2022年高中地理 《冷熱不均引起大氣運動》教案12 新人教版必修1

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1、2022年高中地理 《冷熱不均引起大氣運動》教案12 新人教版必修1 一、教學目標 1、課程標準：運用圖表說明大氣的受熱過程 2、知識與技能 （1）理解熱力環(huán)流的形成， （2）運用熱力環(huán)流原理，解釋自然界中存在的熱力環(huán)流實例，如海陸風、城市熱島效應； 3、過程與方法 （1）通過熱力環(huán)流的實驗，培養(yǎng)學生的觀察、描述能力； （2）通過探究熱力環(huán)流的產(chǎn)生過程，以及在熱力環(huán)流中高低壓的變化及等壓面的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生分析問題的能力。 （3）通過“讓你當導演”情景設計，增強學生學習地理的興趣； 4、情感態(tài)度價值觀 通過熱力環(huán)流的小實驗，樹立理論聯(lián)系實踐的科學態(tài)度。

2、二、教學重點 熱力環(huán)流的形成過程； 三、教學難點 熱力環(huán)流的形成過程； 等壓面的彎曲規(guī)律 四、教學方法 分析法、討論法、實驗法 五、 板書設計 冷熱不均引起大氣運動 一、大氣受熱過程 二、熱力環(huán)流 1、概念 2、熱力環(huán)流的形成 ①幾個概念： A氣壓 B等壓面 ②過程 太陽輻射 冷熱不均 空氣 垂直 運動 空氣 水平 運動 同一水平面氣壓差異 根本 原因 直接 原因 熱力環(huán)流 大氣運動最簡單形式 3、引起大氣運動的根本原因 4、案例： A、 海陸風 B、 城市風 C、山谷風 六、 教學

3、過程 【復習導入】概括大氣的受熱過程，并作簡要說明。 學生回答：略 教師總結(jié)：大氣的受熱過程可分為三個階段。 “太陽暖大地”，大部分太陽輻射能到達地面，使地面增溫； “大地暖大氣”，一地面長波形式將熱量傳遞給大氣，使大氣增溫； “大氣還大地”，大氣將地面輻射放出的絕大部分熱量截留，并以大氣逆輻射的形式將熱量返還給大地，補償?shù)孛孑椛渌鶕p失的熱量，對地面有保溫作用。 【轉(zhuǎn)承】通過上節(jié)課的學習，我們知道了地球的能量源泉是太陽輻射，地面是近地面大氣主要、直接的熱源，而且還知道了地面是如何增溫的。那現(xiàn)在請大家匯報課前布置的兩個實驗

4、： （1）燒一鍋開水，注意觀察鍋里沸騰的開水運動的方向； （2）在室外安全的地方點燃一小堆紙，注意觀察紙片和灰燼，顯示出的空氣流動路線（要求天氣晴朗無風）； 學生交流討論：為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？水或紙片灰燼在垂直方向上的運動方向與地面冷熱有何聯(lián)系？ 【板書】二、熱力環(huán)流 學生討論匯報成果：略 老師總結(jié)：第一個實驗：中間水向上冒，鍋邊水往下沉； 第二個實驗：紙片和灰燼從火堆上升，在空中流向四周，又從火堆四周下沉，然后又進入火堆。 【實驗設計】 熱力環(huán)流實驗 注：（實驗的關鍵是要避免室內(nèi)風的干擾，故要關上門和窗。注意防火安全。

5、由于是課堂演示，只有座位靠前排的同學觀察比較清楚，因而請一學生觀察實驗現(xiàn)象并向其他學生描述。） 一、材料： 略大一點的廢棄紙盒，點燃的香煙，冰塊，打火機等。 二、步驟： 1、將略大的廢棄包裝紙盒，正面去掉，留下其它5個面，橫放在桌上，讓盒子開口的那面，正對觀察者； 2、關上門和窗，在紙盒內(nèi)一端放入點燃的香煙，觀察煙霧的上升、沿紙盒內(nèi)頂面的運動、下沉、在紙盒底面的運動。 3、將紙盒內(nèi)煙霧清空，再在箱子另一端放上冰塊，觀察蚊香煙霧的上升、沿紙盒內(nèi)頂面的運動、在冰塊上方的下沉、在紙盒底面的運動； 三、實驗現(xiàn)象： 1、第一次煙霧騰起，上升，在紙盒頂部聚集。 2、第二次煙霧騰起，上升，

