2019版高考語文二輪復(fù)習(xí) 專題3 散文閱讀 專題突破練9 散文閱讀（概括分析題）

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1、 專題突破練9　散文閱讀(概括分析題) 一、閱讀下面的文字,完成第1~3題。 水　在　滴 蘇滄桑 ①中午十一點半,徐師傅等人都吃飯去了。撈紙房像被突然摁進了寂靜的井底。 ②有兩種水聲,在空曠的寂靜里,纏繞回響。 ③第一種,滴答,滴答,滴答……不急不慢,不變的節(jié)奏和密度,這是榨紙聲——徐師傅上午做的幾百張濕紙抄在杉木仝板上,摞成一尺多高的濕紙垛,用千斤頂壓上去,把水榨出來,在曬紙房里經(jīng)過曬紙的工序,就成為一張真正的元書紙。 ④水順著紙垛邊緣滴下來,滴在鋪在底下的竹簾上,迅速匯集在竹簾的四角,滴落在青石板上,滴答,滴答,滴答……讓人想起赤腳踏在青石板上的腳步,想起南方屋檐下慵懶的

2、雨滴,想起小滿時節(jié)前三天的山林,嫩竹拔節(jié),萬物萌動。雨滴在每一棵竹子的頭上,被它們吮吸進身體,滿山的嫩竹——元書紙的前世——的身體里,便流動著霧嵐的氣息、草木的幽香、覆盆子的酸甜、筍的青澀,流動著砍竹的當(dāng)當(dāng)聲、竹子順著坡道滑到山腳的嘩嘩聲、殺青的唰唰聲、砍竹人的咳嗽聲,以及路過的山民呼出的煙草味、他或她的汗味、飯菜的味道、家的味道、年的味道……一棵竹,裹著整個山林的日月精氣,一張元書紙的胚胎,在滴答聲中漸漸成形。 ⑤另一種水聲,是流水聲,細(xì)弱又清亮。它來自幽暗的撈紙房某個角落,水從一只裝滿紙漿的槽缸里溢出來,匍匐進地面。幾近難以察覺的流水聲,被無邊的寂靜擴大了。水聲泠泠,像由遠(yuǎn)及近的銀鈴聲從

3、云霄灑落大地。 ⑥這兩種水聲,在此地,已經(jīng)回響了一千多年,也許更久遠(yuǎn)。冬去春來,世事更替,水聲從未停息,改變的,是水聲漸漸從繁密到稀疏。 ⑦此時,在村的另一頭,作坊里年紀(jì)最大的撈紙師傅徐師傅,用手端起了飯碗。那雙手已經(jīng)在紙漿水里浸泡了四十五年,比白紙更白的手掌,已看不出掌紋和指紋,老繭連著老繭,有些地方已經(jīng)開裂,又被紙漿水浸泡得更白。這雙手,放進發(fā)酵搗爛的竹紙漿里,不細(xì)看根本分辨不出來。 ⑧這雙手已經(jīng)不痛了,但很怕冷。數(shù)九寒天時,一天十幾個小時,在結(jié)冰的紙漿水里進進出出,冷到骨頭里的冷。冷了,就往電飯煲熱水里蘸一下,暖和一下再做。 ⑨痛的是肩膀、腰。一站十多個小時,一抬臂二十公斤,一天

4、幾百上千次。撈紙得用巧勁,抄得輕,紙?zhí)?抄得太重,紙又會嫌厚。每一張紙,重量誤差不超過幾克,要有手法、經(jīng)驗和耐心、細(xì)心。 ⑩一縷陽光在吱呀一聲里改變了形狀,撈紙房的門被推開了,徐師傅回來了。剛才纏繞回響著的兩種水聲迅速遁跡,代之以一些更清晰明亮的聲音——淅淅瀝瀝叮叮咚咚的濾水聲、竹架子的咿呀聲、一個老男人偶爾的咳嗽聲。“搖頭晃腦”的下午開始了。 “搖頭晃腦”是每個上年紀(jì)的撈紙師傅的習(xí)慣。撈紙就是《天工開物》記載的“蕩料入簾”。徐師傅手持紙簾浸入水漿,紙簾隨手腕晃動,使?jié){液勻開,慢慢向前傾斜,晃出多余的水漿,那層漿膜就是一張紙。隨著傾斜、上提、放紙、揭簾這些動作的起承轉(zhuǎn)合,他低頭、轉(zhuǎn)頭至右

