2022年高中語文 第二專題之《項(xiàng)脊軒志》說課稿 蘇教版必修5

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1、2022年高中語文 第二專題之《項(xiàng)脊軒志》說課稿 蘇教版必修5 各位評(píng)委、各位老師：? 大家好！我說課的內(nèi)容是《項(xiàng)脊軒志》第二課時(shí)（出示課件），下面我將從四個(gè)方面談一談我對(duì)這篇文章的理解。? 一、教材與學(xué)情分析：? 《項(xiàng)脊軒志》是《語文》教材第六單元的第三篇文言文?！督虒W(xué)大綱》對(duì)文言文的教學(xué)要求是“培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力和欣賞文學(xué)作品的能力”。由于文言文距今年代較遠(yuǎn)，閱讀困難較大，所以大多技校學(xué)生對(duì)文言文不感興趣，甚至產(chǎn)生反感。作為一名語文教師，我們要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)文言文，就必須考慮文言文教學(xué)的“古為今用”，必須面向?qū)W生實(shí)際。? 我在日常教學(xué)中比較重視語文的工

2、具性和人文性，注重以語言文字為載體培養(yǎng)學(xué)生的感情共鳴?！俄?xiàng)脊軒志》是淺易文言文，抒發(fā)的是親情，容易激起學(xué)生的感情共鳴。從我校德育教育的大環(huán)境和語文教學(xué)改革的小環(huán)境出發(fā)，我想通過本文的教學(xué)，嘗試對(duì)學(xué)生實(shí)施“感恩教育”，以教材為例子，激發(fā)學(xué)生對(duì)親人的感激，喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，同時(shí)使他們克服對(duì)文言文的陌生感，愿意學(xué)習(xí)文言文。? 二、教學(xué)目標(biāo)? 根據(jù)上述分析，在第一堂課學(xué)生已理解文意和掌握篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：? 1．能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握正確的文言文閱讀方法，能根據(jù)要求篩選歸納信息；? 2．德育目標(biāo)：解讀歸有光難言的傷痛，培養(yǎng)學(xué)生情感共鳴。? 教學(xué)重

3、點(diǎn)：使學(xué)生掌握正確的文言文閱讀方法，完成能力目標(biāo)。? 教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，完成德育目標(biāo)。? 三、?教法與學(xué)法? 為了使學(xué)生掌握上述教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)中將注重教給學(xué)生正確的文言文閱讀方法，充分發(fā)揮多媒體課件形象、直觀的優(yōu)勢(shì)，通過討論、課堂劇演出等手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而來完成教學(xué)目標(biāo)。? 四．教學(xué)過程? 我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下5個(gè)步驟：? （一）、新課導(dǎo)入? 為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，我先出示一個(gè)謎語：以成語“衣錦還鄉(xiāng)”為謎面，猜一位明代作家名。?學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下積極思考作答。謎底：歸?有?光。通過新課導(dǎo)入融洽課堂氣

4、氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生注意力迅速回到課堂教學(xué)上來。? （二）、新課講解? 1．教給學(xué)生正確的文言文閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)要求篩選歸納信息的能力，使學(xué)生明確文言文閱讀同現(xiàn)代文一樣，第一步要整體把握文意。這便啟示我們：閱讀文言語段，要把它當(dāng)作文章來讀，而不能把它當(dāng)作古漢語材料來閱讀。按照這個(gè)閱讀理念閱讀古文選段，首先不要死扣字、詞、句，要先整體理清思路，特別要注重把握其人、事、理（情）。所謂人，是指語段中寫了幾個(gè)人物，主要人物是誰，人物間的關(guān)系怎樣。所謂事，是指語段中寫了幾件事，它們之間的關(guān)系是什么。所謂情，是指文段圍繞主要人物所敘述的事件里蘊(yùn)涵的感情。? （1）指導(dǎo)學(xué)生找出

