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1、2022年高中語文 《我的母親》說課稿
一、 說教材
1.教材的地位與作用
《我的母親》是中職語文(基礎(chǔ)模塊)上冊第一單元所選篇目。《我的母親》是老舍為紀(jì)念母親而寫的。1942年老舍的母親在北京去世,差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親,抒發(fā)自己對(duì)母親的無限思念之情!全文通過對(duì)母親一生經(jīng)歷往事的回憶,塑造了一位非常感人的母親:她勤儉誠實(shí),做事認(rèn)真;她樂于助人,不怕吃虧;她處事有度,軟中有硬;她善良堅(jiān)強(qiáng),對(duì)子女充滿深厚的感情。在平實(shí)的語言中,讓人感受到老舍那份愛母之情,敬母之意。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語言。老舍是著名
2、的語言大師,他的《我的母親》是語言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個(gè)范例。
2.教學(xué)目標(biāo)
在《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》(試行)中,對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求是:在初中語文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)自讀的習(xí)慣,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。可見,培養(yǎng)自讀習(xí)慣和提高閱讀能力是大綱的兩項(xiàng)基本要求。根據(jù)大綱要求,依據(jù)本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),我制定如下教學(xué)目標(biāo):
一.了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式
二.學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言
三.體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)
目標(biāo)一既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語言,與本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是一致的。優(yōu)秀的
3、作品要仔細(xì)地揣摩才能讀出它的好處,才能把握作品的語言風(fēng)格,而揣摩和品味要以原有的審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)為基礎(chǔ),中職 學(xué)生平時(shí)閱讀量少,閱讀面窄,恰恰缺少這樣的人文素養(yǎng),因此,揣摩和品味本課語言從而把握作者的語言風(fēng)格成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
4.課時(shí)安排(共兩課時(shí))
第一課時(shí):了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式(完成教學(xué)目標(biāo)一),初步學(xué)習(xí)課文的語言(目標(biāo)二)。第二課時(shí):進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的語言(完成目標(biāo)二),在這兩課時(shí)中滲透教學(xué)目標(biāo)三,下面對(duì)第一課時(shí)的教法、學(xué)法、教學(xué)過程作具體說明。
一、 教法
建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主體的自學(xué)過程,是學(xué)生自主構(gòu)建意義的過程。本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥
4、為主的教法。本文字里行間滲透著作者對(duì)母親的感激、贊頌、懷念之情,教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者的感情,故以朗讀法為輔助教法。
二、 學(xué)法
新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本課的學(xué)習(xí)中,我設(shè)計(jì)的學(xué)法有自學(xué)討論法、發(fā)現(xiàn)閱讀法。自學(xué)討論法在自讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并討論閱讀中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生自覺的深究欲望,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供良好的心理準(zhǔn)備。發(fā)現(xiàn)閱讀法以閱讀為突破口引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)語言運(yùn)用的精彩之處,了解老舍自然樸素的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)作家運(yùn)用語言的技巧,從而提高學(xué)生的語言感受能力和語言運(yùn)用能力。
四、教學(xué)程序
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1.回憶生活
5、,引入學(xué)習(xí)
出示問題:在你的生活中,在與母親的相處或交談中,是否有給給你留下深刻印象的事,請(qǐng)談?wù)勀愕母惺埽ㄕ?qǐng)一位學(xué)生講述)。新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活、感悟生活的能力,希望給新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,以達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。
2.朗讀課文,整體感知。
出示要求:輕聲朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。任何有效的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分熟悉和思考的基礎(chǔ)上。后續(xù)環(huán)節(jié)都是在落實(shí)好這個(gè)前提性環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
檢查閱讀效果:
A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情?
B.本文的記敘順序
6、是什么?
C.母親有哪些性格特征?
這些問題學(xué)生結(jié)合閱讀提示就可找到答案。對(duì)第二個(gè)問題的回答達(dá)成了本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。
3.交流感受,初步把握作者的感情。
出示問題:讀了這篇文章,你從中感受到什么?請(qǐng)兩位學(xué)生談?wù)剛€(gè)人的感受??隙▊€(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。這問題比較寬泛,目的是希望學(xué)生能注重個(gè)體的體驗(yàn)。
進(jìn)一步研究文本:作者表達(dá)的感情是什么?
