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1、七年級語文下冊 《春風(fēng)》教案 鄂教版
教學(xué)目標(biāo)
1.比較北國春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同,學(xué)習(xí)辨證地看問題?
2、品析精彩的詞句,了解短句的特點及其表現(xiàn)力。??
3、理解作者感情,領(lǐng)略自然景物的美。?
4、學(xué)習(xí)先揚后抑的寫法。?
教學(xué)重點:?
1、學(xué)習(xí)先揚后抑的寫法?!?
2、感受語言美、自然景物的美,感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯、,領(lǐng)會作者感情。?
教學(xué)難點:?
品析重點句子,感受作者獨特的情感。?
教學(xué)方法:?
討論式問答式相結(jié)合??
教學(xué)步驟及過程:??
一、導(dǎo)入?
學(xué)習(xí)了朱自清的《春》,我們跟作者一起感受了春天的花卉爭榮,更讓我們領(lǐng)略了一幅南國春天的有形、有味、有聲、有
2、情的春風(fēng)圖。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家林斤瀾所寫的《春風(fēng)》,看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同!作者為什么要獨出心裁的稱頌給人帶來諸多不便,遮天蔽日,飛沙走石,人們對他全無半點好感的北京春天的風(fēng)沙。??
二、朗讀課文,圈劃生字詞?
褒貶bāo?????飄拂fǘ????塞外sài????冰碴chá????耗子hào????乍暖zhà?
三、研讀課文??
本文寫北國的春風(fēng),作者抒發(fā)了對北國春風(fēng)怎樣的感情?作者熱愛北國的春風(fēng),歌頌了北國春風(fēng)的品質(zhì)。?
(1)讀1、2段:作者一開始就表達了這種感情嗎?不是,作者一開始持貶抑的態(tài)度。開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子
3、”有名無實,來說明北京春天之短暫,冬夏交接之迅速,人們無法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好,也無法欣賞百花斗艷的聲景,有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。
第二段又舉出北國春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛,人們對它恨之入骨、罵之連天,怨聲載道,叫苦不迭,似乎北國春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏,令人可恨-——這是抑、抑北國春風(fēng)。?
(2)第3、4段,“我”相對懷念江南的春風(fēng),引用詩句“暮春三月,江南……”并運用比喻、擬人的手法對江南春風(fēng)溫馨宜人,滋潤萬物進行大肆褒揚。與北國的春風(fēng)形成對比,作者是一味的抑北國春風(fēng)揚南國的春風(fēng)嗎?不是?
(3)第6段突然筆鋒一轉(zhuǎn),用一個設(shè)問句,引出了北
4、國春風(fēng)的另一個方面,引出下文感情的變化,表達自己對北國春風(fēng)的喜愛和懷念之情。?
(4)齊讀7、8、9、10段?
①作者是怎樣來表現(xiàn)北國的春風(fēng)的特點的?勾畫出直接描寫春風(fēng)的句子,體會一下北國的春風(fēng)有什么特點??
直接描寫與間接描寫相結(jié)合,運用對比(第9、10段)襯托(第6、7段)的手法?
教師引導(dǎo)學(xué)生體會“一夜之間,春風(fēng)……如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句,瑯瑯上口的對偶、排比句式,用一系列準(zhǔn)確的詞語,展現(xiàn)了北國春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢。
②北國春風(fēng)來臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化?這些冰的家族只有當(dāng)北國的春風(fēng)來臨了,一夜之間可以使他們降伏:他吹開了冰凍的河流,吹折了殘枝病
5、葉,吹醒了冬眠的生命。?
人們開始走出溫暖的家,“穿著老羊皮背心……把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了,人們規(guī)劃著,忙碌著。
象聲詞的運用“轟的一聲”,“嘎的一聲”,渲染了氛圍,使北國春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。引導(dǎo)學(xué)生體會北國春風(fēng)的巨大威力、氣勢,欣賞這種并不優(yōu)雅,并不柔婉的、粗獷的美。
③與朱自清的《春》比較,南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同之處?引導(dǎo)學(xué)生體會北國風(fēng)與楊柳風(fēng)的不同。??
歸納:A特點:具有粗獷之美、雄健之美、陽剛之美??
B比較:?
同樣是寫春風(fēng):朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的,清新的悅耳的;??
??????????????林斤瀾的筆下的春風(fēng)則充滿力度,充滿豪邁之情。?
④
6、你更喜歡哪種春風(fēng)?為什么?
⑤作者為什么能把給人帶來諸多不便,遮天蔽日,飛沙走石的春風(fēng)寫得如此之美?表達了作者怎樣的思想感情??
?作者認為,北方的春天,尤其是北方的春風(fēng)雖然“粗暴”卻別有一番詩意的美,有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發(fā)了對北國春風(fēng)無比的深情,歌頌了北國之春的別具一格的“好不痛快人也”?,宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。?
(5)第10、11段,作者再次和江南春風(fēng)作對比,同時調(diào)動了視覺、觸覺、嗅覺,使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感,通過對比使北國的春風(fēng)顯得更加可愛,對北國春風(fēng)的敬意也油然而生,鮮明的表達了自己的態(tài)度,達到了揚的目的。抒寫了懷念之情?
總
7、結(jié):本文不寫江南的春天,而寫北國的春天;不寫北國的春景,只寫北國春風(fēng)。作者從北方與江南春風(fēng)的對比性議論入手,對北方的春風(fēng)欲揚先抑;然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽剛之美;最后呼應(yīng)全文,在對比中強化對北方春風(fēng)的贊美。?
四、寫作特點:?
1、語言粗獷豪放透出。動詞的妙用、短促的句式、排比、反問,使語言富于變化讀來抑揚頓挫,富有節(jié)奏感。?
2、語言形象生動,真切感人。?
3、采用了對比烘托和先揚后抑的寫法,突出了北國春風(fēng)的陽剛之美。
師生討論“春風(fēng)”及與“春風(fēng)”有關(guān)的成語、詩句,為學(xué)習(xí)《春風(fēng)》,對比北國春風(fēng)的特點做鋪墊。
明確:“春風(fēng)”——?①春天的風(fēng)。如“春風(fēng)送暖”。?
②比喻和悅的
8、神色。如“春風(fēng)滿面”。
成語——?①春風(fēng)滿面(形容人滿臉喜色,和藹舒暢,十分得意的樣子)。?
②春風(fēng)得意(形容遇事順利,心情非常得意、暢快的神態(tài))。?
③春風(fēng)化雨(比喻良好的教育和影響。也用以稱頌師長的教誨)。?
④春風(fēng)夏雨(春風(fēng)和夏雨能夠養(yǎng)育萬物,故用以比喻及時的教益或幫助)。?
⑤如坐春風(fēng)(比喻受到良師的培育)。?
詩句——?①“春風(fēng)又綠江南岸”(宋·王安石《船泊瓜洲》)
表示又一個春天來臨了,現(xiàn)用來比喻新的政策、措施等所帶來的新景象。
②“春風(fēng)不度玉門關(guān)”(唐·王之渙《出塞》)?
舊以形容邊塞蒼涼,現(xiàn)用來比喻某種思想、影響到不了某一地區(qū)或單位
五、作業(yè);?
1、同樣寫“春回大地”,《春風(fēng)》的寫法《春》迥然不同,兩種寫法各有什么好處??