英語集體備課 (2)

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1、 《新標(biāo)準(zhǔn)英語》 第八冊 第七模塊 第一單元 《It’s very hot.》 集體備課 龍崗小學(xué)英語教研團隊 《It’s very hot.》集體備課 王志成：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：各位老師大家好，今天我們龍崗小學(xué)英語教研團隊向大家展示備課、上課的全過程，內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語第八冊第七模塊第一單元 It’s very hot, 不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。 武雪飛 ：備課備什么，怎么備，按照我們多年來的做法，大家首先要對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和把握，這節(jié)課的內(nèi)容是《It’s ver

2、y hot.》，教材給了我們5幅關(guān)于太空的情景圖，以人物對話的形式告訴我們，太陽是恒星，離太陽近的行星比較熱，離太陽遠(yuǎn)的行星比較冷，還有一個行星很漂亮，行星的外面有幾層光環(huán)。那么，這節(jié)課學(xué)生重點要掌握那些知識呢？ 王志成：我反復(fù)讀了讀教材，又看了看相關(guān)資料，認(rèn)為形容詞是重點，而且還是反義詞的形容詞，比如課文中的近——遠(yuǎn)，熱——冷等等，讓學(xué)生學(xué)會這些形容詞，并且能用形容詞描述事物的特征。 段姝影：我有不同的看法，我覺得near to , far from這兩個短語是新知識，比較抽象，學(xué)生難理解，應(yīng)把兩個短語作為重點。 劉 蕊：我同意段老師的說法，兩個短語應(yīng)該是教學(xué)的重點。因為形

3、容詞二年級就已經(jīng)學(xué)過了，而且三年級也經(jīng)常接觸，而near to , far from對學(xué)生來說就有一些難度，所以我認(rèn)為把這兩個新詞組做為重點來講，而形容詞在課文中復(fù)習(xí)就可以了。 張慶華：這節(jié)課我曾講過，備課時我很困惑，到底是形容詞是重點，還是兩個短語是重點，我一時弄不太清楚，后來向中心教研室陳老師請教，最后確定把形容詞作為重點來講解。 孔春玲：我也認(rèn)為形容詞應(yīng)該是教學(xué)重點，因為課后的兩道練習(xí)都是圍繞形容詞設(shè)計的訓(xùn)練，所以我認(rèn)為形容詞是本課的重點。 張大鵬：你們說的短語near to和far from其是形容詞組，也是形容詞，只是比一般的形容詞復(fù)雜一些，是把簡單的形容詞含在短語里

4、面了，所以說形容詞作為本課的重點是對的。 武雪飛：我同意大鵬老師的觀點，既然都屬于形容詞的范疇，應(yīng)該把形容詞作為重點，兩個短語near to 和far from可以作為難點來突破，大家看行不行？ 大 家：可以 武雪飛：剛才我們對教材進(jìn)行了理解和把握，通過大家積極熱烈的討論，最終達(dá)成了共識，那么本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點是不是可以這樣確定： 知識目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)和鞏固形容詞的用法。 2.學(xué)習(xí)單詞space，planet, beautiful,ring。 3.理解near to 和far from兩個短語的意義，并能夠運用短語簡單描述事物的方位。 能力目標(biāo)：要求學(xué)

5、生能夠運用合適的形容詞來描述事物的基本特征。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，找出事物的基本特征。并能夠搜集和整理事物特征的相關(guān)信息，完成一些綜合拓展任務(wù)。 教學(xué)重點：是要求“四會”的單詞和對形容詞的拓展練習(xí)。 教學(xué)難點：就是兩個短語“near to”和“far from”。 大 家：行 王志成：教材我們理解了，重難點也清楚了，教學(xué)目標(biāo)也確定了，接下來怎樣教這節(jié)課，我們一起來研究一下。 一、任務(wù)啟動 武雪飛：我們現(xiàn)在使用的這套教材，都是采用任務(wù)型教學(xué)法完成教學(xué)任務(wù)，任務(wù)型教學(xué)法有四大環(huán)節(jié)，任務(wù)啟動，任務(wù)呈現(xiàn)，任務(wù)準(zhǔn)備，任務(wù)完成。首先來研究任務(wù)啟動，任務(wù)啟動通常有兩部分完成，一是熱