6、在紙盒頂部聚集后，在冰塊所在的位置下沉，然后往香煙所在位置運動。 四、實驗結(jié)論：由于兩處的受熱不均，形成了空氣環(huán)流。我們稱之為熱力環(huán)流。 【學生活動】：將熱力環(huán)流概念劃起來。 教師講述：由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流稱之為熱力環(huán)流。關鍵詞在于“冷熱不均” 這是原因。而“空氣環(huán)流”是現(xiàn)象。它是大氣運動最基本的形式。 那么熱力環(huán)流是如何形成的，原理是什么，這是我們要重點學習的。 【學生活動】閱讀教材P30圖2.3及其右側(cè)文字，分析受熱均勻與受熱不均勻度A、B、C三地的空氣在近地面和高空的狀況。 【復習補充】在分析前，首先復習幾個概念： 【板書

7、】1、幾個概念 A、氣壓。 教師講述：氣壓是指單位面積上，向上延伸到大氣上界的垂直空氣柱的重量。根據(jù) P=F/S=G/S=mg/S=ρvg/S，得出氣壓與空氣分子的密度有關系。同一水平面上密度越大，氣壓值越大。同時，同一垂直方向上，氣壓隨海拔的增加而減小。例如： 比較A、B、C、D的氣壓值大小。 水平方向上A>D,C>B,垂直方向上B>A,C>D。所以，C>B>A>D。 【板書】B、等壓面 教師講述：等壓面是指壓力相同的所有點連起來構成的面。當?shù)孛媸軣峋鶆驎r，等壓面與水平面平行。但是我們研究熱力環(huán)流時，是看空氣運動的剖面圖。所以這時候我們看到的圖2.

8、3那些平行于地面的線是等壓面。 【板書】2、過程 接下來我們來分析下熱力環(huán)流的過程。 圖a，當?shù)孛媸軣崆闆r是均勻的時候，空氣沒有上升或者下降運動。也就是說等壓面與地面 平行。 圖b，當A地受熱，而B、C兩地冷卻： （1）如果A地受熱，近地面大氣膨脹上升，上空空氣密度加大，形成高氣壓；B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，上空空氣密度減小，形成低氣壓。 （2）同時，A地受熱，近地面大氣膨脹上升，近地面空氣密度減小，形成低氣壓；B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，近地面空氣密度加大，形成高氣壓。 圖c， （3）由于同一水平面上產(chǎn)生了氣壓差異，并且在水平方向上，空氣總是從高氣壓流向

9、低氣壓。所以，高空空氣就從氣壓高的A地向氣壓低的B、C兩地擴散，近地面的空氣又從B、C兩地流回A地。 （4）這樣，大氣運動最簡單的形式——熱力環(huán)流形成了。 觀察圖b和c等壓面的變化： 高空：A的空氣密集，相對于四周的氣壓高，所以等壓面往上凸。而B、C兩地，空氣冷卻下沉，高空空氣分子稀疏，相對于四周的氣壓低，所以等壓面往下凹。 近地面：A的空氣分子稀疏，相對于四周氣壓低，所以等壓面向下凹。而B、吃兩地空氣密集，氣壓高，所以等壓面往上凸。 因而能總結(jié)等壓面的變化規(guī)律：高凸低凹。 由上述可得知，冷熱的不均是引起空氣垂直運動的根本原因，而同一水平面氣壓差異是空氣水平運動的直接原因

10、。 如果將熱力環(huán)流的原理運用到大空間尺度里，例如放到地球上來說。地球上的大氣運動又是什么引起的呢？這就考慮到大氣運動的能量來源——太陽輻射的緯度分布。由于太陽輻射的維度分布不均，造成高低維度見到溫度差異，這是引起大氣運動的根本原因。 太陽輻射 冷熱不均 空氣 垂直 運動 空氣 水平 運動 同一水平面氣壓差異 根本 原因 直接 原因 熱力環(huán)流 大氣運動最簡單形式 【板書】 熱力環(huán)流是一種常見的自然現(xiàn)象。在一定條件下，地表的冷、熱差異會產(chǎn)生環(huán)流。例如：在陸地與海洋之間、城市與郊區(qū)之間都可能形成熱力環(huán)流。 【情景設計】讓你當導演 某編劇

