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1、九年級政治第一單元承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會教案
第一課 ? 責(zé)任與角色同在
?★???? 教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):知道責(zé)任的含義;知道的責(zé)任的來源;懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任;懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé);知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義,了解不負(fù)責(zé)任的后果;懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報,但同時也要付出一定的代價;懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的,也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
能力目標(biāo):能夠分清責(zé)任的來源;能夠隨著角色的變換,調(diào)節(jié)角色行為,承擔(dān)不同的責(zé)任;能夠為自己負(fù)責(zé),也為他人負(fù)責(zé);能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報,作出最合理的選擇;能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度和價值
2、觀目標(biāo):對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識,增強責(zé)任意識;愿意為自己的行為負(fù)責(zé);對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情;有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人,努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。
★???? 重點和難點
責(zé)任的概念;責(zé)任的來源;履行責(zé)任對于他人和自己的好處;履行責(zé)任的代價;關(guān)于責(zé)任沖突。
★教學(xué)手段:多媒體課
★???? 課前準(zhǔn)備:在上課前,了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況,可以事先召集部分同學(xué)進行座談,從正反兩方面收集典型事例;要求學(xué)生結(jié)合具體事例,分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果;
3、讓學(xué)生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
★???? 教學(xué)方法:學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法;討論法;小品表演法;
★???? 課時安排:4課時,每框2課時
第一框? 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)
★授課過程
導(dǎo)入新課
小品表演(引言的內(nèi)容)
提問:1、小方面臨的問題是什么?
2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個問題?為什么?
3、如果你是小方,你會怎么決定?
教師指導(dǎo):當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時,可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的,再作重要的,不需要馬上做的,最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇,并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
新
4、授:第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)
一、我的角色 我的責(zé)任
(一)?? 第一個活動:支付賠款的案例分析
1、? 以對話的方式呈現(xiàn)情境
2、? 提問:
(1)這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎?(少年做錯了事,該為自己的行為負(fù)責(zé))
(2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?(是父親的責(zé)任,在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時,父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。)
(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做?(討論,教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款,看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些,但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。)
(二)回顧自己的成長歷程
思考
1、? 你從什么時
5、候開始,認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)?
2、? 隨著年齡的增長,你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?
的確,自從你走上自立的路程,每個人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長,生活范圍的擴大,我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多,那么,什么是責(zé)任呢?
(三)第二個活動:責(zé)任的含義
1、將學(xué)生分成若干小組,每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個,探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情,填寫在表格中。
2、將小組討論的結(jié)果在全班進行交流,交流方式選擇一個領(lǐng)域,女生說應(yīng)該做的,男生說不應(yīng)該做的。
注意:教師可以先舉例
3、? 責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?
(四)第三個活動:地震問題
1、
6、閱讀材料,找出材料中出現(xiàn)了哪些人物,讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯
2、引導(dǎo)學(xué)生思考,這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?
3、總結(jié):人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
(五)第四個活動:責(zé)任的幾種來源問題
1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源
2、學(xué)生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題,然后在全班交流。
(六)第五個活動:生活中的角色
1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙,在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色
2、將全班分成前后若干小組,要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任
3、按照課本活動步驟各小組依次進行
4、? 小組活動結(jié)束后,全班交流活動后面的6個問題,請部分同學(xué)談自己的感受
7、注意點:要求營造一個溫暖、坦誠,彼此信任,相互理解的氛圍,鼓勵學(xué)生講出自己的心里話,同時要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時不能嘲笑,更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時放不開,教師可以自己先做這個活動,引導(dǎo)學(xué)生放開自己。
總結(jié):只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色,盡到自己的責(zé)任,才能共同建設(shè)和諧美好的社會,共享美好的幸福生活。
第一課第二框《不言代價與回報》
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難點:衡量承擔(dān)責(zé)任的代價和回報
一、什么代價 什么回報
(一)第一個活動:“班委改選”
1、學(xué)生分角色朗讀,教師展現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考。
2、由學(xué)生自由發(fā)表意見
3、教師總結(jié):我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候,不僅對他人有好處,自
8、己也可能獲得回報,如贏得自尊和自信,使自己獨立性更強,得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價,如花費更多的時間、精力,給自己帶來負(fù)擔(dān),也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任,因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。
注意:給學(xué)生充分的是假進行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進行衡量和評估,不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計較,而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。
(二)第二個活動:“對選擇的評估”
1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。
2、對每個選擇從三個方面進行評估
3、教師總結(jié):每一種選擇都可能有相應(yīng)
9、的代價與回報,我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
注意:對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果,學(xué)生會有不同的意見,教師易善于傾聽學(xué)生的意見,同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。
(三)第三個活動:“我的決定”
1、教師說明:盡管責(zé)任意味著付出,但作為成長中的青少年,我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,為自己的選擇負(fù)責(zé)。
2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任,制定履行責(zé)任的行動計劃,鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。
注意:在本單元結(jié)束后,教師對這項活動落實的情況進行反饋調(diào)查,對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚。
二、我的承擔(dān) 我無悔
(一
10、)第四個活動:“小青的煩惱”
1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考
2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見,交流自己真實的想法
注意:對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的,也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點。
(二)相關(guān)鏈接
(三)第五個活動:“弗蘭克的故事”
1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考
2、在全班逐一探討三個問題,給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。
3、教師總結(jié):在我們的社會,有些人千方百計逃避自己的責(zé)任;有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失,盡心盡力的承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對第三種人,如
11、果我們不能成為其中一員,至少我們應(yīng)該心懷感激,正是因為他們,我們的社會才更加美好。
注意:問題有一定難度,要留給學(xué)生足夠的時間進行思考和討論,不要急于要求學(xué)生回答;同時問題的答案也并不是唯一的,學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界,對問題的回答也并不相同,教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法,不輕易否定。如果學(xué)生給予否定的答案占主流,教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。
課堂小結(jié):略
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第一課《責(zé)任與角色同在》教學(xué)提綱
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引言
小方的故事??? 導(dǎo)入新課
主要內(nèi)容 (1)應(yīng)由誰來決定做某一件事?