5、邊又轉(zhuǎn)到左邊,然后點頭、抬頭,一氣呵成。紙簾提拉出水的最后一下,他的頭點得很快,像在用勁,又像在對自己說“對,對,對”。 午后的撈紙房,淅淅瀝瀝叮叮咚咚的水聲是唯一的聲音。他喜歡安靜,連收音機都不愿意聽。 他并不關(guān)心紙是不是有生命,是不是有靈魂,他聽不懂回歸、傳承、情懷這些字眼。他不知道那些紙去往何處,紙上會被寫下或畫下什么,哪怕是一個沉重的囑托、一張生死狀、一個孩子的夢想,或是一個罪人的懺悔…… “做生活,不管喜歡不喜歡做,總歸要好好做。”這“生活”關(guān)系到他一天有多少收入,關(guān)系到他們平淡無奇卻無比重要的日常,更關(guān)系到心里安與不安。 偶爾,他也會想,接替他操起這張竹簾的會是誰。他沒有徒

6、弟,年輕人都不學(xué)這個了。剛才,穿過村莊回?fù)萍埛繒r,他碰到了一群人,一個在外地做生意回家過節(jié)的鄰居,叼著煙,眉飛色舞地說著在新馬泰旅游的事。鄰居以前也做紙,后來和村里大多數(shù)人一樣,出去掙錢了,再也不碰紙了。 徐師傅與他們擦身而過時,聽到了一陣哄笑。他呵呵笑了幾聲,頭也不回地走上了通往撈紙房的田埂,重新將自己安放進淅淅瀝瀝叮叮咚咚的水聲里,感覺世界又回到了他喜歡的樣子。 (選自《紙上》,原載《人民文學(xué)》2017年第5期) 1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(　　) A.作者截取徐師傅一個中午的生活片段,將他四十五年的撈紙生涯和元書紙制作的千年歷史濃縮其中,選材精當(dāng),

7、構(gòu)思巧妙。 B.文章細(xì)膩生動地描寫徐師傅“搖頭晃腦”撈紙的場景,展現(xiàn)撈紙這一古老工序的同時,突出了老人嫻熟的手法、專注的神情。 C.“做生活,不管喜歡不喜歡做,總歸要好好做”,這句話反映了徐師傅對長年辛苦勞作的糾結(jié)與無奈,語言質(zhì)樸,情感自然。 D.傳統(tǒng)的作坊、年老的撈紙師傅和電飯煲、新馬泰旅游等現(xiàn)代元素交織在一起,展現(xiàn)了時代變遷中古老村莊真實而獨特的風(fēng)貌。 2.文章第④段給讀者以獨特的審美感受,請從描寫角度和句式運用兩方面簡要賞析。 ★3.本文標(biāo)題“水在滴”寓意豐富,請結(jié)合全文簡要分析。 二、閱讀下面的文字,完成第4~6題。 推　　磨

8、劉慶邦 小時候我不愛干活兒,幾乎是一個懶人。可我娘老是說,一只雞帶倆爪兒,一只蛤蟆四兩力。在這樣的觀點支配下,一遇到合適的小活兒,娘就會拉上我,動用一下我的“倆爪兒”,發(fā)揮一下我的“四兩力”。 秋天,生產(chǎn)隊給各家各戶分紅薯。鮮紅薯不易保存,把一塊塊紅薯削開,削成一片片紅薯片子,攤在地里曬干,才便于保存。削紅薯片子是技術(shù)活兒,由娘操作。娘分派給我的任務(wù),是把濕紅薯片子運到剛耩上小麥的麥子地里,一片一片攤開。這么多紅薯片子,啥時候才能攤完呢,我一見就有些發(fā)愁。娘好像看出了我的畏難情緒,手上一邊快速削著紅薯片子,一邊督促我:快,快,手腳放麻利點兒!我雖然不愛干活兒,卻很愛面子,不愿讓娘當(dāng)著別人的

9、面吵我,只得打起精神,用竹籃子把紅薯片子裝滿,抵在肚子上,一趟一趟往附近的麥子地里運。天漸漸黑下來了,月亮已經(jīng)升起,照得地上的紅薯片子白花花的。當(dāng)時我一點兒都不覺得美,更沒有感到什么詩意,只想趕快把活兒干完,好回家吃飯。 比起曬紅薯片子,最讓我難忘的活兒是推磨。 石磨分兩扇,下扇起軸,上扇開孔,把軸置于孔中,推動上扇以軸為圓心轉(zhuǎn)起來,夾在石磨兩扇間的糧食就可以被磨碎。磨的上扇兩側(cè),各斜著鑿有一個穿透性的磨系眼,磨系眼上栓的繩套叫磨系子,把推磨棍穿進磨系子里,短的一頭別在上扇的磨扇上,長的一頭杠在人的肚子上,利用杠桿的原理,人往前推,石磨就轉(zhuǎn)動起來。 我剛參與推磨時,還抱不動一根磨棍,娘讓

