2022年高一英語《Unit 6 Good manners Integrating skills》教案

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1、2022年高一英語《Unit 6 Good manners Integrating skills》教案 一、內(nèi)容及其解析 1.內(nèi)容： “綜合技能”部分結(jié)合本單元的中心話題“禮儀”介紹了如何寫感謝信，先是一篇范文展現(xiàn)這種英文書信的語言特點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)。并要求學(xué)生歸納段落大意，以此引導(dǎo)學(xué)生探索三個(gè)段落的寫作特點(diǎn)。 在此基礎(chǔ)上，教材設(shè)計(jì)了四個(gè)主題供學(xué)生選擇并進(jìn)行寫作。 2.解析：“綜合技能”部分提供了以讀和寫為主的綜合語言材料和活動(dòng)，目的在于文化信息、拓寬學(xué)生的視野，并為學(xué)生表達(dá)提供示范。本節(jié)課訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)語法、詞匯和功能等知識(shí)，通過讀和寫等活動(dòng)進(jìn)行語言輸

2、出。 二、目標(biāo)及其解析 1.目標(biāo) 本課的教學(xué)目標(biāo)包括聽、讀和寫三種技能，教學(xué)任務(wù)有以下二項(xiàng)： ⑴ 閱讀范文，體會(huì)英文書信的語言特點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)； ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用英語寫一封感謝信。 通過以上二項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)從閱讀到寫作的有效過渡，訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言能力。 2.解析 ⑴ 英文書信是高中英語教學(xué)書面表達(dá)的重要內(nèi)容，要求學(xué)生能夠說出英文書信的五個(gè)主要組成部分。 ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生寫出三個(gè)段落的感謝信：致謝的原因、本人近期情況簡(jiǎn)要介紹、表示對(duì)對(duì)方近期狀況的關(guān)心。 三、教學(xué)問題診斷分析 1． 學(xué)生在寫作中，對(duì)文章的題材、人稱和時(shí)態(tài)的使用可能把握不到位，要克服這一困難，教師要引

3、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，拿到作文題要審題目、審語境、審人稱、審時(shí)態(tài)。 2． 由于題目所給的提示比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在作文時(shí)抓不住要點(diǎn)，無話可說，可能導(dǎo)致內(nèi)容太少、字?jǐn)?shù)不夠，針對(duì)這一問題，教師要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自己根據(jù)常理和生活常識(shí)拓展內(nèi)容要點(diǎn)，組織篇章結(jié)構(gòu)。 3． 學(xué)生在寫作時(shí)，可能會(huì)寫出殘缺不全的句子，如缺少主語、謂語或其他必要成分等，針對(duì)這一現(xiàn)象，要先復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單句的五種基本句型，并要求學(xué)生在在寫作時(shí)選擇自己熟悉并且正確的句子結(jié)構(gòu)。 四、教學(xué)支持條件分析 為幫助學(xué)生順利用英語寫一封感謝信，并克服在寫作時(shí)可能出現(xiàn)的困難，本節(jié)課先復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單句的五種基本句型和寫作步驟，使用投影儀來展示學(xué)生的作

4、文，以便更好地糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）教學(xué)基本流程 情景導(dǎo)入→寫前活動(dòng)（詞句復(fù)習(xí)/閱讀范文/分析文章結(jié)構(gòu)/英文書信格式/小組討）→嘗試寫作（仔細(xì)審題、理清要點(diǎn)、譯寫單句/起草信件/完善信件）→寫后活動(dòng)（自改/互評(píng)：取長補(bǔ)短）→小結(jié) （二）教學(xué)情景 Step1. Lead-in (導(dǎo)入)： In this unit, we’ve learnt something about manners. Good manners are important in social munication.In our daily life,we are often h

5、elped by others.It’s good manners to express thanks to the person who helps us. 問題1: when offered help, what do we often do or say in return? 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并引入本節(jié)課話題 師生活動(dòng)：教師提問，學(xué)生回答。 Step 2 Pre-writing activities 1. Fast reading 問題2 Study the thank-you letter on p41 to find out: 1) what did th

6、e writer express his gratitude to others? 2)How many paragraphs are there in a thank-you letter usually? 3)What is each paragraph about? Please match with B A (paragraph) B (main idea) Paragraph 1 a. Tell the people something about yourself and the things you are doing now P

7、aragraph 2 b. Ask the people for some details about themselves and what they are doing now. Close the letter by repeating your thanks. Paragraph 3 c. Thank the people for what they did for you. Give some details about what you liked 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，幫助學(xué)生體會(huì)英文書信的語言特點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)，分析篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和熟悉段落過渡或銜接的方式

8、可以幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，為下一步寫作作鋪墊。 師生活動(dòng)：教師提問，學(xué)生讀范文后回答。 2. Discuss the construction of the letter 問題3 Do you know how many parts is a letter made up of ? Study the letter again and work in pairs to find the answers to the questions,and then write the names next to your answers. 1) Who wrote the letter?( 簽

