三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-快樂(lè)讀書吧人教部編版(1)

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1、快樂(lè)讀書吧 《沒(méi)頭腦和不高興》整本書閱讀交流課 教學(xué)目標(biāo)? 1. 繼續(xù)閱讀整本書，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。 2.進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。? 3.了解作品人物形象，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的閱讀活動(dòng)，交流閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生懂得要從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的道理。? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)? 了解作品人物形象，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的閱讀活動(dòng)，交流閱讀感受。? 教學(xué)過(guò)程? 親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！歡迎來(lái)到我們今天《沒(méi)頭腦和不高興》的整本書閱讀交流課。小朋友們，這本書你讀完了嗎？你認(rèn)識(shí)了書中哪些人物？你最喜歡書里的哪一個(gè)故事呢？今天這節(jié)課，老師將和大家一起分享、交流閱讀這本書的快樂(lè)。?? 一、交

2、流導(dǎo)讀課中的問(wèn)題（3分鐘）? 1.首先老師要考考同學(xué)們，猜一猜，這些小孩子帶上糧食、寢具，要去哪里？你從閱讀中找到答案了嗎？? 2.是呀，長(zhǎng)大后成為建筑設(shè)計(jì)師的沒(méi)頭腦怎么忘記設(shè)計(jì)大樓的電梯了呢？真是沒(méi)頭腦??！所以，我們?nèi)ド倌陮m看戲的小朋友不得不帶上這么多東西呢。? 3.咦！小朋友們，如果邀請(qǐng)你去沒(méi)頭腦設(shè)計(jì)的少年宮那里看戲，往返走上一個(gè)月，你會(huì)去嗎？? 二、發(fā)現(xiàn)封面封底的秘密（6分鐘）? 請(qǐng)小朋友們告訴我們，你能讀出哪些信息，發(fā)現(xiàn)哪些秘密呢？? 1.整個(gè)封面、封底的背景顏色是什么顏色？? 2.沒(méi)頭腦和不高興，是醒目的書名，也是這本書里的第一個(gè)故事，而且，沒(méi)頭腦和不高興，還是第一個(gè)故

3、事里的兩個(gè)主角呢。? 3.封面上畫的是誰(shuí)呢？“他”來(lái)自這本書的哪個(gè)故事？? 4.我們?cè)倏催@本書的最底部：這是這本書的出版社。? 5.任溶溶，是這本書的作者。?小朋友們，你們有讀過(guò)這首童詩(shī)嗎？? 6.最后，讓我們看一看這本書的封底。? 讀著這段話，是不是很想讓我們一探究竟，看看這本書好在哪里呢？? 三、 閱讀闖關(guān)大挑戰(zhàn)（26分鐘）? ①看圖猜故事???? 1.老師出示7張圖片，小朋友們猜一猜這幅圖片來(lái)自哪一個(gè)故事？? 2.《沒(méi)頭腦和不高興》這本書一共有7個(gè)故事，你還記得是哪7個(gè)故事嗎？? 3.我們可以通過(guò)閱讀目錄，一下子就查到這7個(gè)故事，而且可以很快檢索到相關(guān)故事在哪一頁(yè)。老

4、師來(lái)考考你，《小妖精的咒語(yǔ)》這個(gè)故事在哪一頁(yè)呢？ ?②人物猜猜看??? 1.這里有幾段文字，你們能猜出每一段文字描寫的是哪一個(gè)人物嗎？? 2.我們來(lái)讀一讀一些角色的名字，你能發(fā)現(xiàn)這些名字的秘密嗎？? ③故事說(shuō)一說(shuō)???? 小朋友們，如果你說(shuō)出一個(gè)故事情節(jié)，就可以給自己獎(jiǎng)勵(lì)一頂五角星。? ④寫法學(xué)一學(xué)???? 每一個(gè)作家，其實(shí)都有他自己的寫作風(fēng)格。我們把整本書中的7個(gè)故事讀完了，你能發(fā)現(xiàn)任溶溶爺爺?shù)淖髌吩趯懽魃嫌惺裁垂餐攸c(diǎn)嗎？? 任爺爺?shù)墓适?，同學(xué)們都很喜歡讀，是不是覺(jué)得很好玩，很搞笑，很有趣，又引人思考呢？對(duì)了，親切、自然、風(fēng)趣、幽默，這就是老師讀到的任爺爺?shù)淖髌诽攸c(diǎn)。?