10、我跟她使用同一根磨棍推。娘把磨棍放在小肚子上往前推,我呢,只能舉著雙手,舉得像投降一樣,低著頭往前推。人的力量藏在身上看不見,只有干活兒的時候才能顯現(xiàn)出來?？梢驗槲液湍锿频氖峭桓ス?我不知道能不能幫娘增加一點兒力量。娘一個勁兒鼓勵我,說好,好,不錯,男孩子就是勁兒大。得到娘的鼓勵,我推得更賣力,似乎連吃奶的力氣也使了出來。一開始我覺得推磨像是一種游戲,挺好玩的。好多游戲有一個共同的特點,那就是讓不動的東西動起來,不轉(zhuǎn)的東西轉(zhuǎn)起來。推磨不就是這樣嘛!可很快我就發(fā)現(xiàn),石磨可不是玩具,推磨也不是游戲,推磨的過程過于沉重、單調(diào)和乏味。只推了一會兒,我就不想推了,拔腿就往外跑。娘讓我站住,回來!我沒

11、有聽娘的話,只管跑到院子外邊去了。 等我長得能夠單獨抱得動磨棍,就不好意思再推磨推到半道跑掉。娘交給我一根磨棍,等于交給我一根繩子,我像是被拴在石磨上,只能一圈接一圈推下去。推磨說不上前進,也說不上后退,因石磨和磨盤是圓形的,磨道也是圓形的,推磨的人只能沿著磨道轉(zhuǎn)圈,轉(zhuǎn)一圈又一圈,循環(huán)往復(fù)沒有盡頭。 推磨不僅要付出體力,更要付出耐力。每個人的耐心,都不是天生就很足夠,多是后天經(jīng)過鍛煉積累起來的。對我的耐心最大的考驗來自每年春節(jié)前的推磨。一年一度過春節(jié),要蒸白饃,包餃子,炸麻花,需要比較多的面粉。過年主要是吃白面,白面都是由麥子磨出來的。在所有的糧食中,因麥子顆粒小,堅硬,是最難研磨的品種之

12、一。沒辦法,人總得過年,總得吃飯,再難推的磨也得推。年前學(xué)校已經(jīng)放寒假,我再也找不到逃避推磨的理由,只得硬著頭皮加入推磨的行列。平常我們吃不到白面饃,都是吃用紅薯片子面做成的黑面鍋餅子,鍋餅子結(jié)實又粘牙,一點兒都不好吃。吃白面饃的希望構(gòu)成了一種動力,推動我們把磨推下去。 20世紀(jì)80年代,隨著農(nóng)村通電和打面機的普遍使用,石磨就用不著了。我小時候反復(fù)推過的、曾磨煉過我的耐心的石磨,也不知扔到哪里去了。 推磨的時代結(jié)束了,懷念就開始了。 (摘編自《人民日報》) 4.下列對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是 (　　) A.文章敘述了“我”干曬紅薯片子和推磨的活,體現(xiàn)出“我”生活的

13、年代特征以及娘對孩子的教育方法等,解說了第一段中娘的思想觀點。 B.文章語言口語化、生活化,親切自然,特別是對娘的描寫,不僅體現(xiàn)了娘對“我”的關(guān)愛之情,還體現(xiàn)了娘對“我”循循善誘的教育。 C.“當(dāng)時我一點兒都不覺得美”表達了“我”對曬紅薯片子感到勞累的真實感受,但從“當(dāng)時”一詞推測,“我”現(xiàn)在很懷念當(dāng)年有詩意的生活。 D.“我”認(rèn)為推磨是圍著磨道轉(zhuǎn)圈的循環(huán)往復(fù),再結(jié)合打面機普及后就不再用石磨的事實可知“我”喜愛勞動但討厭重復(fù)勞動的思想。 ★5.文章畫橫線的段落(第四段)交代了哪些內(nèi)容?有何具體作用? ★6.作者在體力勞動(曬紅薯片子、推磨)的過程中有哪些感悟?請結(jié)

14、合文章內(nèi)容簡要分析。 專題突破練9　散文閱讀 (概括分析題) 1.C　解析 C項,“反映了徐師傅對長年辛苦勞作的糾結(jié)與無奈”說法錯誤,徐師傅對這種長年辛苦勞作的生活并不“糾結(jié)與無奈”。 2.參考答案 描寫角度:從聽覺、視覺、嗅覺、味覺多種角度描寫,給人身臨其境的真實美。(或:從虛和實的角度描寫,由眼前的水滴聲寫到山間的竹子,使內(nèi)容具有意境美。)句式角度:運用排比,句式整齊;在整句中間用散句,句式靈活。語言富有韻律美。 解析 本題考查考生品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。本題要求從描寫角度和句式運用兩方面簡要賞析第④段,描寫景物的角度常見的有時空、感官、動靜、虛實、色彩、修辭、點面結(jié)合、