6、身，二是復(fù)習(xí)。 王志成：熱身這部分很重要，是為學(xué)生上好這節(jié)課的鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們是不是可以找一個歡快的歌曲，或是韻句來調(diào)節(jié)一下課堂氣氛？比如說用學(xué)過的《I saw a music man.》這首歌曲就很歡快，而且是第四模塊剛學(xué)過的，孩子們一定能喜歡。 段姝影：盡管是熱身，也是鋪墊，最好還是找一首與本課內(nèi)容有關(guān)的，比如，第二冊教材中有一首兒歌《The baby lion is cute.》是關(guān)于形容詞的，介紹動物園里的動物。我們可不可以利用一下呢？ 張大鵬：從孩子興趣入手，既能熱身又和創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合起來，是不是更好？ 劉 蕊：張老師的說法給我一個啟

7、發(fā)，既然課文是以太空為情景，太空對學(xué)生來說很神秘也很好奇，同時也感興趣，我記得有一首英文歌曲《Twinkle Twinkle little star。》是唱太空中星星的，和本課的教學(xué)內(nèi)容有些聯(lián)系，讓學(xué)生唱這首歌更適合。 大 家：好，這首歌曲好。 武雪飛：那我們熱身環(huán)節(jié)就采用劉蕊老師的意見。下面大家看復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)怎么設(shè)計。 張慶華：我在教這一課時，主要采用肢體語言，教師做動作，學(xué)生說形容詞或者它的反義詞。 劉 蕊：這種形式還是比較傳統(tǒng)的，能不能換一種方式呢？比如說快速出示卡片單詞，讓學(xué)生站起來說出看到的單詞，這樣既能多練習(xí)一些形容詞，又能使大部分學(xué)生都能參與。 王志成：是不是可以再增加

8、一種復(fù)習(xí)方式利用課件遮擋猜形容詞，再說它的反義詞，由猜說到說，也增加了復(fù)習(xí)內(nèi)容的難度和梯度。 段姝影：這種復(fù)習(xí)形式不錯，我覺得只說詞有些簡單點，是否可以用形容詞造句子，這樣由詞擴展，可以提高學(xué)生的理解及表達(dá)能力。 孔春玲：我們還可以利用學(xué)生的身體特征來復(fù)習(xí)一下高矮胖瘦之類的形容詞。比如說找?guī)捉M高——矮；胖——瘦；黑——白的同學(xué)讓大家描述，練習(xí)形容詞。 張大鵬：這樣做我認(rèn)為不可以，新課改中明確強調(diào)，要求教師要尊重學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生的自信心。如果這樣讓學(xué)生說，長得白的、高的、瘦的固然高興，那么長得黑的、矮的、胖的自尊心會受到傷害，我們決不能拿學(xué)生的缺點做文章。 劉 蕊：張老師說得對，

9、是不該那樣做，雖然我們不能用學(xué)生的外形來訓(xùn)練形容詞，但是我們可以描述學(xué)生的性格特點來訓(xùn)練形容詞，還記得我們在三年級的教材中學(xué)過關(guān)于性格類的形容詞，比如說友善的，文靜的，聰明的等等。這樣的復(fù)習(xí)也能為下一步完成任務(wù)做一下鋪墊。 王志成：剛才大家說的都非常好，無論從復(fù)習(xí)的形式，還是復(fù)習(xí)的內(nèi)容都提出了許多想法，我認(rèn)為這些在教學(xué)實際上都是很合適的，可操作性很強。 武雪飛：我看這些關(guān)于復(fù)習(xí)的建議可以綜合運用。作為我們教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、班級的特點以及教師的教學(xué)風(fēng)格，對這些教學(xué)建議進(jìn)行自行選擇，你們看行不行。 大 家：行，可以。 二、任務(wù)呈現(xiàn) 武雪飛：現(xiàn)在我們就研究第二大環(huán)節(jié)任務(wù)呈現(xiàn)部分。任

