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1、2022年高中語文 《短歌行》說課稿 新人教版必修2
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?? 一、說教材
?? 《短歌行》是高中語文教科書第二模塊閱讀鑒賞部分第二單元《詩三首》中的第二首詩歌。雖然《短歌行》屬于略讀課文,但其思想內涵和藝術成就都堪稱后世詩歌典范。通過本課學習,目的在于讓學生掌握鑒賞詩歌的門路,為以后深入研究唐詩打下良好的基礎。
?? 新課標強調“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度。因此,這節(jié)課在教學目標的制定上應體現(xiàn)三個維度。
?? 1. 知識與技能:理解詩歌內容,體會思想感情,掌握表現(xiàn)手法,從而培養(yǎng)學生初步鑒賞評價詩歌的能力。
?? 2. 過程與方法:通過閱讀,討論,鑒賞
2、品味,領悟作者在詩歌中表達的情感,引發(fā)聯(lián)想,產生共鳴,提高鑒賞水平。
?? 3. 情感態(tài)度與價值觀:體會古典詩歌的意境美和節(jié)奏美,培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力。教育學生自覺珍惜時間,樹立遠大的志向。
?? 根據(jù)高考大綱中規(guī)定的“分析評價作者在文中的觀點態(tài)度”這一目標,我們把教學重點放在感悟詩人在詩中表達的情感這一目標上。只有把握情感才能更好地把握主旨,理解作者的創(chuàng)作目的,從而更好地把握全詩。我們力求通過閱讀,結合背景,分析討論,最終落實。
?? 針對平時教學中學生很難把握詩歌的表現(xiàn)手法的現(xiàn)狀,本節(jié)課的教學難點自然落在探究詩歌的表現(xiàn)手法上。引導學生利用注釋理解作者<引用詩經》中
3、詩句的含義,揣摩作用,從而掌握用典抒情的表現(xiàn)手法,突破教學難點。
?? 二、說教法
?? 新課標在“教學建議”中明確規(guī)定:教師既是與學生平等的對話者,又是課堂閱讀活動的組織者,學生閱讀的促進者。因此,在教法上我主要采用對話式教學模式,教學手段上應用多媒體教學。
?? 1. 對話式教學模式
?? 在平等和諧的課堂氛圍里,根據(jù)學法和教學過程的需要,適當采用提問法。用提問的方式建立課堂對話模式,增加學生與學生,學生與教師平等對話的機會,以加強課堂交流,增強課堂實效性。
?? 2. 多媒體教學
?? 利用多媒體手段,為學生創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣。
?? 3. 補充說明
?? 在對話式教
4、學模式教學中,對于學生無法解決的問題,教師及時點撥、講解。注意對每個環(huán)節(jié)即使總結。
?? 三、說學法
?? 本節(jié)課在學法指導上,重點指導學生采用誦讀法,質疑法和討論法。
?? 1. 誦讀法
?? 俗話說:“書讀百遍,其意自見“”熟讀唐詩三百首,不會做詩也能吟“詩歌不讀難以把握隱約含蓄的內容,詩歌不讀難以感受悠遠深邃的意境,詩歌不讀難以體會至深至切的情感,詩歌不讀難以玩味靈動鮮活的語言。因此,在學習詩歌方面,我要求學生采用形式多樣的誦讀。重點是全班的齊讀,配樂朗讀。讓學生在誦讀中較好地把握詩歌的音韻節(jié)奏,領悟詩歌的情感。
?? 2. 質疑法
?? 清代學者劉開曾言:“君子之學必好問,
5、問與學,相輔而行者也,非學無以致疑,非問無以廣識?!痹趯W法上應引導學生自覺發(fā)現(xiàn)問題,大膽提出質疑,鼓勵學生互問,師生互問,讓學生在質疑中形成勤于思考的好習慣。
?? 3. 討論法
?? 質疑法的實行必然會出現(xiàn)需要討論的問題。因此應組織學生進行課堂討論。在討論過程中,化個人智慧為集體智慧,讓學生通過這種合作學習的方式,既完成課堂學習任務,又能獲得心理上的愉悅。討論之后的小結發(fā)言,完全可以訓練學生快速組織語言和準確表達的能力。
?? 四、說教學過程
?? 課時安排:一課時
?? 整個教學過程應注重閱讀和課堂展示表達。
?? 1. 激發(fā)興趣,導入新課
?? 課的開始好比提琴家上弦,歌
6、唱家定調,第一個音定準了,就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課亦如此,第一錘要敲在學生的心靈上,像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。因此,導語的設計至關重要。我是這樣設計導語的:中國詩人與酒有著不解之緣。李白飲酒的豪情無人能比,“會須一飲三百杯”豪放浪漫,激情澎湃;詩圣杜甫飽經滄桑,深沉憂郁,也”唱出白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)?!蹦敲矗斞秆壑械拇笥⑿鄄懿?,他的詩中又是怎樣與酒結緣的呢?今天就讓我們一同走進他的《短歌行》。我相信,這樣的導語定會給這節(jié)詩歌鑒賞課定下一種意味深長的韻味。
