《九年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)（第二課時(shí)）教案 浙教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)（第二課時(shí)）教案 浙教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、九年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)（第二課時(shí)）教案 浙教版
教學(xué)目標(biāo)：1.了解生態(tài)系統(tǒng)的基本類型。
2.理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。
3.了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，了解食物鏈和食物網(wǎng)。理解生態(tài)系統(tǒng)四種組成成分的功能地位及相互關(guān)系。
4.了解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程及意義，理解能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)，理解能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)
重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的成分；食物鏈與食物網(wǎng)；能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。
教學(xué)
難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念；區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)的成分；食物網(wǎng)；物質(zhì)和能量通過(guò)食物鏈流動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
小結(jié)：
一、 生態(tài)系統(tǒng)的組成
二、
右圖所示思考：
1、 找出這
2、個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)的生物因素和
非生物因素？
2、說(shuō)明各類生物的營(yíng)養(yǎng)方式是否相同？
3各類生物發(fā)揮的作用是否相同，若不同，
各類生物各具有什么作用？
總結(jié)：池塘生態(tài)系統(tǒng)的組成成分：
生物部分：生產(chǎn)者：綠色植物浮游植物
消費(fèi)者：浮游動(dòng)物、魚
分解者：細(xì)菌、真菌
非生物部分：物質(zhì)：空氣和水礦物質(zhì)等；能量：陽(yáng)光溫度。
1.生產(chǎn)者:
① 指自養(yǎng)生物，它們都是能利用外界環(huán)境中的無(wú)機(jī)物合成自身所需要的有機(jī)物并儲(chǔ)存能量的生物。
② 植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，為自己和其他生物提供食物，是生產(chǎn)者的主體。另外光合細(xì)菌如硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌、鐵細(xì)菌也能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，也是生產(chǎn)者
3、。小動(dòng)物綠眼蟲在有光時(shí)能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，此時(shí)是生產(chǎn)者；無(wú)光時(shí)通過(guò)攝取現(xiàn)成的有機(jī)物來(lái)維持生命，此時(shí)屬于消費(fèi)者。
③ 生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中必要的、最基本的成分。
2、 消費(fèi)者：
① 主要指動(dòng)物，它們直接或間接地利用綠色植物制造地有機(jī)物進(jìn)行生活。
② 直接以植物為食地食草動(dòng)物叫初級(jí)消費(fèi)者，以初級(jí)消費(fèi)者為食地肉食動(dòng)物為次級(jí)消費(fèi)者，捕食次級(jí)消費(fèi)者的肉食動(dòng)物稱三級(jí)消費(fèi)者，依次類推。
③ 消費(fèi)者是非基本成分，它們不會(huì)影響生態(tài)系統(tǒng)的根本性質(zhì)。
3、 分解者：
① 主要指細(xì)菌、真菌、等微生物，它們把復(fù)雜的動(dòng)植物的尸體、排泄物和殘落物等中所含的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，供植物再利用。
② 分
4、解者也是生態(tài)系統(tǒng)中必要的、最基本的成分。
4、 非生物的物質(zhì)和能量：
① 由太陽(yáng)輻射能及無(wú)機(jī)物的和有機(jī)的化學(xué)物質(zhì)組成的非生物環(huán)境。
② 非生物環(huán)境主要包括太陽(yáng)能、溫度、水、空氣、礦物質(zhì)等。
練習(xí)：分析草原生態(tài)系統(tǒng)的成分。
小結(jié)：
生態(tài)系統(tǒng)的組成：
1、生物部分：生產(chǎn)者植物（光合作用，制造有機(jī)物）；消費(fèi)者動(dòng)物（初級(jí)消費(fèi)者次級(jí)消費(fèi)者）；分解者細(xì)菌、真菌等微生物（分解動(dòng)植物尸體）。
2、非生物部分：物質(zhì)：土壤、空氣和水等；能量：陽(yáng)光溫度。
第2課時(shí)：
復(fù)習(xí)引入：
1．在一定的區(qū)域內(nèi)和生物群落它所生活的環(huán)境中的非生物因素一起組成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng) 。
2．地球上的和它們?nèi)?/p>
5、部生物所生活的環(huán)境中的組非生物因素成生物圈。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。
3．地球上的生態(tài)系統(tǒng)可以分為陸地生態(tài)系統(tǒng)和水域生態(tài)系統(tǒng)。水域生態(tài)系統(tǒng)又可分為海洋生態(tài)系統(tǒng)和淡水生態(tài)系統(tǒng)。陸地上最復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)是森林生態(tài)系統(tǒng)等。
4、生態(tài)系統(tǒng)的組成：
5、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的地位
生產(chǎn)者：通過(guò)光合作用，制造成有機(jī)物，供給自
身和系統(tǒng)中其他生物利用，是生態(tài)系統(tǒng)中的主要
成分。
消費(fèi)者:不能直接利用太陽(yáng)能,以植物或其他動(dòng)物為
食。
分解者：把動(dòng)植物的遺體分解成無(wú)機(jī)物，重新被綠
色植物利用。分解者是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分。
生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的關(guān)系是相互依存
思
6、考：“螳螂捕蟬，黃雀在后” 說(shuō)的是什么生物現(xiàn)象？
消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。
例如：草 兔 狐 虎
營(yíng)養(yǎng)級(jí)： 食物鏈中的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)稱營(yíng)養(yǎng)級(jí)，它是指處于食物鏈同一環(huán)節(jié)上所有生物的總和。
練習(xí)：寫出草蛇鼠鷹之間的食物鏈。
動(dòng)動(dòng)腦：右圖所示你能連接多少條
食物鏈？寫出最長(zhǎng)的食物鏈？
二、食物鏈和食物網(wǎng)（右圖所示）
食物鏈——在生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物由
于食物關(guān)系而形成的聯(lián)系叫食物鏈。
狐
食物鏈的表示方法：用箭頭表示捕食
關(guān)系，被捕食者在前，捕食者在后。
食物鏈的起點(diǎn)是綠
7、色植物。
食物鏈關(guān)系的本質(zhì)是物質(zhì)和能量的
傳遞關(guān)系，所以食物鏈表征的是生
態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的傳遞渠道。
食物網(wǎng)——一種生物可以以多種生物為食，也可以被多種生物為食。將一個(gè)群落中所有的食物鏈在一起組成由多條食物鏈相互交錯(cuò)成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，形成了食物網(wǎng) 。
練習(xí)：（下圖所示）
觀察這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生物，將不同生物之間吃與被吃的關(guān)系用箭頭連接
起來(lái)。
思考：這里有多少條食物鏈？你能找出一條包含生物種類最多的食物鏈？
探索人在食物網(wǎng)中的地位 P49
活動(dòng)：
1、在紙上寫下你昨天吃的食物
2、寫出每一種食物的組成成分分別來(lái)自哪一種動(dòng)物或植物。如：饅頭——小麥，牛奶——牛，請(qǐng)接著列出它們的食物。
3、找一張紙寫上這些生物的名稱。想一想這些生物還能吃那些生物，或被那些生物所吃，把這些生物的名稱也寫上。用箭頭連成一個(gè)食物網(wǎng)。
討論：
1、人類作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員，在食物網(wǎng)中的地位有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該注意什么問(wèn)題？（人類在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的消費(fèi)者的角色，人類的生活離不開周圍的生物，因此，我們要保護(hù)我們周圍的生物。 ）
小結(jié)：
課后練習(xí):
作業(yè)：作業(yè)本
后記：
九年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)（第二課時(shí)）教案 浙教版