10、務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)比較簡單，但很重要，是給學(xué)生呈現(xiàn)本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)什么，也就是明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。往往我們老師上課容易把這個環(huán)節(jié)忽略了，這樣學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)就不明確了。 張慶華：這節(jié)課是關(guān)于太空的一個情境，那么在呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，我們可以讓孩子看一段有關(guān)太陽系的視頻，把學(xué)生直接帶入本課情境。 張大鵬：網(wǎng)上有介紹太陽系的視頻，可以利用一下。 孔春玲：我認(rèn)為直接出示有關(guān)太空的圖片，不是更簡單，直接進(jìn)入本課情境嗎？ 劉 蕊：本課給的情景是太空，我們可以讓老師在黑板上用簡單筆畫的形式畫出太空，學(xué)生們也能夠直觀地感受到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 張大鵬：為了增加學(xué)生興趣，我們也可以用猜謎語的形式說一個太陽的

11、謎語讓學(xué)生猜。 段姝影：學(xué)生看視頻，看圖片，猜謎語等形式都很好，都可以滿足學(xué)生對太空的好奇心，并且拓展他們的視野，豐富他們的課外知識，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。但時間不能過長。因為這個環(huán)節(jié)幾句話就交代清楚了，不能沒完沒了。 王志成：大家說的這幾種方法都很好，這就是我們集體的力量，團隊的作用，我們可以根據(jù)不同班級的學(xué)情來選擇任務(wù)呈現(xiàn)的形式。 三、任務(wù)準(zhǔn)備 武雪飛：現(xiàn)在我們來研究第三個環(huán)節(jié)任務(wù)準(zhǔn)備部分，這部分是重點，本課我們主要學(xué)習(xí)四個生詞兩個句型?？纯丛鯓釉O(shè)計能讓學(xué)生容易掌握。 張慶華：我認(rèn)為在呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)已經(jīng)出現(xiàn)了太空的情景，我們可以在呈現(xiàn)時就教planet和space 這兩個

12、生詞。 孔春玲：我認(rèn)為四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，可以讓學(xué)生先自讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的生詞先劃出來，我們每個班級都有學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相幫助，最后由學(xué)習(xí)小組匯報遇到了那些困難，怎么解決的。最后老師檢驗生詞的掌握情況。 段姝影：這個方法好，考慮到了小組合作學(xué)習(xí)的問題，我們還可以給學(xué)習(xí)小組提出幾個問題，行星為什么冷？行星為什么熱？行星為什么漂亮？讓學(xué)生帶著問題讀課文遇到困難時學(xué)單詞。 武雪飛：這兩個呈現(xiàn)單詞的方法都非常好，但不管用那種方法，之前都要讓學(xué)生先聽課文錄音。 劉 蕊：段老師的三個問題設(shè)計得太好了，也是從課文中提煉出來的，學(xué)生要回答這三個問題，就會遇到near t

13、o , far from這兩個短語。這也是解決本課難點的最佳時機。 孔春玲：near to, far from 是本課的難點，學(xué)生光會讀單詞還不夠，重要的是讓學(xué)生會應(yīng)用。能不能設(shè)計幾個活動來對學(xué)生進(jìn)行操練，讓學(xué)生綜合運用這兩個詞組呢？ 劉 蕊：孔老師說得對，可以設(shè)計幾個活動來對學(xué)生進(jìn)行操練，比如說可以讓一個學(xué)生戴上太陽頭飾，幾個學(xué)生戴上行星頭飾來扮演太陽系，通過句子操練解決難點。 張大鵬：還可以設(shè)計這樣一種簡單易行的活動，以班級為范圍，學(xué)生之間的距離來描述遠(yuǎn)近。 段姝影：這個活動好是好，可班級的范圍太小，距離相對太近，應(yīng)該擬定一個特定的范圍來描述，比如說出示一幅地圖，在地圖上選擇

