(秋)三年級(jí)英語上冊(cè) Unit2 I'm Liu Tao教案 譯林版

《(秋)三年級(jí)英語上冊(cè) Unit2 I'm Liu Tao教案 譯林版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)三年級(jí)英語上冊(cè) Unit2 I'm Liu Tao教案 譯林版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)三年級(jí)英語上冊(cè) Unit2 I'm Liu Tao教案 譯林版 教學(xué)內(nèi)容 Unit2 I’m Liu Tao 課型 新授課 執(zhí)教者 第（ 1 ）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能初步學(xué)會(huì)用Are you …?來詢問別人的姓名并能初步學(xué)會(huì)使用Yes,I am./No,I’m not.來回答 2.能初步掌握yes和no這一對(duì)反義詞 3.能熟練地使用Hello/Hi,I’m來介紹自己 教學(xué)重點(diǎn) 1.能初步學(xué)會(huì)用Are you …?來詢問別人的姓名并能初步學(xué)會(huì)使用Yes,I am./No,I’m not.來回答 2.能初步掌握yes和no這一對(duì)反義詞 3.能熟

2、練地使用Hello/Hi,I’m來介紹自己 教學(xué)難點(diǎn) 1.能初步學(xué)會(huì)用Are you …?來詢問別人的姓名并能初步學(xué)會(huì)使用Yes,I am./No,I’m not.來回答 2.能初步掌握yes和no這一對(duì)反義詞 教學(xué)疑點(diǎn) 怎樣才能讓學(xué)生理解Yes,I am.與No,I’m not這兩句反義的句子，在面對(duì)問題時(shí)選擇正確的回答？ 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖，卡片 教學(xué)過程 三備 Step 1 Greeting 1.Grerting T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afterno

3、on,Miss Zhang. 2.Sing a song——Good morning T:Now, let’s sing a song together. 3.Warm up a.Play a game——Brain storm 游戲規(guī)則：教師在卡片上或者是PPT上出示想讓學(xué)生說的提示，讓學(xué)生搶答，會(huì)說的站起來大聲說。 （1）The sentences to greet(用來打招呼的句子) T：Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly,please. 例如：Hello./Hi./Goo

4、d morning. /Good afternoon./Good evening. （2）Names of our friends in the book 在書本里學(xué)到的一些朋友的名字。 例如：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。 如果學(xué)生說到了一二年級(jí)學(xué)過的名字，要給與肯定。 b.Play a game——Magic eyes 游戲規(guī)則：看閃現(xiàn)的圖片或者是句子，快速回答。 例如：先簡(jiǎn)單圖片，再句子。圖片可以是一二年級(jí)學(xué)過的單詞。句子以第一單元的為主。最后以I’m和I am結(jié)束這個(gè)游戲。 T：Look,can you read

5、them? 學(xué)生大聲讀I’m和I am c.教師用Hello/Hi和學(xué)生打招呼。 T：Hello/Hi,I’m Miss Zhang. S：Hello/Hi,I’m… 學(xué)生用I’m來介紹自己。 Step 2 Presentation 1.教授Are you…?和Yes，I am. a.教師問學(xué)生姓名 T：Hello.I’m Miss Zhang.Are you…? 教師出示Are you…?，并出示句子的中文。 (1)Read with the teacher (2)Read one by one/ group by group (3)Read togethe

6、r 板書A：Hello.I’m… Are you…? T:Try to answer my question. 教師出示Yes,I am. T：Who can read it? 讓學(xué)生試著讀讀看。 (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together 板書：Yes,I am. b.Pairwork (1)T-S,S-T，S-S T:Hello,I’m Miss Zhang.Are you…? S:Yes,I am. S:Hello,I’m…Are you Miss Zh

7、ang T:Yes,I am S1：Hello,I’m…Are you …？ S2：Yes,I am. 2.教授No,I’m not. a.教師反帶頭飾（之前學(xué)過的人物），讓學(xué)生猜自己是誰。提示學(xué)生用剛剛學(xué)過的句子詢問。 T:Try to say,please.Hello,I’m…Are you…? S:Hello,I’m…Are you…? T:Yes,I am 第四個(gè)頭飾：Yang Ling Yang Ling 這個(gè)人物在本冊(cè)書中有很大的變化，學(xué)過前兩冊(cè)書的學(xué)生也許一下子會(huì)反應(yīng)不過來。所以可以讓學(xué)生自己說說看怎么來認(rèn)識(shí)這位Yang Ling。

8、S：Hello,I’m…Are you…? T：No,I’m not. 教師出示No,I’m not. (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together b.讓學(xué)生模仿教師剛才帶頭飾的方式，讓其他學(xué)生來猜。 S1:Hello. Ss:Hello.Are you…? S1:Yes,I am./No,I’m not. 在這個(gè)環(huán)節(jié)，有些接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生有可能在回答No,I’m not.后還加上一句I’m…,如果出現(xiàn)這樣的情況，要給予表揚(yáng)。 Step 3 Consolid

9、ation 1.Play a game——Fun time(Guess and say) 游戲規(guī)則：學(xué)生1站在講臺(tái)前，坐在位置上的一個(gè)學(xué)生2站起來說Hello.。 S1:Hello. Ss:Hello.Are you…? S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…) 2.Listen to the tape，and try to say something about the pictures. 讓學(xué)生先看圖，自己說說看圖上的主人公會(huì)說些什么呢？ T：Can you say something about the pictures? 讓學(xué)生逐幅圖說。 a.學(xué)生聽錄音，說對(duì)話 先聽完整的錄音一遍，然后讓學(xué)生一個(gè)個(gè)對(duì)話框說說看。 b.跟錄音讀 跟著錄音讀，糾正讀音。 c.齊讀 尋找語感。 Step 4 Homework 1. Recite Story time 作業(yè)： 1. Recite Story time 板書設(shè)計(jì) Unit 2 I’m Liu Tao A:Hello,I’m…Are you…? B:Yes,I am. No,I’m not.I’m