回到文本研究文本本身始終是研究的主要對(duì)象,這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點(diǎn)
7、的思維起點(diǎn)。
總結(jié):親子之愛,愛母之情,是中華民族的一種傳統(tǒng)美德,也是我國優(yōu)秀的一種傳統(tǒng)文化。要表現(xiàn)這樣一種流動(dòng)在母子間的融融親情,可寫的事情很多,作者以時(shí)間為順序精心組織材料,從多角度描寫母親勤勞困苦的一生,字字都是從心底流淌出來,表達(dá)了對(duì)母親的感激、懷念和贊頌之情。(總結(jié)可以請(qǐng)學(xué)生做。)
(二)師生合作,初步發(fā)現(xiàn)。
建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)者以自己的方式構(gòu)筑對(duì)事物的理解,從而不同人看到的是事物的不同的方面,不存在對(duì)事物唯一正確的理解,通過合作和討論,既可以彌補(bǔ)自己的不足,從而形成更加豐富、正確和全面的理解,又可以發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力,同時(shí)也有利于學(xué)生語文水平的整體提高。
1.朗讀
8、第八段,師生共同探討。
朗讀前提出要求,:注意找出你認(rèn)為語言運(yùn)用得精彩的詞語或句子。
比如 ;桌椅都是舊的,柜門的銅活已殘缺不全,可是她的手老使桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。
點(diǎn)撥:此處運(yùn)用白描手法從側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞。再次點(diǎn)撥:白描手法,即用最樸素最簡練的筆墨,不事雕飾,不加烘托,抓住描寫對(duì)象的特征,如實(shí)地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌。它不求華麗,務(wù)求樸實(shí)。不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修飾語,而用準(zhǔn)確、簡潔的語言進(jìn)行樸素單純的描寫,做到既儉省又傳神。進(jìn)一步朗讀并感受課文語言,切入到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——語言的揣摩和品味。
學(xué)生朗讀,自主發(fā)現(xiàn)運(yùn)用白描的句子。推選用得好的詞語。
句子:
9、在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。詞語:鮮紅微腫(將母親辛勞的程度逼真地展現(xiàn)出來) 終年(突出了母親一年到頭的勞累)。
學(xué)生通過自己的探究,歸納作者用語的特點(diǎn),作者善于用白描的手法刻畫人物的形象,初步把握作者的語言風(fēng)特點(diǎn)。歸納的環(huán)節(jié)非常重要,它把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)上。
(三)小組合作學(xué)習(xí),自主探究
1.小組學(xué)習(xí),圈畫交流。
出示要求:在前面學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,圈畫后面幾段文字中比較精彩的句子或詞語,然后按照我發(fā)現(xiàn)_____句子寫得美妙,它的美妙在于_____組織好語言,準(zhǔn)備發(fā)言?;蛘甙凑瘴野l(fā)現(xiàn)___詞語用的好,它好在___句式組織好語言,準(zhǔn)備閃亮登場
10、。進(jìn)一步探究語言。
這種發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)不僅有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺參與、主動(dòng)嘗試探究的學(xué)習(xí)能力。小組活動(dòng),全員參與,教師適當(dāng)幫助有疑問的小組,到一定時(shí)候提醒小組及時(shí)總結(jié),準(zhǔn)備交流。
2.班級(jí)交流,共享發(fā)現(xiàn)。
每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享:選擇一個(gè)句子、一個(gè)詞語。
可能有的句子與詞語:
她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去。(掙扎 咬 扶 看)
每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。(怕)
教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣,把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生
11、自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。
(四)閱讀體驗(yàn)
學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)從體驗(yàn)和感悟中來,即體驗(yàn)和感悟充滿了教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,綜合了學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等因素,涉及了學(xué)生對(duì)事物和自身的評(píng)價(jià)和觀點(diǎn),觸及了學(xué)生的精神生活。
1.文章中哪些語句是飽含深情的,說出自己的體會(huì)。
2.讀了這篇文章,你對(duì)你的母親有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
3.你從本文學(xué)習(xí)了哪些寫人的方法?對(duì)比自己的作文,看自己的習(xí)作在語言運(yùn)用上有哪些不足?
教后隨想
《我的母親》是我十分喜愛的作品,在教學(xué)之前,我再三吟誦,反復(fù)咀嚼,使得自己對(duì)本文的研究領(lǐng)先于學(xué)生,深刻于學(xué)生,但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有感情、有思想、發(fā)展中的個(gè)體,學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是無窮的。因?yàn)槲以谂c學(xué)生的交流中豐富、提升了自己的見解。本課教學(xué)最大的特點(diǎn)是采用自主探究教學(xué)模式,我首先引領(lǐng)學(xué)生研讀文本,繼而誘導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題,最后是組織學(xué)生合作探究。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生始終是課堂的主人,教師始終是引領(lǐng)者、參與者和調(diào)度者。如果說以前要求教師有扎實(shí)的基本功,那么,在研究性學(xué)習(xí)的時(shí)代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識(shí)。如果說以前注重的是教給學(xué)生方法,那么在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重,即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。