱,描寫不受時(shí)空限制,反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由,客觀冷靜,便于敘事和議論,展示人物心理。文章是按照時(shí)間順序敘述的,從原文“1943年冬天的雪,真是太大了”“黑天白雪,風(fēng)大天冷,我爺爺邁開兩條大長(zhǎng)腿,十里的路,半個(gè)鐘頭就到了”“常家燈火通明”“我爺爺在草堆洞里睡了一覺后再來時(shí),常家的燈火熄了”等這些內(nèi)容可知,隨著時(shí)間的推移,事件不斷向前發(fā)展,人物形象逐

11、漸鮮明。本文主要運(yùn)用了動(dòng)作和語言描寫,如:面對(duì)“都斷炊兩天”的情景,爺爺說“我,想辦法”,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;去常家偷糧,救下常家少奶奶,原文“‘救人啊!’我爺爺?shù)囊宦暫?常家院子頓時(shí)醒了,與此同時(shí),我爺爺踢開窗子,竄進(jìn)房,抱住常家少奶奶”,這些語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)出人物的性格;“‘我……我……’我爺爺猛然意識(shí)到自己的身份,渾身顫抖”反映了爺爺?shù)男睦?推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。所以本文中人物的心理活動(dòng)和語言描寫推動(dòng)了小說情節(jié)的發(fā)展,自然真實(shí),形象生動(dòng)。 二、名篇名句默寫(6分) 4.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)陶淵明在《桃花源記》中,不僅描繪了桃花源富足寧靜的自然美景,而且用“　　　　

12、　　　　　　,　　　　　　　　　　”展現(xiàn)了桃花源人愉悅滿足的精神狀態(tài)。? (2)蘇軾的《赤壁賦》中寫主客問答之后,表明主客兩人進(jìn)入時(shí)空兩忘、超然物外境界的語句是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。? (3)屈原《離騷》中“　　　　　　　　　　”一句,寫的是自己喜好修飾并習(xí)以為常;“　　　　　　　　　　”一句,以反問的語氣表明了即使?fàn)奚膊粫?huì)改變內(nèi)心追求的堅(jiān)定志向。? 答案(1)黃發(fā)垂髫　并怡然自樂　(2)相與枕藉乎舟中 不知東方之既白　(3)余獨(dú)好修以為?！∝M余心之可懲 三、語言文字運(yùn)用(20分) 閱讀下面的文字,完成5~7題。 一般說來,較之漢魏六朝詩歌大多局限

13、于比較單純的抒情寫景,唐人的古詩則趨向筆力馳騁、氣象崢嶸、邊幅開闊、語言明暢,不是抒寫波瀾起伏的情感心理活動(dòng),使詩歌表情達(dá)意的功能得到空前的提高,而是直接敘述事件,刻畫人物,鋪排場(chǎng)景,生發(fā)議論。唐代詩人中也有接近于漢魏古詩含蓄淳厚作風(fēng)的,如王、孟、韋、柳,但較為少見,不構(gòu)成唐人古詩的主流。另外,在音節(jié)上,唐代古詩受今體詩的影響,或則吸取聲律的和諧與對(duì)仗的工整,或則有意走上反律化的途徑,皆不同于晉、宋(南朝)以前詩歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀弧? 同屬唐人古體,五言和七言又有所差別,這個(gè)問題比較微妙,須細(xì)心體察。我們看五、七言的區(qū)分,雖只在每句相差兩個(gè)字上,但造成的節(jié)奏感和韻調(diào)感卻　　　　　　。五言字少,念

14、起來有一種　　　　　　的氣度,近乎平時(shí)的語調(diào);七言音促,上口時(shí)會(huì)給人以　　　　　　的感覺,類似于朗誦或歌唱表演的聲腔。試讀“暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門看”這樣的句子,口氣何等自然平實(shí),不帶任何拖腔。但如“少陵野老吞聲哭,春日潛行曲江曲。江頭宮殿鎖千門,細(xì)柳新蒲為誰綠”,念起來則有一種異乎尋常說話的調(diào)門,　　　　　　,鏗鏘成韻。我國(guó)古代傳統(tǒng)上有誦詩和歌詩的區(qū)分,西洋歌劇音樂亦有宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)的歧異,五言和七言在調(diào)式上的分別大抵如此。(　　　　)。? 5.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) A.不僅抒寫波瀾起伏的情感心理活動(dòng),還直接敘述事件,刻畫人