?? 2. 誦讀課文,初步感知
?? 引導學生自讀是這節(jié)課中較為重要的環(huán)節(jié)。只有充分閱讀課文,才能真正體驗詩歌的內
7、容。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。而“讀”就是“自主”學習方式的最直接體現(xiàn)。巴金說:“寫吧,只有寫,才會寫?!蔽覀兪欠褚部梢哉f:放手讓學生讀吧,只有讀,才會讀。讓學生在閱讀中思考,在閱讀中感悟,在閱讀中品味是最好的自學方式。這一部分可安排以下具體環(huán)節(jié):
?? ①學生自讀。
?? 我覺得朗讀是一種對文本的再創(chuàng)造過程,而且這種再創(chuàng)造帶有鮮明的個體色彩。每個學生對文章的理解是不一樣的,那么他閱讀的節(jié)奏也不會相同,理解的程度更是不一樣。因此,我認為閱讀應充分學生的個性發(fā)展。
?? ②教師范讀或背誦課文。
?? 教師的范讀,能夠用自己的情感帶動并感染學生,讓學生從教師的情感中真正走進課文
8、。
?? ③學生齊讀課文。
?? 利用多媒體教學手段,展示畫面,配放音樂,為學生的閱讀創(chuàng)設特定的情境。引導學生有感情地朗讀課文。
?? ④提出要求,讓學生帶著問題再讀課文。在誦讀中掌握詩歌的主要內容,引導學生互問詩中相應的生字生詞和重要的文言文知識,鼓勵學生的課堂交流。從而完成教學目標。
?? 3. 仔細品讀,把握情感
?? 這是本節(jié)課最重要的教學環(huán)節(jié)。經過幾番誦讀,學生已經對課文有了初步的認知,在此基礎上,請同學有感情朗讀自己喜歡的詩句。
?? 我的設想是學生選讀“ 對酒當歌,人生幾何?”“何以解憂?惟有杜康。”四句時,我想以此作為切入口引導學生去體會作者的思想感情。設計問題:“
9、假如要你用一個詞來概括詩人的情感,大家認為哪個詞最恰當?”學生很容易找出是一個“憂”字。繼續(xù)設計問題:“作為挾天子以令諸侯的大政治家曹操,他到底‘憂’什么?”此時教師應該引導學生聯(lián)系背景去感悟。可以設計討論,讓學生結合自己課前掌握的資料,自由交流??偨Y討論結果,讓學生自己歸納出要點。最后教師總結:人生短暫,人才難求和功業(yè)未酬是全詩中透露出來的思想感情。這里就已經落實了本課的教學重點。
?? 學生若有選讀“青青子衿,悠悠我心?!?“ 呦呦鹿鳴,食野之蘋。”四句,我的設想是引導學生利用課文注解仔細品讀,理解含義,可以組織討論,歸納出作者引用典故的目的是表達求賢若渴的心情,說明賢才若來投奔,必將極
10、盡禮節(jié)招待他的決心??梢砸龑W生揣摩用典抒情的作用,掌握這種常見的表現(xiàn)手法。這樣就可以突破本節(jié)課的教學難點。
?? 當然,課堂是生成的,這只是事先的設想。如若學生未提及此處,教師應善于利用課堂生成性資源,抓住學生發(fā)言的閃光點,或切入對精彩語句的品味,或強調詩句情感的體現(xiàn)。
?? 4. 鞏固知識,遷移訓練
?? 為了鞏固課堂上所學的知識,下面自然引出遷移訓練環(huán)節(jié)。引導學生閱讀下面的詩句,品出思想感情。
?? ①“感時花濺淚,恨別鳥驚心?!保ɑㄊ箿I濺,鳥使心驚,春來了,鳥語花香,本來應該歡笑愉快,現(xiàn)在由于國家遭逢喪亂,一家流離分散,花香鳥語只能使人濺淚驚心。)
?? ②“今宵酒醒何處,楊
11、柳岸曉風殘月。”(“楊柳岸”明寫眼前景,暗喻離別情。)
?? ③“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧?!保ā棒[”字描繪出春意之濃,春意之烈,寫出了真感情。)
?? 針對于學生在理解課文的基礎上,自然引入相應的遷移訓練,所用的訓練題也本著由淺入深、循序漸進的安排過程。先從學生熟悉的課題入手,讓學生自己去品味去鑒賞,然后引入幾首較為簡單的古詩詞佳句。
?? 5. 總結全詩,布置作業(yè)
?? ①概括本節(jié)課所講內容,理清鑒賞詩歌的整體思路。教導學生通過閱讀,結合背景,讀出內容,悟出情感,品出特色。
?? ②作業(yè),比較閱讀,借助《短歌行》,體會曹操《蒿里行》和《觀滄?!分斜磉_的思想感情。
?? 6. 關于板書設計和多媒體教學的說明
?? 多媒體設計應為學生賞析詩歌創(chuàng)造最佳的課堂氛圍。詩歌賞析若加之以相應的媒體介入,會使學生完全融入詩歌,最大限度激發(fā)學生的想象力和內在潛能,最大限度發(fā)揮其鑒賞水平。諸如以圖片、背景音樂與詩歌所表現(xiàn)的意境相呼應,自然會達到一種最佳的效果,有利于學生接受。我覺得充分利用多媒體教學的優(yōu)勢,進行興趣調控,使之用于課堂教學,既可以激發(fā)興趣,又可是課堂妙趣橫生,因此,多媒體設計是備課環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)。