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1、2022年高中語文 《錯(cuò)誤》說課稿 人教版第一冊
大家好!我說課的篇目是《錯(cuò)誤》,根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和語文教學(xué)原理,結(jié)合本文特點(diǎn),我準(zhǔn)備從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來加以說明。
一、 說教材
《錯(cuò)誤》這首詩位于人教版高中語文教材第一冊第一單元第三課。這首詩雖然是當(dāng)代詩歌但是其內(nèi)容并不晦澀,蘊(yùn)涵著濃濃的中國古典情節(jié)。通過運(yùn)用一些最富有中國特色的古典意象營造了唯美的古典氛圍。主要運(yùn)用了比喻的修辭手法、寓情于景的表達(dá)方式和側(cè)面烘托的寫作手法,敘述了一個(gè)憂傷而美麗的故事,傳達(dá)著一種凄美幽怨的情思以及作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情。由于本文是詩歌單元中當(dāng)代詩歌的第一篇,因?yàn)闊o論
2、從教師的角度還是學(xué)生的角度來說,教好它和學(xué)好它都將對接下來的詩歌學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)中學(xué)新課標(biāo)和新課改活動(dòng)的要求配合教學(xué)大綱,配合課外教材,確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下,它們分別是:
1、 知識目標(biāo):
(1) 在知識目標(biāo)中,使學(xué)生通過學(xué)習(xí),能夠有感情的誦讀詩歌。俗話說“言為心聲”,通過學(xué)生的讀,教師可以有效的了解學(xué)生掌握情況,另外學(xué)生也可以在誦讀中加深對詩歌的感悟。
(2) 通過教師引導(dǎo),學(xué)生討論找出詩歌中的意象,再通過對意象的分析上升為對意境的感知。
2、 過程方法目標(biāo):
(1) 通過本堂課和前面幾課的學(xué)習(xí),由學(xué)生總結(jié)歸納出鑒賞詩歌的方法。這體現(xiàn)了高中語文
3、課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的“讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法”這一要求。
三、 說重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此我們除了要結(jié)合課文實(shí)際外還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。據(jù)此,我確立本文的重點(diǎn)為:揣摩詩歌語言,提煉作者情感。在教學(xué)過程中,我將著重從創(chuàng)設(shè)情景和意象分析兩個(gè)方面來突破。
四、 說教法
如何突破重點(diǎn)難點(diǎn),有效的完成教學(xué)任務(wù)呢?作為教師,首先得有一套行之有效的教學(xué)方法。我準(zhǔn)備采用以下的教學(xué)方法:
1、 誦讀法:
眾所周知,在詩歌教學(xué)中,朗讀是非常關(guān)鍵的。這一方法有助于學(xué)生理解,使作品蘊(yùn)涵的思想感情流露出來,從而增強(qiáng)學(xué)生語感,提高語文表達(dá)能力。
2、 講授法:
4、這一方法主要運(yùn)用于重難點(diǎn)。但是它易于使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),因此在講授時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),適時(shí)適量的講授或點(diǎn)撥,富于啟發(fā)性。
3、 討論法:
此法可以很好的激發(fā)學(xué)生思維,促進(jìn)學(xué)生多元化的思想。另外,據(jù)我觀察班上學(xué)生思維都很活躍,知識面廣,基礎(chǔ)知識都很扎實(shí)。因此采用此法是完全可行的。
當(dāng)然,教無定法。我會(huì)在實(shí)際教學(xué)過程中根據(jù)課堂情況來適當(dāng)?shù)恼{(diào)整我的教學(xué)方法。
五、 說教學(xué)過程
我計(jì)劃用一課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。
(一) 導(dǎo)入
婉約是唐宋時(shí)期的一種詩詞風(fēng)格,與之相應(yīng)的是豪放。這兩種風(fēng)格不僅輝煌于唐宋這兩個(gè)頂峰朝代,并且至今仍被人們發(fā)揮得淋漓盡致?!跺e(cuò)誤》正是現(xiàn)代婉約詩歌之典范。
(二)
5、 范讀課文,初步理清詩歌情節(jié)和詩意
首先又教師范讀詩歌,請學(xué)生邊聽邊思考這首詩講了一個(gè)什么故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要有兩個(gè)目的。一是通過教師聲情并茂的朗讀營造一個(gè)古典氛圍,將學(xué)生帶入詩歌意境當(dāng)中去。二是由學(xué)生來講故事以增強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力,并且可以促使學(xué)生對本詩的內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)識。
