《經濟學基礎》課程標準2015

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1 經濟學基礎 課程標準 課程名稱 經濟學基礎 課程類別 職業(yè)技術課 課程編碼 207101038 學 分 4 適用專業(yè) 市場開發(fā)與營銷 學 時 60 編寫執(zhí)筆人 含企業(yè)人員 編寫日期 2015 05 25 專業(yè)建設委員會審定 負責人簽字 審定日期 2015 05 30 一 前言 一 課程性質 課程是高等職業(yè)院校市場開發(fā)與營銷專業(yè)的一門職業(yè)技術課程 開設于第 二學期 本課程是經貿類專業(yè)的先期課程 其后續(xù)課程為 市場調查與預測 管理學 市場營銷學 國際貿易 等課程 二 課程定位 經濟學基礎 課程是三年 兩年 制高職電子商務 市場營銷 旅游管 理 金融 物流管理 國際商務 財務管理等專業(yè)必修的專業(yè)核心基礎課程 是國家教育部規(guī)定的財經管理類類專業(yè)十門核心課程之一 在教學中占有重要 的地位 該課程的基本任務就是向學生傳授該學科的基礎知識和基本技能 擴大學 生的知識面 合理學生的知識結構 使學生了解經濟中的各種現(xiàn)象 關系和規(guī) 律 并學會運用這些規(guī)律對經濟活動進行管理 通過本課程的學習 使學生具備應職崗位所必須的基本經濟理論知識和解 決相關經濟問題的能力 以及相應的進行經濟論文等材料的寫作與閱讀能力 運用所學知識解釋經濟現(xiàn)象和處理經濟問題的能力 為相關的經濟管理類課程 的學習和將來卓有成效地開展經濟調研工作打下良好的基礎 與此同時 注意 滲透政治思想教育 逐步培養(yǎng)學生的辯證思維和數(shù)理邏輯思維能力 經濟問題 與現(xiàn)象的實證分析能力 加強學生的職業(yè)道德意識培養(yǎng) 2 三 課程設計理念與思路 1 課程設計理念 試行 案例教學法 培養(yǎng)成本控制能力 根據(jù)高等職業(yè)教育的特點和人才 培養(yǎng)的要求 本課程組深入探索高職教育規(guī)律 通過學習和研究 進一步明確 了實行理論聯(lián)系實際教學方法的重要性 牢固地樹立了以能力為本位的思想 理論教學中 我們積極試行 案例教學法 即圍繞具體工程項目各參與 方和建筑行業(yè)中的經濟關系教學 讓學生身臨實景 在實例中學習和掌握知識 這樣既激發(fā)了學生學習的積極性 又加強了教學的針對性 實踐性 提高了學 生的專業(yè)水平 西方經濟學的實踐性教學 是需要結合各專業(yè)領域的經營運作進行的 結 合各專業(yè)中的房地產估價 物業(yè)財務管理 工程成本會計及成本控制 利用工 作報表 建筑項目沙盤來進行 尊重個體差異 注重過程評價 促進學生發(fā)展 本課程在教學過程中 倡導 自主學習 啟發(fā)學生積極思考 分析 鼓勵多元思維方式 并將其表達出來 尊重個體差異 建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系 該 體系由形成性評價和終結性評價構成 在教學過程中應以形成性評價為主 注 重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習積極性和自信心 終結性評價應注重檢測學生的知識 應用能力 評價要有利于促進學生的知識應用能力和健康人格的發(fā)展 建立以 過程培養(yǎng)促進個體發(fā)展 以學生可持續(xù)發(fā)展能力評價教學過程的雙向促進機制 以激發(fā)興趣 發(fā)展心智和提高素質為基本理念 整合課程資源 改進教學方式 拓展學習渠道 本課程在教學過程中 提醒 學生留意觀察生活中的見到的各種經濟關系 鼓勵學生結合教材中的經濟模型 對生產者 消費者以及供求關系進行驗證 在教師的引導下 通過分析使學生 自主歸納 總結 以便增強學生對宏 微觀經濟基本性質 概念的理解 通過 課堂練習 單項實訓 綜合實訓來促進學生對所學理論的理解和運用 以培養(yǎng) 其實際分析技能 