15、工筆和白描等,第④段主要是從感官角度去描寫;在句式運用上,運用排比,句式整齊,整句散句相結(jié)合,“當(dāng)當(dāng)”“嘩嘩”“唰唰”等疊詞的運用使句子富有韻律美。 3.參考答案 “水在滴”是指撈紙房的水聲從未停息,象征元書紙制作工藝的延續(xù);水聲漸漸從繁密到稀疏,暗示元書紙制作工藝的日漸式微;“水在滴”反映了徐師傅單調(diào)重復(fù)的生活狀態(tài),表現(xiàn)了匠人們對傳統(tǒng)手藝的堅守;水滴聲的變化,體現(xiàn)了徐師傅享受工作和全情投入的狀態(tài)。 解析 本題考查分析鑒賞作品標(biāo)題內(nèi)涵的能力。這道題的意圖在于引導(dǎo)我們思考在社會浮躁的風(fēng)氣之下如何將我們的傳統(tǒng)手藝代代傳承,使中華傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚光大。解答本題要結(jié)合全文去分析,要從不同的角度和層

16、面發(fā)掘作品的意蘊和人文精神,探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。例如,由第⑥段“這兩種水聲……冬去春來,世事更替,水聲從未停息”可以看出元書紙制作工藝的代代相傳和匠人們對傳統(tǒng)手藝的堅守?！案淖兊?是水聲漸漸從繁密到稀疏”則暗示著元書紙制作工藝的日漸衰落。再由第⑩段中水聲的變化,可看出徐師傅對撈紙工作的全情投入。 4.D　解析 D項,“討厭重復(fù)勞動的思想”錯誤,作者寫推磨“循環(huán)往復(fù)沒有盡頭”,是客觀描述推磨的過程,沒有體現(xiàn)作者對重復(fù)勞動的厭惡之情。 5.參考答案 內(nèi)容:①石磨的構(gòu)成和各部分的名稱。石磨分為上下兩扇,上扇上有磨系眼,可以拴磨系子,在外力作用下能夠以下扇的軸為中心轉(zhuǎn)動。②石磨的作用。通

17、過石磨上下扇的摩擦可以把糧食磨碎。③推磨的方法。把推磨棍穿進磨系子形成杠桿,人往前推帶動石磨轉(zhuǎn)動。 作用:①讓讀者明白有關(guān)推磨的內(nèi)容。因為現(xiàn)在的讀者大多沒有推過磨,交代有關(guān)石磨的內(nèi)容,讓讀者對石磨、推磨有個明確的認(rèn)識,更容易理解文章。②照應(yīng)題目,引出下文對推磨內(nèi)容的描寫。 解析 第一問,要從文章的第四段表述的具體內(nèi)容上分析、概括,比如文本描寫了石磨的上下扇、上扇磨與下扇磨的結(jié)合、上扇的磨系眼和磨系子以及人如何使用杠桿原理推磨等等,這些可以從石磨的構(gòu)造、石磨各部分的名稱、石磨的作用以及推磨的方法等角度概括?；卮鸬诙?可以從這一段交代的內(nèi)容與題目、上下文之間的關(guān)系以及與讀者的關(guān)系等角度進行。

18、 6.參考答案 ①所有人都有體力干活,體力也只有在干活的時候才能顯現(xiàn)出來。②孩子參與勞動需要大人的不斷督促和鼓勵。③所有的勞動都不是游戲,過程可能比較單調(diào)、乏味,需要付出體力、耐力才能完成。④人的耐心多是后天鍛煉積累出來的。⑤希望的引領(lǐng)作用是巨大的,它能產(chǎn)生一種動力,引導(dǎo)人們繼續(xù)工作。 解析 解答本題要注重分析文本描寫“我”曬紅薯片子和推磨兩項勞動時生發(fā)的議論內(nèi)容,即作者在描寫這些內(nèi)容時表達的觀點或表達的情感等。從第一段看,作者借助娘的口吻告訴讀者每個人都有力量勞動,歲數(shù)小也應(yīng)該有力量,不過力量不大而已;第二段,寫曬紅薯片子的內(nèi)容,寫了在娘的督促下“我”雖然不愛干活但能堅持干活的內(nèi)容;第五段,寫“我”很小的時候幫助娘推磨,“我”認(rèn)為人的力量在干活的時候能夠顯示出來,并且認(rèn)為干活不是游戲,干活是比較單調(diào)、乏味的;第七段,寫推磨要付出耐力,自己就是在推磨中鍛煉、積累了耐心;同時,作者認(rèn)為希望獲得美好的東西就會產(chǎn)生干活的力量。由此,通過相似情感和類似感悟的合并,就能得出答案。 4