11、寫到這樣一個場景：她，一個人，靜靜地踱步到了海邊，望向滿是憂郁的海。任由海風吹起她的裙角，撩過她的發(fā)絲。她不禁凄冷地想：“如今，也就只有海的陪伴了”…… 如果你是導演，這么一個場景你要做白天還是晚上拍呢？為什么？ 要解答這個問題，必須知道一天當中什么時候吹海風，什么時候吹陸風。那么我們就來探究下教材P30的活動題。 【板書】3、案例——海陸風、城市熱到環(huán)流。 【活動題】白天，陸地增溫快，海上增溫慢了夜間了陸地降溫快，海上見聞慢。海陸風就是海陸見走也溫度差異引起的熱力環(huán)流。根據(jù)熱力環(huán)流的原理，完成如下任務。 1、 在圖2.4a和圖2.4b上標出白天和夜間海洋和陸地氣壓的高低。 2

12、、 想想一天之內(nèi)，海邊何時吹海風，何時吹陸風？ 3、 在圖2.4上，畫出白天陸地和海洋之間的大氣運動方向，是指構成一個環(huán)流圈來自圖2.3b上，畫出夜間陸地和海洋之間的大氣運動方向，是指構成一個環(huán)流圈。 4、 分析海陸風對濱海地區(qū)的氣溫有什么調(diào)節(jié)作用？ 教師講述： 1、白天陸地氣溫比海洋高，因此陸地上為低氣壓，海洋上為高氣壓。夜間的情況正好相反。據(jù)此，圖2.4a.，陸——低，海——高；2.4b，陸——高，?！?。 2、 風從高氣壓吹響低氣壓。據(jù)此，一日之內(nèi)，白天風從海洋吹向陸地；夜晚風從陸地吹向海洋， 3、 （注意閉合環(huán)流圈） 4、 白天，來自海洋的風比較涼爽濕潤，對濱海地區(qū)

13、能夠起到降溫的作用；也夜晚來自陸地的風比較溫熱干燥，對濱海地區(qū)能起到增溫的作用。海陸風共同作用的結(jié)果是使濱海地區(qū)的氣溫日較差較小。 女孩面朝大海，迎面而來的是海風。所以，作為導演的你，應該將這個鏡頭是放在白天來拍才是科學的。 【轉(zhuǎn)承】自然界中的熱力環(huán)流除了海陸風，還有城市熱島效應。同學們可以結(jié)合教材P51-52的問題研究，認識什么是城市熱島效應？城市熱到環(huán)流要怎么在圖上表示？城市熱島效應產(chǎn)生的原因有哪些？這種環(huán)流對市區(qū)大氣污染物的擴散產(chǎn)生了什么影響，我們應該如何避免這種影響？可以采取什么措施減弱它？ 這部分作為“問題探究”，可以采取小組合作，收集資料，討論，分析。最后以小組形式上

14、交一份作業(yè)。 【小結(jié)】 通過本節(jié)課的學習，我們要重點掌握 1、大氣運動的根本原因是——太陽輻射緯度分布不均 2、熱力環(huán)流的形成。 注意：a、熱力環(huán)流是最簡單的大氣運動形式 b、冷熱不均是根本原因，而同一水平面的氣壓差是空氣水平運動的直接原因。 3、運用熱力環(huán)流原理，解釋自然界中存在的熱力環(huán)流實例，如海陸風、城市熱島效應。 太陽輻射 冷熱不均 空氣 垂直 運動 空氣 水平 運動 同一水平面氣壓差異 根本 原因 直接 原因 熱力環(huán)流 大氣運動最簡單形式 太陽輻射 冷熱不均 空氣 垂直 運動 空氣 水平 運動 同一水平面氣壓差異 根本 原因 直接 原因 熱力環(huán)流 大氣運動最簡單形式 太陽輻射 冷熱不均 空氣 垂直 運動 空氣 水平 運動 同一水平面氣壓差異 根本 原因 直接 原因 熱力環(huán)流 大氣運動最簡單形式 gkxx 來源：高考學習網(wǎng)