5、夸張? 小朋友，你有沒(méi)有察覺(jué)到，任爺爺是怎么把作品寫得這么風(fēng)趣幽默的呢？是的，他把人物和故事內(nèi)容都寫得很夸張。比如，沒(méi)頭腦出場(chǎng)的三次敲門，比如，泰焦傲變胖后，因?yàn)閯?dòng)物園管理員分不清他是大象還是人，硬是把他推進(jìn)了關(guān)大象的籠子里面，這些夸大的情節(jié)，讓我們讀起來(lái)就覺(jué)得真好玩，是不是？? 同時(shí)，任爺爺在很多句子上都運(yùn)用了夸張的手法，不僅好玩，而且還會(huì)更加形象。比如，這一些句子，小朋友，我們一起讀一讀——? 聰明的小朋友，你能不能仿照任爺爺?shù)膶懛?，也試著運(yùn)用這種夸張的修辭法，把下面的一些句子也夸張一下呢？老師在這里給大家準(zhǔn)備了三個(gè)句子，每寫出一個(gè)句子的小朋友，都可以獲得一頂閱讀五角星哦。小朋友們還

6、可以將自己身邊的事情，通過(guò)這種方法寫出來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生寫作）? 描寫具體、生動(dòng)? 任爺爺?shù)淖髌罚诉\(yùn)用夸張的寫法外，小朋友是不是覺(jué)得讀著任爺爺?shù)淖髌罚透杏X(jué)自己真的在現(xiàn)場(chǎng)看到一樣呢？對(duì)啦，這是因?yàn)槿螤敔敯压适旅鑼懙梅浅＞唧w、生動(dòng)，讓讀者好像身臨其境一樣。? 比如，老師所摘錄的《沒(méi)頭腦和不高興》中武松打虎的片段，武松和老虎三次過(guò)招，每一次描寫都有差別，小朋友，讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這些差別在哪里嗎？一起找一找。? 從這些變化里面，你又讀出了什么呢？? 是的，正是通過(guò)這些細(xì)微的差別，具體生動(dòng)地寫出了武松越來(lái)越招架不住了。在整本書中，這樣生動(dòng)、細(xì)致的描寫還有很多很多，小朋友再次閱讀時(shí)，可以找一找

7、，畫一畫，和大家一起分享這些閱讀中的發(fā)現(xiàn)、收獲，好嗎？? ⑤從故事中讀出自己???? 任溶溶爺爺曾說(shuō)：讀書，不僅讀他人的故事，還能從他人故事中讀到自己。特別在“沒(méi)頭腦”和“不高興”身上，每個(gè)都能讀到自己。? 小朋友，想一想，你能從《沒(méi)頭腦和不高興》這本書里，讀到自己?jiǎn)幔?那么，小朋友，你覺(jué)得自己最像書里的哪一個(gè)人物呢？你打算怎么辦呢？和老師、同學(xué)、爸爸媽媽，一起說(shuō)一說(shuō)。? ⑥同名動(dòng)畫片閱讀比一比???? 因?yàn)槿螤敔攲懙倪@些故事，大家都太喜歡了，所以，導(dǎo)演還把它們拍成了動(dòng)畫片?！稕](méi)頭腦和不高興》《天才雜技演員》這兩個(gè)故事，都被拍成了動(dòng)畫片呢。小朋友，你有看過(guò)嗎？? 不過(guò)，老師在觀看同名動(dòng)畫片的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫片的情節(jié)并不是和書本一模一樣的。沒(méi)看過(guò)的小朋友，到時(shí)候可以找一找，看過(guò)的小朋友，可以說(shuō)一說(shuō)有哪些不同之處。? 時(shí)間過(guò)得真快，我們的閱讀闖關(guān)游戲就要結(jié)束了，小朋友，你數(shù)一數(shù)，在剛才的闖關(guān)游戲當(dāng)中，你一共回答出幾個(gè)問(wèn)題呢？為自己鼓掌喝彩哦！ ?四、拓展延伸? 最后，老師要布置作業(yè)了。《沒(méi)頭腦和不高興》這本書雖然讀完了，但是，我們還可以接著進(jìn)行一些好玩的環(huán)節(jié)。比如，演一演，畫一畫……