在此基礎(chǔ)上,學(xué)生已對詩內(nèi)容有了認(rèn)識,教師可作小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生初步的從內(nèi)容中提煉出美麗而憂傷的感情基調(diào)。
(三) 細(xì)品詩歌,逐節(jié)分析
1、 詩序部分:
主要抓住“江南”和“蓮花的開落”進(jìn)行教學(xué)。通過江南,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入到詩境中來?!吧徎ǖ拈_落”屬于一個(gè)重點(diǎn),教師可提問為何選用蓮花意象,蓮花的開落有
6、何特殊含義。學(xué)生明確喻指女子紅顏的消退。此外,這是一個(gè)變化著的意象,它在詩中包含了兩層意思,既暗示了她與“歸人”分別的時(shí)間之長,又說明了她的容顏在等待中憔悴。
此外,教師還可點(diǎn)撥提示學(xué)生,詩序部分的押韻以及長短句運(yùn)用所造成的視覺沖擊,暗示女子等待的漫長與過客的匆匆。
2、 第一節(jié):
在對詩序部分學(xué)習(xí)之後,就進(jìn)入第一節(jié)的學(xué)習(xí)。首先請一位學(xué)生起來朗讀第一節(jié),其余學(xué)生則思考并勾畫出這節(jié)出現(xiàn)的意象。
教師根據(jù)學(xué)生勾出的意象,將其分為兩類:一是與春天和三月有關(guān)的意象(東風(fēng)、柳絮、蛩音、春?。欢且员扔骶涞挠黧w形式出現(xiàn)的意象(寂寞的城、青石的街道、窗)。
首先學(xué)習(xí)第一類意象,教師設(shè)問為什么
7、選擇這些意象以及這些意象傳達(dá)了什么樣的感情。可提示學(xué)生采用“以詩證詩”的方法,也就是說本詩中的這些意象還在哪些古典詩詞中出現(xiàn)過,讓學(xué)生聯(lián)系自己所知道的古典詩詞來解讀這首詩,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力又起到了溫故而知新的作用。
接下來,對于第二類意象的學(xué)習(xí),則主要放手交給學(xué)生,由學(xué)生通過想象和聯(lián)系再結(jié)合前一類意象的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)。教師可對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指引。
3、 第二節(jié):
最后一節(jié)是本詩的一個(gè)重難點(diǎn)。主要圍繞對“美麗的錯(cuò)誤”這一詩眼的理解進(jìn)行。請學(xué)生通觀全詩後思考:錯(cuò)誤是什么?為什么又用“美麗”來修飾這個(gè)“錯(cuò)誤”?在此過程中,教師可予以一定的點(diǎn)撥和提示,引導(dǎo)學(xué)生通過
8、創(chuàng)設(shè)情景的方法思考,從女子的角度、女子內(nèi)心的變化以及男子的角度進(jìn)行深入剖析從而得出正確的解答。
(四)介紹作家及創(chuàng)作背景,加深理解
至此,學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)對詩歌的內(nèi)容和情感有了較為深刻和全面的理解。根據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的“讓學(xué)生了解作家的經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)來加深對作品的理解”。為此,可由教師向?qū)W生介紹鄭愁予的經(jīng)歷等,讓學(xué)生從背景出發(fā)加深對詩歌內(nèi)涵的解讀。這里不排除學(xué)生有各種不同的解讀,只要言之有理即可,教師應(yīng)該予以一定的鼓勵(lì)。
(五)齊讀詩歌,再次體味詩歌情感內(nèi)涵
(六)擴(kuò)展學(xué)習(xí)
擴(kuò)展學(xué)習(xí)主要分為兩部分:一是理解《錯(cuò)誤》的時(shí)空轉(zhuǎn)換藝術(shù);二是評析詩歌的藝術(shù)特色。此處學(xué)習(xí)主要視本堂課的教學(xué)時(shí)間而定,由教師講解為主。
以上就是我為本堂課設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)過程,當(dāng)然,課堂上存在很多不確定性,因此我會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,靈活處理,調(diào)整課堂教學(xué)。
俗話說“一堂好的課的結(jié)束就是另外一個(gè)閱讀的開始”。因此我設(shè)置的課后作業(yè)就是:總結(jié)歸納本課和前幾課學(xué)習(xí)到的詩歌鑒賞的方法,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些方法來預(yù)習(xí)《致橡樹》一文。這樣的作業(yè)設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移運(yùn)用能力,另外還可增強(qiáng)學(xué)生的對比月度能力。
我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!