八年級(jí)生物 第22章 第一節(jié) 生物的分類教案

《八年級(jí)生物 第22章 第一節(jié) 生物的分類教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物 第22章 第一節(jié) 生物的分類教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)生物 第22章 第一節(jié) 生物的分類教案 一、教材內(nèi)容分析 1 、 ? 內(nèi)容分析 　　在浩瀚的宇宙中，地球經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化孕育了生命，從冰封的北極雪原到炎熱的赤道，從喜馬拉雅山之巔到大西洋的深層海底，地球上到處充滿著生命，展示著生物世界的豐富多彩?？墒侵辽?400 萬(wàn)種的生物，如果不將它們加以分類，人類就無(wú)法研究它們并加以利用，所以說(shuō)本節(jié)課很關(guān)鍵，只有采用多種手段讓學(xué)生了解生物分類的依據(jù)及比較抽象的分類等級(jí)，才能為以后了解各種生物的特點(diǎn)打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。 2 、 ??? 重點(diǎn) 　　列舉生物分類的依據(jù) 　　舉例說(shuō)出生物分類的等級(jí) 3 、 ? 本節(jié)內(nèi)容的地位 　　本節(jié)內(nèi)

2、容是七年級(jí)上第一章第一節(jié)的升化，又是本章后三節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且為后面有關(guān)生物多樣性的保護(hù)以及生物的進(jìn)化等章節(jié)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 二、學(xué)生情況分析 1 、 ? 學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平和已有的經(jīng)驗(yàn) 　　對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們對(duì)于生物的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能己有了一定的掌握，并且學(xué)生在七年級(jí)上學(xué)期時(shí)就淺顯的接觸了生物的分類例子，又因?qū)W生對(duì)生活實(shí)際中商店中的東西分類擺放情況很了解，這對(duì)學(xué)生接受本節(jié)課內(nèi)容打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。 2 、 ? 難點(diǎn)及其分析 　　學(xué)生在生活中?？吹胶徒佑|到不少動(dòng)物，但生物分類的等級(jí)是將各級(jí)生物在整個(gè)生物界加以“定位”的關(guān)鍵，也是判斷各種生物相互親緣關(guān)系遠(yuǎn)近的依據(jù)，

3、特別是最小的分類單位，它是最基本的分類單位，只有了解它的特點(diǎn)才能更好的了解其它分類單位，而它的概念卻很抽象，所以把“種的定義”作為難點(diǎn)，并通過(guò)觀看短片，小游戲拼圖和討論方式來(lái)抓住種的基本特征，盡而引出種的概念。 3 、 ????? 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) ① 掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。 ② 嘗試對(duì)植物和動(dòng)物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類；列舉生物的主要類群。 能力目標(biāo) ① 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、比較、分析判斷能力。 ② 培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。 ③ 通過(guò)探究生物分類方法、分類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 ④ 通過(guò)小組討論合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)

4、結(jié)協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握分類技能。 ⑤ 通過(guò)分類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。 情感目標(biāo) ① 通過(guò)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解生物的多樣性，增強(qiáng)保護(hù)生物的多樣性、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)同學(xué)們保護(hù)大自然、珍愛(ài)生命的情懷。 ② 通過(guò)觀察圖片，影片欣賞，使同學(xué)們?cè)谛蕾p自然界里形形色色的生物同時(shí)，受到美育教育，從而陶冶同學(xué)們的情操。 四、 策略方法 　　在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，利用多媒體課件輔助教學(xué)。以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，側(cè)重 “ 自學(xué)加游戲 ” 的自主探究式學(xué)習(xí)為主。 教師：主要用到 實(shí)物展示法、激情激勵(lì)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法

5、。 學(xué)生：主要用到 觀察法、比較法、資料收集、調(diào)查法、討論交流法、合作學(xué)習(xí)、組間互動(dòng)。 五、教學(xué)資源準(zhǔn)備 1 ． ? 商店里的一些東西 2 ． ? 多媒體 3 ． ? 圖片 六、教學(xué)流程 　　由小游戲引出課題 競(jìng)賽引出分類據(jù) 由植物排列引出分類等級(jí) 　　由拼圖引出種的概念 ? ? ? ? 導(dǎo)入 ? ? ? 小游戲 1 、 ? 出示實(shí)物：筆、本子、蘋(píng)果、桔子、肉、蔬菜等 2 、 ? 讓學(xué)生當(dāng)超市服務(wù)員：如何擺放這些東西。 3 、 ? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出擺放的原因及這樣擺設(shè)的好處。 4 、 ? 總結(jié)引出課題 ?

6、? 做游戲 ? 介紹好處及分類原因 ? ? ? ? 新課 ? ? ? ? 生物分類依據(jù) 1 、 ? 出示圖片 2 、 ? 組織學(xué)生做游戲，看哪組同學(xué)把圖片上各組的生物分類分得準(zhǔn)，并說(shuō)出分類的依據(jù) 3 、 ? 評(píng)價(jià) 4 、 ? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物分類的依據(jù)，并看書(shū)找出生物分類的依據(jù)和自己的對(duì)比。 5 、 ? 出示圖片（ 22—1 ）圖，判斷圖中分類依據(jù)是什么。 看圖片 小組活動(dòng) ? ? 匯報(bào)結(jié)果 互評(píng) 總結(jié)分類依據(jù) 和書(shū)中的概念對(duì)比 斷別分類的依據(jù) ? ? 競(jìng)賽 進(jìn)入植物王

7、國(guó) 1 、 ? 引導(dǎo)學(xué)生以小組形式對(duì)植物進(jìn)行分類，看哪組分的類型多，并說(shuō)出依據(jù) 2 、 ? 評(píng)價(jià)活動(dòng)情況 小組活動(dòng) 匯報(bào) 互評(píng) ? 生物分類等級(jí) 1 、 ? 引導(dǎo)學(xué)生把四類植物按從低等到高等的順序排列 2 、 ? 引出生物分類等級(jí) 3 、 ? 引導(dǎo)學(xué)生看圖 22—2 4 、 ? 放短片，讓學(xué)生以搶答的方式記下短片中的動(dòng)物 5 、 ? 引導(dǎo)學(xué)生把老師給的牛馬羊三種動(dòng)物根據(jù)圖示 22—2 畫(huà)出示意圖 6 、 ? 組織學(xué)生討論： 三者之間的親緣關(guān)系 三者之間有什么共同特征 7 、引導(dǎo)學(xué)生歸納種的概念及種的特點(diǎn) 排列順序 ? ? ? 觀看 搶答 ? 畫(huà)示意圖 ? 討論 匯報(bào) ? 總結(jié)種的特征 練習(xí) 拓展 引導(dǎo)學(xué)生完成人和黑猩猩分類等級(jí)的示意圖 收集資料 完成示意圖