5、本文所記敘的人。學(xué)生明確：本文所記敘的人物主要有歸有光、老嫗、母親、祖母和妻子；其中歸有光的形象可分為幼年、少年和成年。? （2）指導(dǎo)學(xué)生找出本文所記敘的事。學(xué)生明確：本文所記敘的事情主要是家庭瑣事，依次有修繕項(xiàng)脊軒、諸父異爨、回憶母親、回憶祖母、項(xiàng)脊軒遭火未焚、懷念亡妻等生活畫卷。? （3）指導(dǎo)學(xué)生透過這些人和事找出作者流露的情。學(xué)生明確：? 修繕項(xiàng)脊軒——喜? 諸父異爨、回憶母親、回憶祖母——悲? 項(xiàng)脊軒遭火未焚——悲喜交加? 懷念亡妻——悲? 通過以上3個(gè)步驟的訓(xùn)練，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的能力，使學(xué)生建立起正確的文言文閱讀理念，完成教學(xué)重點(diǎn)，并

6、為話題討論做好鋪墊。? 2．教師出示話題：難言的傷痛，不老的親情。? （1）?幼年歸有光的傷痛? （2）?少年歸有光的形象? （3）?少年歸有光的內(nèi)心世界? （4）成年歸有光的內(nèi)心世界? 把全班分為4個(gè)組進(jìn)行討論比賽，每組討論解決一個(gè)話題；每組由學(xué)生推選1名組長來搜集組員討論的信息，然后歸納作答。如有不準(zhǔn)確的地方，教師指導(dǎo)，學(xué)生補(bǔ)充，最后讀懂歸有光的內(nèi)心世界。板書如下：? 幼年的傷痛：想像和懷念母親? 難言的傷痛?少年形象：好靜、、勤奮? 不老的親情?少年內(nèi)心世界：悲涼? 成年內(nèi)心世界：人亡物在，無限傷心? 通過本話題討論，突破

7、教學(xué)難點(diǎn)。? （三）、拓展訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂劇演出，每組選出2名演員，要求3男5女。? 角色分工：?學(xué)生1——幼年歸有光?學(xué)生2——少年歸有光?學(xué)生3——成年歸有光?學(xué)生4——母親?學(xué)生5——老嫗?學(xué)生6——祖母? 學(xué)生7——妻子?學(xué)生8、9、10——諸小妹? 通過情景模擬和角色扮演來消除學(xué)生對(duì)文言文的陌生感，培養(yǎng)他們探究問題的能力，領(lǐng)悟文章中流露出的真情，喚醒學(xué)生對(duì)親人的感激意識(shí)。? （四）歸納總結(jié)（5`）? 一間百年老屋，又小又漏又暗，似乎沒有什么可寫的，但老屋卻見證了作者家境的變遷，也記錄了他家人的音容笑貌。寄托了作者的綿綿哀思，讀之令人心酸掉淚。

8、聯(lián)想我們現(xiàn)在的技校學(xué)生，大多為獨(dú)生子女，很多人一切以自我為中心，對(duì)別人的辛勤付出，缺乏感激之情，缺乏感恩之心。擁有時(shí)不知道珍惜，失去時(shí)才知道可貴。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，愛家庭、愛父母是愛祖國、愛人民的起點(diǎn)，我們通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們珍惜親情，從感恩開始，孝敬父母、為父母分憂。愿本文就是一面鏡子，時(shí)刻照見同學(xué)們感激的面容、感恩的心靈！? （五）布置作業(yè)? 學(xué)習(xí)本文借老屋寫親情的寫作技巧，想想母親對(duì)自己的關(guān)愛，請(qǐng)同學(xué)們作文《感受母愛》。? （六）板書設(shè)計(jì)? 文言文閱讀方法：整體把握人、事、情（理）? 幼年的傷痛：想像和懷念母親? 難言的傷痛?少年?形象：好靜、、勤奮? 不老的親情?內(nèi)心世界：悲涼? 成年的內(nèi)心世界：人亡物在，無限傷心?