《(春)五年級美術下冊 第11課《動漫—動起來的漫畫》教案 人美版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(春)五年級美術下冊 第11課《動漫—動起來的漫畫》教案 人美版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、(春)五年級美術下冊 第11課《動漫—動起來的漫畫》教案 人美版
教學目標
1.欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)特點。鍛煉和培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對多種美術形式的認識和理解。
2.學習繪制有特點的卡通造型。
3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，體會卡通創(chuàng)作的樂趣。
教學重點
讓學生對“卡通”、“漫畫”、“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經(jīng)驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。
教學難點
運用卡通造型手法進行創(chuàng)作。
學習材料
課件、圖片等相關資料；鉛筆、彩色鉛筆、水彩筆
2、、簽字筆等。
教學過程
程序
教師活動
學生活動
設計意圖
情境
導入
上課了，教師請一位同學幫忙關一下門。
假想一：同學不太明白老師的意圖，但還是把門關上了。
假想二：同學很高興地站起來，跑過去關上了門。
設置懸念，引發(fā)創(chuàng)作熱情，了解優(yōu)秀的卡通造型都是源于生活的。
小品
示范
快速示范兩幅小品卡通。
作品1：學生高興地站起來。
作品2：跑過去關門。
?
??
明確卡通的概念。
學生恍然大悟并看得津津有味。
引導學生分析：
1.卡通為什么叫動起來的漫畫？
2.都在哪些方面可以表現(xiàn)“動”？
(動態(tài)與表情。)
引導學生了解有意思的卡通漫畫作品都
3、是源于生活，只是創(chuàng)作者抓住了所表現(xiàn)人物的最具特點的動作與表情。
知識
分析
引導學生分析“表情之動”。
教師及時歸納學生分析整理的造型信息。
?
?
?
?
?
?
引導學生分析“動態(tài)之動”。
教師結合實例分析并示范幾個卡通作品，例如：孫悟空奮力揮棒、機器貓垂手無奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等。
卡通與漫畫有什么區(qū)別？
教材中向我們展示了不同時代、不同國家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝術特色？
查找資料，小組歸納：
1.你找到多少種卡通的表情？
2.這些表情都代表了人物的什么神態(tài)？
3.表情為什么這樣夸張？不畫得這么夸張可以嗎？
4.我們在畫夸張的表情時應注意什么？試著畫一下。
?
分析：設計什么樣的動態(tài)能更好地演繹卡通人物的表情所傳達出的情感？
?
?
了解連續(xù)畫面的處理方法。
?
分析不同風格的卡通作品。
?
?
?
?
?
發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生分析與處理信息的能力。
創(chuàng)作
作業(yè)要求：
選擇一個自己最喜歡的卡通形象，創(chuàng)作出它下一場景的動作表情變化。
可以結合教材中所提供的造型，也可以結合自己獲取的資料。
鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)作激情，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
評價
組織“電視臺優(yōu)秀卡通動漫節(jié)目展播”活動。
結合創(chuàng)意、造型、動態(tài)進行評價。
提供交流平臺，延續(xù)創(chuàng)作熱情。
(春)五年級美術下冊 第11課《動漫—動起來的漫畫》教案 人美版