通過教學方式的不斷改進 并積極調動音像 互聯(lián)網(wǎng)等各類 教學資源 運用現(xiàn)代教育技術 充分利用多媒體教學設備 增加學生對知識的 掌握程度 培養(yǎng)學生利用所學知識解決問題的能力 2 課程設計思路 3 此課程的學習內容 應注重學生對經濟關系的分析能力 強調聯(lián)系建筑行 業(yè)經濟生產運作的重要性 主要培養(yǎng)學生認知 系統(tǒng)歸納 邏輯推理的能力 認知主要表現(xiàn)在微觀與宏觀兩部分 是對本課程理論框架熟悉 準確理解基本 原理 微觀經濟學的基本內容包括 西方經濟學導論 均衡價格理論 消費者 行為理論 生產者行為理論 完全競爭市場 分配理論以及相關的微觀經濟政 策 宏觀部分的基本內容包括 國民收入核算理論 產品市場均衡及國民收入 決定理論 失業(yè)與通貨膨脹理論 經濟周期及經濟增長理論 開放經濟理論 宏觀經濟政策 系統(tǒng)歸納主要表現(xiàn)在微觀經濟與宏觀經濟的相對性 系統(tǒng)分析 內外部環(huán)境 歸納相應的關系模型 邏輯推理主要表現(xiàn)在經濟模型的正確使用 以及經濟發(fā)展趨勢的預測等方面 本課程共開設 60 學時 其中實踐 20 學時 二 課程基本目標 一 知識目標 1 掌握市場上商品的供求規(guī)律及均衡價格的形成原理 2 能夠運用消費者行為理論分析解決消費決策問題 3 能夠進行生產者行為與決策分析 4 運用成本分析的基本原理解決收益與利潤分析問題 5 掌握四種市場類型及每種市場結構中廠商均衡分析 6 學會運用分配理論分析社會收入分配問題 7 學會國民收入指標核算指標的運用與核算方法 8 掌握失業(yè)與通貨膨脹 經濟周期與經濟增長等基本的宏觀經濟理論 9 學會運用財政政策和貨幣政策對經濟運行調控時的應用及其配合使用 10 掌握在開放經濟的條件下宏觀經濟運行的一般原理 11 掌握 300 個左右專業(yè)詞匯和短語 二 技術技能目標 1 掌握經濟學的基本原理 為學好與運用財經類專業(yè)知識和技能服務 2 能夠根據(jù)經濟學的基本理論知識和技能 對市場供求發(fā)展趨勢做出科 學合理的預測 3 具備能夠運用辯證思維方法 數(shù)理邏輯思維方法以及實證分析方法分 4 析解決社會經濟現(xiàn)象和具體問題 4 具有一定的經濟論文 報告等的閱讀和寫作能力 5 具有一定的運用經濟學知識解釋經濟現(xiàn)象和處理經濟問題的能力 三 素質目標 1 通過指定學習內容和課外閱讀 培養(yǎng)自我學習的能力 2 通過案例分析 小組討論 作業(yè)等形式 鍛煉學生分析問題 解決問 題 的能力 3 通過完成各類項目任務 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力 并鍛煉團隊合作意識 三 教學內容及教學組織 一 課程主要內容說明 課程主要圍繞農業(yè)項目開展教學 農業(yè)項目管理 農業(yè)項目可行性研究 農業(yè) 項目評估與決策 項目整體管理 項目風險管理等 二 課程組織安排說明 課程安排于第四學期 以一定的農民專業(yè)合作社認知的基礎上 共 30 課時 周課時 3 課程采用項目教學方法 采用理實一體化教學 三 課程教學內容 學習任務內容 項目名稱 學習任務名稱 相關知識 技能訓練內容 學時 1 認識 經濟學 1 1 經濟學研究 的對象 1 2 微觀經濟學 與宏觀經濟學 1 3 經濟學研究 方法 1 4 經濟學發(fā)展 簡史 1 掌握經濟學研究的對 象和方法 2 熟悉微觀經濟學與宏 觀經濟學的含義 3 對經濟學有一個初步 的認識 了解經濟學發(fā) 展簡史等內容 4 經濟思維方式初步體 現(xiàn) 能將理論結合現(xiàn)實 4 5 2 價格理 論 2 1 需求理論 2 2 供給理論 2 3 均衡價格及 其應用 2 4 彈性理論 1 掌握需求理論與價格 的決定 供給理論與價 格的決定 2 理解均衡價格理論的 形成及其在經濟中的應 用 3 掌握彈性的含義 熟 悉需求價格彈性理論 分析其與經濟收益的關 系 了解其他彈性理論 4 