《離心現(xiàn)象及其應用》反思

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1、教學反思 《離心現(xiàn)象及其應用》這一課要求學生知道離心現(xiàn)象概念及產(chǎn)生條件，能解釋生活中簡單的離心現(xiàn)象，雖然知識較為簡單，但是，想要通過這節(jié)課，激發(fā)學生學習物理的興趣，鍛煉學生應用物理知識的能力以及表達能力等，卻不那么容易，我將這節(jié)課定位為“易學難教”的課題。 這節(jié)課授課對象是博羅中學理科班，課前和一些學生“聊天”，了解他們對物理這門課是否有興趣，難度如何等等，結(jié)果學生反饋的信息是：“物理不是很難，記住公式，會用就行了”。因此我定位該校的學生物理基礎較好，但缺少學習物理的興趣。 基于這節(jié)課的內(nèi)容和學生的實際情況，我對這節(jié)課做了如下設計。首先從《過山車》視頻導入，回顧經(jīng)典運動的同時，在視覺上給

2、學生造成沖擊的效果，結(jié)合這節(jié)課主題，巧妙導入新課；其次是讓學生自主學習，教師把這節(jié)課要掌握的內(nèi)容，以四個問題的形式呈現(xiàn)，弓I導學生圍繞四個問題，自己看書、理解、討論、嘗試解決這四個問題，這個環(huán)節(jié)大約十分鐘，讓學生充分預習，針對性的講解，磨刀不誤砍柴工，這樣意在提高課堂效率，鍛煉學生自主學習的能力；然后圍繞四個問題講解，這個環(huán)節(jié)是課堂的核心，是學習知識的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)結(jié)合多媒體課件、自制繩子拴小球的教具、引入生活例子分析等手段，不斷設計情景，大膽放手讓學生自己思考、討論，最終解決問題，把學習知識的舞臺交給學生，教師充當“導演”的角色，負責提供“場景”、過渡自然、登記各組得分等，而學生在這個階段，

3、充分感受物理的“可愛與可恨”之處，感悟到物理與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，“物理很有用”牢記在心，提高學習動力，真正實現(xiàn)學生主體的課堂；然而掌握課本知識還不夠，學生要考試，會做題很關(guān)鍵，因此設計問題擴展這一環(huán)節(jié)，從字面意思，離心運動同學們?nèi)菀桌斫馐艿揭粋€離心力作用，把這個問題呈現(xiàn)出來，既可以避免以后錯選“離心力”選項，又強化對離心運動條件的理解，突破這節(jié)課重點知識；接著課堂接近尾聲時檢查學習效果，鞏固知識，設計了當堂測試這一環(huán)節(jié)，精心選了三道選擇題。最后總結(jié)，前后呼應，解決過山車問題。 上完這節(jié)課后，整體基本按照教學設計完成授課，學生很配合，課堂氣氛很活躍，學生接觸我這個“新老師”和“新課堂模式”，

4、感覺很新鮮，博羅中學學生確實很棒！反應很快。經(jīng)過反思，我認為這節(jié)課有以下幾個亮點。 第一：結(jié)合物理學科特點，激發(fā)學生學習興趣。物理是一門理論性很強的學科，一般學生感到難學，博羅中學學生素質(zhì)較高，認為物理“易學”，簡單的套用公式，會算就能拿高分，但這不是物理這門課的初衷。這節(jié)課貼近生活，很“接地氣”，利用這個特點，大力渲染物理有趣又有用，懂得物理好處多，讓學生逐漸扭轉(zhuǎn)被動學習的局面，轉(zhuǎn)到主動求知。 第二：課題體現(xiàn)學生主體，教師主導地位。一節(jié)課四十分鐘，導入用視頻，簡單提出問題讓同學們思考，然后課件呈現(xiàn)四個問題，讓學生自主學習、討論和交流，在解決問題和問題擴展環(huán)節(jié)，我一直都是物理情景的創(chuàng)設者，

5、主要時間留給學生討論，討論結(jié)果對了加分，錯了糾正，點撥一下，所以全部時間分成四份，我大約占用其中一份，這樣強化了學生的學，淡化了教師的教，體現(xiàn)了學生主體，教師主導的課標精神。 第三：課堂引入競爭機制和獎勵機制。這節(jié)課以小組為單位，以問題為主線，一個問題出來，要求學生先獨立思考，然后與同組同學討論，最終形成統(tǒng)一答案，這樣可以既能鍛煉學生多方面能力，如獨立思考能力、語言表達能力，又能激發(fā)學生主動性、積極性，抓住中學生好強心里，引入小組間競爭，讓好學者更好學，讓厭學者變得好學，加上“物理之星”、“物理MVP”等榮譽稱號對學生精神層面的獎勵，充分調(diào)動全班同學一起學習物理知識，提高同學們學習物理的興趣

6、。 第四：引入“當堂測試”，快速反饋學生學習情況，有利于及時糾正課堂。新教師由于缺乏經(jīng)驗，課堂在重難點把握和突破上難免會有失誤，引入“當堂測試”環(huán)節(jié)，及時對課堂重難點進行測試，了解學生學習情況，及時調(diào)整下一節(jié)相同課題的時間分配等，追求課堂效益最大化。 第五：采用分層教學，有利于不同層次學生的學習。問題解決和問題擴展是兩個不同層次的要求，問題解決是課堂基本要求，問題擴展是對成績拔尖的學生進一步提高，提升應試本領(lǐng)而設計的。 當然這節(jié)課也存在一些不足之處。首先，在課件制作時有的材料選擇針對性不夠好，如“交通事故”視頻中汽車側(cè)滑不明顯，看到的是“側(cè)翻”；其次在板書方面過于簡單，沒有把握住高中生不擅長做筆記的特點，草草板書，不注意條理性，有時讓學生云里霧里；還有在評分上面，分值比重有時令到一些同學有意見，所以以后在每個問題的分值上還要細心斟酌。 只有時刻保 總體而言，我認為這節(jié)課是比較成功的。教學有法而又無定法,持學習的心態(tài)，緊跟時代步伐，才能走向優(yōu)秀。