15、物,鋪排場(chǎng)景,生發(fā)議論,使詩歌表情達(dá)意的功能得到空前的提高。 B.不僅抒寫波瀾起伏的情感心理活動(dòng),還直接敘述事件,刻畫人物,鋪排場(chǎng)景,生發(fā)議論,使詩歌表情達(dá)意的功能得到空前的發(fā)揮。 C.不僅抒寫波瀾起伏的情感心理活動(dòng),使詩歌表情達(dá)意的功能得到空前的提高,還直接敘述事件,刻畫人物,鋪排場(chǎng)景,生發(fā)議論。 D.不是直接敘述事件,刻畫人物,鋪排場(chǎng)景,生發(fā)議論,而是抒寫波瀾起伏的情感心理活動(dòng),使詩歌表情達(dá)意的功能得到空前的發(fā)揮。 答案B 解析原句錯(cuò)誤有三:用“不是……而是”來表達(dá)分句的關(guān)系不當(dāng),應(yīng)用表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞;搭配不當(dāng),“功能”不能和“提高”搭配;不合邏輯,情感和手法是詩歌表情達(dá)意功能

16、得到發(fā)揮的前提。把以上錯(cuò)誤都作了修改的是B項(xiàng),因而選B項(xiàng)。 6.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) A.涇渭分明　神色自若　發(fā)揚(yáng)蹈厲　輕重緩急 B.大相徑庭　從容舒緩　厲兵秣馬　抑揚(yáng)頓挫 C.大相徑庭　神色自若　厲兵秣馬　輕重緩急 D.大相徑庭　從容舒緩　發(fā)揚(yáng)蹈厲　抑揚(yáng)頓挫 答案D 解析大相徑庭:指彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大。涇渭分明:比喻界限清楚,是非、好壞分明。根據(jù)第一空前面的句子可知此處句子表達(dá)的是五、七言詩在節(jié)奏和韻調(diào)方面差距大,因此選用“大相徑庭”,由此排除A項(xiàng)。神色自若:神情臉色毫無異樣。形容在異常情況下態(tài)度鎮(zhèn)靜。從容舒緩:神色安閑,節(jié)奏緩慢?！吧?/p>

17、色自若”不與“氣度”搭配,而且“從容舒緩”能表現(xiàn)出讀五言詩時(shí),在神色、語調(diào)、節(jié)奏方面的特點(diǎn),由此排除C項(xiàng)。發(fā)揚(yáng)蹈厲:指意氣昂揚(yáng),精神奮發(fā)。厲兵秣馬:指準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。“厲兵秣馬”不能搭配“感覺”,排除B項(xiàng)。抑揚(yáng)頓挫:(聲音)高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。輕重緩急:指事情有次要的、主要的、緩辦的、急辦的區(qū)別。照應(yīng)前句“調(diào)門”,所以要用“抑揚(yáng)頓挫”。因此,選D項(xiàng)。 7.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) A.五言詩日漸脫離民樂取得獨(dú)立的發(fā)展,七言詩卻長(zhǎng)期停留在歌行體的范圍內(nèi)合樂歌唱,這就是為什么五、七言古詩起源于民歌的緣故。 B.七言詩長(zhǎng)期停留在歌行體的范圍內(nèi)合樂歌唱,五言詩卻日漸脫

18、離民樂取得獨(dú)立的發(fā)展,這就是為什么五、七言古詩起源于民歌的緣故。 C.這就是為什么五、七言古詩盡管都起源于民歌,而五言詩日漸脫離民樂取得獨(dú)立的發(fā)展,七言詩卻長(zhǎng)期停留在歌行體的范圍內(nèi)合樂歌唱的緣故。 D.這就是為什么五、七言古詩盡管都起源于民歌,而七言詩長(zhǎng)期停留在歌行體的范圍內(nèi)合樂歌唱,五言詩卻日漸脫離民樂取得獨(dú)立的發(fā)展的緣故。 答案C 解析本部分內(nèi)容分析的是五、七言詩后來走向不同道路的原因,而不是兩者源于民歌的原因,故排除A、B兩項(xiàng)。由第一句的“五言和七言”決定了五言在前,七言在后。因此選C項(xiàng)。 8.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處

19、不超過15個(gè)字。(6分) 人類要生存除了需要氧外,①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,而衣食住行所需的物質(zhì),絕大部分來自綠色植物光合作用的產(chǎn)物。因?yàn)橹参锬芡ㄟ^光合作用合成碳水化合物,在體內(nèi)進(jìn)一步加工和轉(zhuǎn)化而形成人類所需要的糧食、蔬菜、水果和植物油,以及木材、植物纖維(如棉花、蓖麻等)和柴草等等。②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,人類就會(huì)因無從獲得維持生命所需要的物質(zhì)和能量而無法生存,更談不上人類的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步了。因此說③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一點(diǎn)也不過分。? 參考答案①還離不開衣食住行?、谌绻麤]有光合作用 ③植物的光合作用主宰著人類的生存 解析①