學會運用需求供給理 論對市場進行分析 能 分析現(xiàn)實經濟現(xiàn)象 用價格理論分析經濟現(xiàn)象 如海南香蕉滯銷 奶農把牛 奶倒入河里等 10 3 消費者 行為理論 3 1 欲望與效 用概述 3 2 基數(shù)效用 論 3 3 序數(shù)效用 論 3 4 消費者行 為理論的運用 1 掌握邊際效用分析法 和無差異曲線分析法 2 熟悉消費者剩余的含 義 注重邊際效用遞減 規(guī)律的應用 3 了解消費者均衡的內 容 4 能將理論與自身實踐 結合 從消費者角度分 析現(xiàn)實經濟現(xiàn)象 用兩種理論分析消費者均衡 6 4 生產者 行為理論 4 1 生產理論 4 2 成本與收 益 1 掌握邊際收益遞減規(guī) 律與規(guī)模經濟的內容 短期成本 長期成本的 分析市場結構 計算短期成本和長期成本 邊際成本等 10 6 4 3 市場結構 理論 概念與分類 四種市場 結構的含義 利潤最大 化原則 2 理解長期與短期的含 義 總產量 邊際產量 和平均產量的關系 生 產者均衡的實現(xiàn) 注重 邊際收益遞減規(guī)律 規(guī) 模經濟的應用 3 能對生產者的行為進 行分析 能指出不同生 產者行為對市場的影響 能根據(jù)需要科學合理地 進行資源的配置 5 分配理 論 5 1 生產要素 分析 工資 利率 地租 利潤理論 5 2 社會收入 分配 1 掌握工資 利率 地 租 利潤理論 洛倫茨 曲線與基尼系數(shù)的內容 并注重應用 2 理解引起收入分配不 平等的原因 了解公平 與效率 3 能運用洛倫茨曲線和 基尼系數(shù)衡量收入分配 合理處理公平與效率 4 分析綜合能力 分析理解引起收入分配不平 等的原因 4 6 國民收 入核算理 論 6 1 國民收入 核算體系 6 2 國民收入 1 掌握國內生產總值的 含義及核算方法 2 理解國民收入核算中 通過網(wǎng)絡等手段獲取我 國國民收入的相關數(shù)據(jù) 能對數(shù)據(jù)進行簡單的分 析 6 7 核算中的其他 總量 的五個總量的關系 注 意區(qū)分國民生產總值與 國內生產總值 3 了解經濟福利的內容 7 國民收 入決定理 論 7 1 簡單的國 民收入決定 7 2 總需求與 總供給 1 掌握總需求決定理論 乘數(shù)理論和總需求與總 供給如何決定國內生產 總值和物價水平 2 理解消費函數(shù)理論 能分析理解簡單國民收 入是如何決定的 6 8 經濟波 動與經濟 增長 8 1 失業(yè)與通 貨膨脹理論 8 2 經濟增長 和經濟周期理 論 1 掌握失業(yè)的種類及原 因 需求拉動的通貨膨 脹 經濟增長的含義及 源泉 經濟周期的含義 與特征 2 理解通貨膨脹的其他 原因及其對經濟的影響 運用經濟波動相關理論 研判宏觀經濟運行情況 觀察社會中的經濟波動 與經濟增長現(xiàn)象 4 9 宏觀經 濟政策 9 1 宏觀經濟 政策概述 9 2 財政政策 與貨幣政策 1 掌握財政政策與貨幣 政策的運用 宏觀經濟 政策目標 2 能準確判斷一國實施 宏觀經濟政策的緣由 及現(xiàn)行宏觀經濟政策的 內容 預期目標 分析判斷一國現(xiàn)行宏觀 經濟政策的實際效果 關注國家經濟政策 對 不同經濟現(xiàn)象作出合適 的反應 4 其他 機動 2 8 多元化考核評 價 4 總課時 60 60 四 課程實施建議 1 教學模式建議 結合本課程特點 開展 任務驅動 理實一體化 教學模式 任務驅動類教學模式 按照完整的工作過程構建學習任務 設計學習情境 并組織實施 做到 教 學 做 三統(tǒng)一 為提高學生適應崗位能力 教學過 程以工作任務驅動形式來設計 圍繞一個具體的任務 將教學過程設計為完成 該任務的工作過程 讓學生在完成工作任務的過程中學習相關知識 發(fā)展綜合 職業(yè)能力 完成工作任務的 6 個步驟 明確任務 制定計劃 做出決策 計劃 實施 檢查控制 評價反饋 理實一體化教學模式 將校內課堂教學與實際工作情境相融合 將課程學 習任務與物流企業(yè)真實的崗位工作任務對接 實訓室 技能大賽實驗室都是課 