七年級(jí)生物上冊(cè) 第三章第1節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能教案 北師大版

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1、七年級(jí)生物上冊(cè) 第三章第1節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能教案 北師大版 教學(xué)目的 1、察和識(shí)別動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)； 2、說(shuō)出顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法； 3、模仿、練習(xí)制作動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)間圖； 4、檢索、收集和整理有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展的資料，撰寫小綜述報(bào)告。 教學(xué)重點(diǎn) 1、動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能； 2、認(rèn)識(shí)和使用顯微鏡； 3、臨時(shí)裝片的制作。 教學(xué)難點(diǎn) 1、有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基本概念，如線粒體、葉綠體、染色質(zhì)等； 2、使用顯微鏡； 3、臨時(shí)裝片的制作。 課時(shí)安排 4課時(shí)。 教學(xué)方法 觀察、自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐、

2、板書設(shè)計(jì) 第1節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 一、光學(xué)顯微鏡的使用方法——活動(dòng)“練習(xí)使用顯微鏡” 1、認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能 2、學(xué)習(xí)使用顯微鏡 二、構(gòu)成動(dòng)物體的細(xì)胞——活動(dòng)“觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)” 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 三、構(gòu)成植物體的細(xì)胞——活動(dòng)“觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)” 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、細(xì)胞壁 四、動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較 學(xué)生學(xué)校情況 學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒(méi)有使用過(guò)顯微鏡，對(duì)利用顯微鏡觀察生物材料具有很大的興起。但由于顯微鏡的數(shù)量有限，無(wú)法人手一臺(tái)，始終是缺憾。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)以活動(dòng)“練習(xí)使用顯微鏡”為中心，利用學(xué)生學(xué)習(xí)的興起，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，敢于嘗試

3、。課前預(yù)習(xí)。完成下表： 標(biāo)題 練習(xí)使用顯微鏡 34 目的要求 ? 材料器具 ? 方法步驟 ? 討論 1、? 顯微鏡的使用包括哪些步驟？使用過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 取鏡安放、對(duì)光、放置玻片標(biāo)本、觀察、收放。 注意：金屬部分用軟布擦干凈，鏡頭用擦鏡紙擦干凈。 2、? 視野中“上”字是否倒置，其物象比實(shí)際大小放大了多少倍？ 倒置，實(shí)物邊長(zhǎng)放大倍數(shù)=物鏡放大倍數(shù)×目鏡放大倍數(shù) 面積放大倍數(shù)=邊長(zhǎng)放大倍數(shù)×邊長(zhǎng)放大倍數(shù) 3、? 若視野中“上”字位于左上方，怎樣操作才能將其移至視野中央？ 應(yīng)向左上方移動(dòng)。 復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、生物的共同特征有哪些？ 2、其中說(shuō)生物有

4、共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。這個(gè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)一般指什么？（細(xì)胞） 引言：細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，要想探索生命的奧秘，就必須認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。怎樣觀察和研究構(gòu)成生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)呢？絕大多數(shù)細(xì)胞微小，不能用肉眼觀察，科學(xué)家們常常使用什么來(lái)觀察研究細(xì)胞呢？（顯微鏡）下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使顯微鏡。 自學(xué)：學(xué)生分組，合作認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能，并以書p34的內(nèi)容和顯微鏡結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行自學(xué)。逐一認(rèn)識(shí)顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)和功能后，學(xué)生之間互相提問(wèn)各部件的名稱及作用，以此檢驗(yàn)自學(xué)過(guò)程，爾后，學(xué)生1---2人上講臺(tái)進(jìn)行演示，一問(wèn)一答，其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 接下來(lái)，練習(xí)使用顯微鏡。學(xué)生以書p35的內(nèi)容觀圖學(xué)習(xí)顯微鏡

5、的使用方法，了解每一步驟，并逐一動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行操作練習(xí)。例如，如何調(diào)節(jié)光線強(qiáng)度，如何調(diào)節(jié)低倍物鏡，如何調(diào)節(jié)高倍物鏡等等，讓學(xué)生在操作中了解顯微鏡的有關(guān)結(jié)構(gòu)，并掌握顯微鏡的使用方法。可請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)演示顯微鏡的使用方法。教師在鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生操作的規(guī)范性，注意顯微鏡的保護(hù)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 最后，講評(píng)。 第二課時(shí)以活動(dòng)“觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”為中心，復(fù)習(xí)顯微鏡的使用并練習(xí)制作臨時(shí)裝片，還要學(xué)會(huì)繪圖。課前預(yù)習(xí)。完成下表： 標(biāo)題 觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 36 目的要求 ? 材料器具 ? 方法步驟 ? 討論 1、你所觀察過(guò)的動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)

6、上有哪些相同的特點(diǎn)？ 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 2、比較幾種觀察過(guò)的動(dòng)物細(xì)胞，它們有哪些不同的特點(diǎn)？ ? 這個(gè)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次制作臨時(shí)裝片，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)臨時(shí)裝片的制作上。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師需要給予學(xué)生具體的指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可以先作示范，學(xué)生在模仿操作過(guò)程中，逐漸熟練操作；尤其是指導(dǎo)學(xué)生如何將顯微鏡看到的物象繪制成生物圖，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；實(shí)驗(yàn)后，還要指導(dǎo)學(xué)生清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。 第三課時(shí)以活動(dòng)“觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”為中心，繼續(xù)練習(xí)制作臨時(shí)裝片和繪圖。課前預(yù)習(xí)。完成下表： 標(biāo)題 觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 39 目的要求 ? 材料器具 ? 方法步驟 ?

7、 討論 1、植物細(xì)胞有哪些共同的結(jié)構(gòu)？ 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、細(xì)胞壁 2、與觀察的動(dòng)物細(xì)胞比較，植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些相同，哪些不同？ 相同：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核； 不同：植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁，有些植物細(xì)胞有葉綠體和液泡。 進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡，提高制作臨時(shí)裝片的技術(shù)；認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并繪圖。 第四課時(shí)以動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的比較為中心，把前三節(jié)的結(jié)果在此顯示。借助掛圖，學(xué)生完成下表： ? 動(dòng)物細(xì)胞 植物細(xì)胞 細(xì)胞壁 沒(méi)有 有 細(xì)胞膜 有 有 細(xì)胞質(zhì) 有線粒體，沒(méi)有葉綠體和液泡 有線粒體，有液泡，綠色部分有葉綠體 細(xì)胞核 有 有 課堂作業(yè) （講評(píng)）P45思考與練習(xí)1、2題 （1）丙（2）要求學(xué)生繪制動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，因此該細(xì)胞不應(yīng)該有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡。重新繪制的動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖應(yīng)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。 布置作業(yè) 《伴你學(xué)生物》 預(yù)習(xí)作業(yè) 教學(xué)反思 由于學(xué)校條件的限制，學(xué)生沒(méi)辦法都實(shí)現(xiàn)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作，但已經(jīng)盡量做到最好，教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有待加強(qiáng)。