14、幾個城市，以一個城市為中心，描述其他城市和這個城市的遠(yuǎn)近。 孔春玲：這個地圖可以是全國的，或者我們大慶的，或者是我們學(xué)校周圍的標(biāo)志性建筑。 武雪飛：我覺得這幾種活動方面都切實可行，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，兩個短語near to,far from不但掌握了，也會應(yīng)用了，能收到很好的教學(xué)效果。 王志成：這些方法可以有效的突破這個教學(xué)難點。接下來就應(yīng)該是課文讀的訓(xùn)練，可以采用跟讀，齊讀，自由讀或分角色表演讀等多種形式來讀課文。 四、任務(wù)完成 武雪飛：課文的學(xué)習(xí)我們討論的已經(jīng)很豐富了，下面我們來討論一下第四個教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)完成，任務(wù)完成是對本節(jié)課所學(xué)知識的綜合訓(xùn)練，所以要有一定的深度和廣度，大家有

15、什么好的想法？ 張大鵬：這節(jié)課的能力目標(biāo)是運用形容詞來描述事物的基本特征，那么我們在設(shè)計任務(wù)的時候一定要貼近學(xué)生的生活，這樣學(xué)生們才有更豐富的語言素材。 孔春玲：大鵬說的太對了，我們可以運用孩子們喜愛的卡通人物來操練，動畫片里的人物都有很鮮明的外貌特征和性格特點，可以操練很多的形容詞。 劉 蕊：現(xiàn)在的動畫片《灰太郎和喜洋洋》孩子們都很喜歡，我們可以利用里面的人物，讓孩子描述他們的特征。 段姝影：就這樣一個場景，是不是太狹窄了，學(xué)生能運用的形容詞很少。 張大鵬：前段時間剛演的《阿凡達(dá)》里面的人和樹都很漂亮，那個場景可以利用一下。 武雪菲：現(xiàn)在是以小組活動為主，兩個活動是不夠的，我們

16、多設(shè)計一些場景，讓學(xué)生來選擇。 張慶華：課文后面有一個用形容詞描述小動物的練習(xí)，可以利用一下。 孔春玲：其實為了讓學(xué)生感興趣，張老師說的小動物練習(xí)，能不能用一下QQ牧場，那里面飼養(yǎng)的動物很多。 段姝影：我們可以利用網(wǎng)上視頻，設(shè)計一個動物園的場景讓孩子來描述。 王志成：我覺得還可以利用學(xué)過的四季特征讓學(xué)生用形容詞描述，同時也復(fù)習(xí)了冷暖涼熱這幾個形容詞。 武雪飛：大家說的這幾個任務(wù)都很好，場景很多，內(nèi)容豐富，我們可以把這些場景讓學(xué)習(xí)小組自由選擇，然后展示給大家看怎么樣？ 大 家：行 王志成：我們按照任務(wù)型教學(xué)法的四大環(huán)節(jié)把這節(jié)課教學(xué)思路討論完了，看看大家還有什么意見嗎? 張慶華：

17、我再補充一點，我們剛才設(shè)計的這些活動都很好，但是都是訓(xùn)練學(xué)生說的，沒有寫的訓(xùn)練。我們的授課對象是四年級學(xué)生了，是不是安排點寫的訓(xùn)練？ 孔春玲：慶華說得對，應(yīng)該有寫的練習(xí)。 武雪飛：大家看能不能這樣，我們把寫的環(huán)節(jié)安排在任務(wù)完成部分中，剛才我們在討論任務(wù)完成的時候，是要求學(xué)生用語言來描述各場景中事物的特征，這時我們可以同時要求學(xué)生們把這些特征寫下來，教師可以事先準(zhǔn)備一些關(guān)于寫的材料，在小組活動反饋的時候，教師可以抽查學(xué)生的書寫情況。 劉 蕊：這個“寫”的設(shè)計非常好，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。 段姝影：恩，不錯，這樣任務(wù)完成部分既有“說”又有“寫”，綜合性非常強，對于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)是大有好處的。 王志成：那就采納武雪飛老師的建議，把書寫的訓(xùn)練加在任務(wù)完成部分，怎么樣？ 大 家：可以，同意 王志成：今天我們英語教研團隊利用近半個小時的時間進(jìn)行了集體備課，大家在一起充分表達(dá)，暢所欲言，集思廣益，達(dá)成共識，充分發(fā)揮了團隊的智慧，我想這節(jié)課一定會上得更好。一會請武雪飛老師根據(jù)我們的備課預(yù)案為大家上課，上課班級為四年五班，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)，老師光臨指導(dǎo)。 謝謝大家！ 12