堂 創(chuàng)設與企業(yè)工作環(huán)境一致的學習環(huán)境 采用多種教學方法與手段 在完成 崗位工作任務過程中同時完成理論知識點的傳授 理論與實踐完全融合在一起 真正做到學習任務是工作 通過工作實現(xiàn)學習 2 教學方法建議 教學方法是教學實施的有力保障 隨著教學科研 教學改革的不斷深化 現(xiàn)代化教學手段不斷完善結合學生認知水平 課程性質 課程目標和今后學生 崗位發(fā)展要求 本課程主要采用做中教 做中學 學中研的教學方法 在教學 中教師和學生根據(jù)教學內容進行有效互動 邊做邊學 教師在實訓現(xiàn)場指導學 生操作實習 進行理實一體化教學 提升學生職業(yè)綜合能力 3 課程考核評價建議 根據(jù)本課程的內容特點和具體要求 課程考核評價方式由過程考核和結果 考核兩部分組成 以技能考核為主 過程考核占總評成績的 60 結果考核 期末考核 占總評成績的 40 過程評價以學習態(tài)度 操作能力 方法運用 合作精神為考核要素 以學習階段 學習項目或典型工作任務為單元組織考核 五 課程教學資源 一 課程資源基本要求 9 1 參考教材 1 經濟學原理 高等教育出版社 2 牛奶可樂經濟學 中國人民大學出版社 2 課程資源庫網(wǎng)站 正在積極準備將課程相關教學資料在網(wǎng)絡上公布 實 現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享 課程資源包括 電子教案 多媒體課件 習題庫 試題 庫 實訓實習項目 課程標準 國家及行業(yè)相關標準 在線測試等 教學中充 分利用課程網(wǎng)站資源 使用現(xiàn)代化教學技術手段 圖文并茂 聲光電并用 生 動 形象 直觀地展示倉庫與配送中心工作環(huán)境 工作流程 操作方法等 使 教學過程更加充滿吸引力 從而大大提高教學效果 二 教學環(huán)境與設備條件建設基本要求 1 校內實訓條件 以 ERP 實訓室 商務談判實訓室和營銷綜合實訓室為依托 鍛煉學生的專 業(yè)技能 綜合考慮市場營銷專業(yè)發(fā)展的需要 解決學生在校期間的實驗實訓 專業(yè)實踐的難題 推動了產學研一體和課程 工學結合 改革步伐 達到鍛煉 學生技能 提高學生綜合素質和能力的目的 2 校外實訓條件 校外實訓基地主要以江蘇現(xiàn)代畜牧科技園為依托 重點實訓學院自產商品 和旅游類產品的銷售 此外 南京蘇寧電器 南京炫動數(shù)碼開發(fā)有限責任公司 鹽城天邦飼料有限公司 徐州唐人物資供銷有限公司 上海豐羽國際物流有限 公司 長城汽車股份有限公司 揚州市永平皮服廠 江蘇明欣醫(yī)藥 九州通醫(yī) 藥等知名企業(yè)也是重要的校外實訓基地 重點學習南京蘇寧客戶服務 鹽城天 邦飼料銷售 揚州市永平皮服廠網(wǎng)上營銷 上海豐羽國際物流有限公司的國際 業(yè)務處理等技能與專業(yè)發(fā)展 三 課程教學團隊基本要求 本課程實施 雙元雙師 課程教學團隊建設模式 通過培養(yǎng)和遴選 形成 專任教師隊伍和行業(yè)兼職教師隊伍 并且所有專任教師均取得雙師資格 具有 大學本科及以上學歷 行業(yè)兼職教師具有相關行業(yè)的從業(yè)經驗 3 年以上 并且 能夠把基本知識與自己的經驗結合起來 通過生動形象的實例或案例培養(yǎng)學生 的物流規(guī)劃能力 能夠進行課程內容的整體設計 學習任務的設計 校內外實 訓教學等 知識結構和素質水平能夠勝任該課程的教學 10 課程教學團隊參與課程建設的全過程 通過共同制訂課程標準 教學大綱 與計劃 共同編寫教材 共同備課 共同授課 共同命題等方式將學生培養(yǎng)成 為合格的國際貨運代理準職業(yè)人 教學團隊應團結協(xié)作 愛崗敬業(yè) 樂于奉獻 開拓進取 勇于接受新的教育觀念 教學思想活躍 團隊的年齡結構 知識結 構 職稱結構 學歷結構應合理 同時 授課教師應積極參與教研科研項目和 社會實踐與服務 并不斷將一些最新成果和實踐操作引入教學 更新和豐富教 學內容 增強學生學習興趣