答謝中書(shū)書(shū)導(dǎo)學(xué)案

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答謝中書(shū)書(shū)導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、字詞的梳理； 2、根據(jù)注釋翻譯課文，并能背誦默寫(xiě)課文； 3、了解文章中的優(yōu)美意境，嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和凝練的語(yǔ)言。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：翻譯課文，掌握字詞，背誦默寫(xiě)課文 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：文章優(yōu)美的意境，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，凝練的語(yǔ)言。 一、課前準(zhǔn)備： 1、查找資料，掌握下面的知識(shí) （1）“書(shū)”這種文體的有關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)： （2）陶弘景： 2、初讀課文，給下列劃?rùn)M線的字注音。 夕日欲頹（ ） 未復(fù)有能與其奇者（ ） 3. 學(xué)生根據(jù)老師的范讀給課文劃出朗讀節(jié)奏： 朗讀提示：山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。 山川之美，古來(lái)共談，高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。 4、朗讀課文，達(dá)到成誦 二、自主學(xué)習(xí)（掌握下面的知識(shí)）： 1、字詞含義 （1）五色交輝（ ）（2）夕日欲頹（ ）（3）沉鱗競(jìng)躍（ ）（4）曉霧將歇（ ）（5）未復(fù)有能與其奇者（ ） 2、翻譯句子： （1）未復(fù)有能與其奇者： （2）曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍： 3、填空：《答謝中書(shū)書(shū)》中的第二個(gè)“書(shū)”的意思是。本文宛如一幅清麗的，又像一首流動(dòng)的，語(yǔ)言凝練且生動(dòng)。 4、總領(lǐng)全文景觀的句子是。 點(diǎn)明作者寫(xiě)作意圖的句子是 。 文中表現(xiàn)晨昏變化之美的句子是 。 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪高山流水的語(yǔ)句是 。 這篇文章運(yùn)用了 等表達(dá)方式。 三、感知課文： 1、根據(jù)提示給文章劃分結(jié)構(gòu)層次 第一層 ，總起句，以感慨發(fā)端。 第二層 ，描寫(xiě)描繪大自然中景之美。 第三層 ，感慨自然之美景。 2、有人評(píng)價(jià)《答謝中書(shū)書(shū)》“宛如一幅清麗的山水畫(huà)，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)。”請(qǐng)大家再讀課文，回答： （1）說(shuō)它“宛如一幅清麗的山水畫(huà)”，那么這幅山水畫(huà)中有那些景色呢？ （2）說(shuō)它“像一首流動(dòng)的山水詩(shī)”，那么這又是怎樣一首詩(shī)呢？（提示：對(duì)偶描寫(xiě)） 3、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 4、學(xué)習(xí)了這篇文章，你認(rèn)為這封信和現(xiàn)在的一般書(shū)信有什么不一樣的地方？請(qǐng)談一談。 四、合作探究： 1．陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫(huà)，他描寫(xiě)了哪些山川美景呢？又是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，反復(fù)閱讀課文，用下列句式說(shuō)話：　 “我從文中 句中，讀出了 之美，作者寫(xiě)出了它 的特點(diǎn)。” 示例：我從文中“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”讀出了晨昏變化之美，作者寫(xiě)出了“清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。”的熱烈歡快的晨景，和清靜幽寂的暮景?！? 2．本文對(duì)景物的描寫(xiě)可以說(shuō)是美妙至極，請(qǐng)你試舉一例闡述一下“妙”在何處？ 3．“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)…………奇者”以作者的感嘆總括前文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 自我檢測(cè)： 1、解釋加點(diǎn)詞： ?、糯鹬x中書(shū)書(shū)（ ）　?、莆迳惠x（ ）　　⑶四時(shí)俱備（ ）　 ⑷曉霧將歇（ ）　?、上θ沼j（ ）　　 2、“沉鱗競(jìng)躍”的“躍”意思是＿＿＿＿＿＿＿。 “未復(fù)有能與其奇者”一句中的“其”指代的內(nèi)容是＿＿＿＿＿＿＿。 3、劃分句子的朗讀節(jié)奏 實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。 4、《答謝中書(shū)書(shū)》一文體現(xiàn)了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的志趣。 總領(lǐng)全文的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5、“猿鳥(niǎo)亂鳴”一句中的“亂”字用得好，它寫(xiě)出了“鳴”的狀態(tài)，寫(xiě)出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，“沉鱗競(jìng)躍”一句中的“競(jìng)”字用得也好，你能說(shuō)一說(shuō)好在哪里？ 《答謝中書(shū)書(shū)》導(dǎo)學(xué)案 參考答案： 一、1、⑴書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。⑵我國(guó)的道教思想家、醫(yī)學(xué)家。字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵人。有《陶隱居集》。2、tu y　3、山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能/與其奇者。4、略。 二、1、⑴交相輝映⑵墜落⑶潛游在水中的魚(yú)⑷消散⑸參與，這里指欣賞。2、略。3、略。4、山川之美，古來(lái)共談。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。高峰入云，清流見(jiàn)底。描寫(xiě)、抒情、議論。 三、1、第一層(第一句)，總起句，以感慨發(fā)端。第二層(從“高峰人云”到“沉鱗競(jìng)躍”)，描寫(xiě)大自然中的景之美。第三層(最后兩句話)，感慨自然之美景。2、⑴略。⑵提示：對(duì)偶描寫(xiě)。3、欣賞山川的愉悅之情和能與古今雅士共賞美景的得意之感。4、略。 四、1、思路提示：首先“高峰入云，清流見(jiàn)底”，為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。 　“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，寫(xiě)出了繽紛的色彩美，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一，石壁聳立兩岸，五色爭(zhēng)輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠，自然美不勝收。 “曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫(xiě)出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。 2、如：“曉霧將歇猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”，由靜景傳入對(duì)動(dòng)景的描寫(xiě)，猿鳥(niǎo)的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽(yáng)的余暉中，魚(yú)兒在水中競(jìng)相嬉戲。增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命的氣息。 3、無(wú)人能欣賞景物的妙處，作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，帶有自豪之感，期望謝中書(shū)比肩。 自我檢測(cè)： 1、⑴書(shū)信⑵輝映⑶季節(jié)⑷消散⑸墜落。2、跳 山川之美景。3、實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)//以來(lái)，未復(fù)有/能/與其奇者。4、酷愛(ài)自然、歸隱林泉 山川之美，古來(lái)共談。5、寫(xiě)出躍的狀態(tài)，爭(zhēng)相跳，靜中有動(dòng)，寫(xiě)出熱鬧的氣氛。6、⑴C⑵B⑶飛奔的馬 全、都通“返” 返回掩映⑷游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。⑸略。