20、處,根據(jù)后文“而衣食住行所需的物質(zhì)”,應(yīng)該填寫“還離不開衣食住行”之類的語句。②處,根據(jù)前文“植物能通過光合作用合成……人類所需要的……”和后文“人類就會(huì)因無從獲得維持生命所需要的物質(zhì)和能量而無法生存”,應(yīng)該填寫“如果沒有光合作用”之類的語句。③處根據(jù)前文“無法生存,更談不上人類的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步了”和后文“一點(diǎn)也不過分”,應(yīng)該填寫“植物的光合作用主宰著人類的生存”之類的語句。 9.閱讀下面的材料,以“志愿服務(wù)”開頭,概括志愿服務(wù)的作用。要求內(nèi)容全面,不超過50個(gè)字。(5分) 作為一項(xiàng)以自愿且不圖物質(zhì)報(bào)酬為參與前提的社會(huì)事業(yè),志愿服務(wù)重在出力而不是出錢,致力于彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足。

21、這項(xiàng)事業(yè)有上百年的歷史,在世界各地廣泛開展,是推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的一個(gè)重要助力。人的內(nèi)心都有向真、向善、向美的一面,都期望實(shí)現(xiàn)個(gè)人的美好價(jià)值,志愿服務(wù)就是把這種期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一種途徑。志愿者在從事服務(wù)的過程中,會(huì)獲得精神上的滿足。 答案示例志愿服務(wù)能彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足,能推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展,能使志愿者獲得精神上的滿足。 解析以“志愿服務(wù)”開頭,限定了語言組織的形式。語段共有四句話:第一句介紹志愿服務(wù)是一項(xiàng)社會(huì)事業(yè),致力于彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足;第二句介紹這項(xiàng)事業(yè)的歷史和作用(推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展);第三句介紹志愿服務(wù)是把實(shí)現(xiàn)個(gè)人的美好價(jià)值這種期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一種途徑;第四句表明志愿者

22、在從事服務(wù)的過程中,會(huì)獲得精神上的滿足。整合這四方面的信息,即可得出答案。在概括的過程中,注意刪次留主,根據(jù)字?jǐn)?shù)進(jìn)行概括壓縮。 四、作文立意訓(xùn)練(15分) 10.閱讀下面的材料,根據(jù)要求審題立意。 一粒種子破土而出,扎根于大地,經(jīng)風(fēng)雨的洗禮,汲自然的養(yǎng)料,受陽光的照耀,最終長(zhǎng)成參天大樹。 不論是螞蟻還是大象,不論是個(gè)人還是國(guó)家,都會(huì)有成長(zhǎng)的過程,成長(zhǎng)過程中有風(fēng)雨也有彩虹,有艱辛也有喜悅,有挫折也有夢(mèng)想…… 成長(zhǎng),就是指事物自身不斷變得更好更強(qiáng)走向成熟的過程。 要求:圍繞材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意。不少于800字。 立意提示材料共有三段,關(guān)鍵詞是“成長(zhǎng)”。第一段列舉種子的成長(zhǎng)過程,第二段材料由螞蟻、大象的成長(zhǎng)延伸到個(gè)人和國(guó)家成長(zhǎng)層面,強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)過程中有風(fēng)雨喜悅相伴,有艱辛挫折相隨。第三段解說了成長(zhǎng)的含義,概括出成長(zhǎng)就是指事物自身不斷變得更好更強(qiáng)、走向成熟的過程。三段之間層層深入,從植物到動(dòng)物、從個(gè)人到國(guó)家,都會(huì)有成長(zhǎng)的過程,在這個(gè)成長(zhǎng)的過程中,會(huì)經(jīng)歷各種順境與逆境、歡笑與淚水、困惑與清醒,在這些經(jīng)歷與感受中,成長(zhǎng)才會(huì)顯得豐厚和精彩,才會(huì)不斷走向強(qiáng)大與成熟。 緊扣材料內(nèi)涵,可有如下立意:①成長(zhǎng)記錄著痛苦,也鐫刻著歡樂。②成長(zhǎng),讓自己更好更強(qiáng)。③成長(zhǎng),不斷前行,永無終點(diǎn)。④成長(zhǎng)路上有風(fēng)雨也有陽光。⑤不斷成長(zhǎng),不斷成熟。 - 6 -