(2)為什么應(yīng)該為自己的決定負(fù)責(zé)?
(3)如果不負(fù)責(zé)任,結(jié)果會怎樣?
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一、我對誰負(fù)責(zé)?? 誰對我負(fù)
12、責(zé)
1、我的角色?? 我的責(zé)任
【少年該賠錢給店主嗎】
(1)什么是責(zé)任?
該做與不該做的事
應(yīng)該做的事
不應(yīng)該做的事
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責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事和不應(yīng)該做的某些事。
【救災(zāi)過程中那些人承擔(dān)了責(zé)任】
哪些人?
什么責(zé)任?
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說明:不同的社會身份負(fù)有不同的責(zé)任
(2)責(zé)任的來源
責(zé)任產(chǎn)生與社會關(guān)系之中的相互承諾。承諾表現(xiàn)生活的方方面面。
責(zé)任的來源:①對他人的承諾???? ②分配的任務(wù)?? ③上級的任命??
13、④職業(yè)的要求
⑤法律規(guī)定?? ⑥傳統(tǒng)習(xí)俗?? ⑦公民身份??? ⑧道德原則 …………..
【下面的責(zé)任來自哪里】
(3)不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任
自己扮演的五個主要角色及承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任
角色
責(zé)任
1
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2
?
3
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4
?
5
?
(4)認(rèn)識自己扮演的角色和盡到自己責(zé)任的重要性
只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色,盡到自己的責(zé)任,才能共同建設(shè)和諧美好的社會,共享美好的幸福生活。
2、誰在對我負(fù)責(zé)
【小含忘帶作業(yè)本到學(xué)?!?
結(jié)合小含的事例填表
誰負(fù)有責(zé)任
責(zé)任是什么
應(yīng)當(dāng)向誰負(fù)責(zé)
責(zé)任的來源是什么
如果你是組長會怎么做?為什么?
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14、
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誰對我負(fù)責(zé)?
(1)自己對自己負(fù)責(zé)并承擔(dān)不負(fù)責(zé)任的后果
(2)為什么要自覺承擔(dān)責(zé)任,對自己負(fù)責(zé)?
只有對自己負(fù)責(zé)的人,在能享有真正的自尊,也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任。
【那些責(zé)任由自己承擔(dān)? 那些責(zé)任由他人替你承擔(dān)】
(3)別人也在為我們承擔(dān)著責(zé)任
【列舉他人對你承擔(dān)的責(zé)任】
結(jié)論:每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感,即對他人負(fù)責(zé),也對自己負(fù)責(zé)。
【鞏固練習(xí)】
制作一幅表格,按照對自己、對他人、對社會的影響分類,把上述事例可能導(dǎo)致的后果填寫出來,并從道德和法律兩方面進行評
15、析。
?
二、不言代價與回報
1、什么是代價? 什么是回報
【面對老師、朋友、父母的說法,小柯陷入沉思】
說明:承擔(dān)責(zé)任,伴隨著獲得回報的權(quán)利,同時也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。
(1)承擔(dān)責(zé)任的回報與代價
回報? 更重要的是無形的財富,如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。
代價? 感受到責(zé)任沉甸甸的分量,意味著付出時間、精力和金錢,意味著可能因做得不好而受到責(zé)備,甚至受到處罰。
【小柯面臨的選擇及其評析】
(2)???正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報
2、我承擔(dān)? 我無悔
【小青擔(dān)任舞蹈隊隊長值得嗎】
(1)?如何理解“我承擔(dān),我無悔”?
有些該做的事情,并不是我們自愿選擇的,但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任,如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度,同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭,全身心地投入,同樣能夠把事情做得出色。
【蘇珊不喜歡的工作也干得出色】
由此看來:
(2)對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報,不同的人有不同的認(rèn)識
最富有責(zé)任心的人共有的情感
面對責(zé)任不言代價與回報
【弗蘭克應(yīng)該償還儲戶的存款嗎】
(3)社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)
不言代價與回報的奉獻精神
【具有奉獻精神的模范人物】