9、名:Signature) 2) When did she wrote the letter? (信頭:the heading) 3) Whom did the letter write to? (稱呼:Salutation) 4) What did she wrote about? (信文內(nèi)容:the body) 5)the polite words in the end(結(jié)尾客套語: the close 設(shè)計(jì)意圖：與檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)思考題3一起幫助學(xué)生了解英文書信格式并，為下一步寫作服務(wù)。 師生活動(dòng)：教師先檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)思考題3 ，再讓學(xué)生回答 Step3 While-writi

10、ng activities 【寫作項(xiàng)目】 感謝信 【題目要求】 假定你叫李華，你在朋友王林家渡過一周的假期，昨天（2007年5月8日星期二）剛剛返?！，F(xiàn)在給你的朋友王林寫封感謝信。 1、 感謝王林為你安排得一周愉快假期。 2、 簡(jiǎn)單回憶假期中的愉快生活，感謝王林請(qǐng)假帶你游玩了許多地方。 3、 認(rèn)為王林的母親是一位非常出色的廚師，美味可口的飯菜使你體重增加了近5磅。 4、再次感謝，并希望保持聯(lián)系。歡迎他有機(jī)會(huì)來你校游玩。 【探究策略】 感謝信是在受到別人贈(zèng)送的禮物，得到別人的幫助后所寫的信件。除了符合一般的信件之外，還要注意： 感謝信要寫得及時(shí)，否則效果會(huì)大打折扣。另外，注意

11、感謝信不要寫得太長，但要真摯，如說明如何喜歡別人送的禮物，或別人的幫助對(duì)自己起了很大的幫助。 設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生寫作過程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)從范文或?qū)W習(xí)目標(biāo)中收集精美句子和短語，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句能力與習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)語言的運(yùn)用，為下一步寫作服務(wù)。 小組活動(dòng)： Work with your partner to pick out some useful phrases or expressions you may want to use in your own writing. 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生從范文或?qū)W習(xí)目標(biāo)中收集精美句子和短語，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的能力與習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)語

12、言的運(yùn)用，為下一步寫作服務(wù)。 師生活動(dòng)：學(xué)生4人討論，互相啟發(fā)，集思廣益。 英語作文“六步法”教學(xué) 仔細(xì)審題（審文體、審人稱、審時(shí)態(tài)、字?jǐn)?shù)）→理清要點(diǎn)（有多少個(gè)要點(diǎn)？師生一起理清要點(diǎn)）→譯寫單句（讓學(xué)生口頭翻譯，老師指導(dǎo)使用不同的句型）→連句成篇（讓學(xué)生自己完成）→檢查潤色（讓學(xué)生自己完成）→定稿謄寫（讓學(xué)生自己課后完成） 設(shè)計(jì)意圖：在議題構(gòu)思和口頭實(shí)踐的基礎(chǔ)上嘗試書面寫作，使學(xué)生經(jīng)歷“組詞成句—組句成段—組段成篇”的過程。 Step4 Post-writing activities 使用投影儀來展示學(xué)生的作文，以便更好地糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。 在評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考以下

13、問題： 1）此文最大的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？ 2）你從這篇文章中學(xué)得了什么？ 設(shè)計(jì)意圖：該步驟目的在于通過讓學(xué)生嘗試自我修改和潤色作文草稿，提高寫作能力和自我評(píng)判能力，互評(píng)也是合作學(xué)習(xí)在寫作教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用 由于課堂時(shí)間有限，教師不可能對(duì)學(xué)生的習(xí)作一一評(píng)價(jià)，多數(shù)學(xué)生也不能在有限時(shí)間里寫出一篇令人滿意的文章，所有老師應(yīng)趁熱打鐵，要求學(xué)生在原來寫作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)、修改，以此作為課后作業(yè)，這種課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合有助于提高學(xué)生的寫作水平。 Step5. 目標(biāo)檢測(cè) Dear Mr Zhang, I am writing to thank you for offer me the way

14、 to learn English. 1．_____ Following the steps that you suggested me on the study of English.I have made rapid progresses and I’m very happy to tell you that I’ve 2．_____ got a high score in my last quiz. I’ll keep mind all that 3．_____ you taught me all the time.

15、I’m certain it will be help to 4．_____ my English study. Right now, I deeply feel that learning English is a easy 5．_____ and happy thing. Even so,I still needed to study hard in 6．_____ order that sum up more experience in my English study.In

16、 7．_____ spite of all achievement I have made so far, I’m sure I will have further more questions in the future process of English learning. How about you? Is everything OK with you? I hope I can get 8．_____ more help from you and look forward to hearing from you letter. 9．_____ T

17、hanks again and I hope you all the best. 10______ Yours, Xiao Li 設(shè)計(jì)意圖：老師課前根據(jù)本次教學(xué)內(nèi)容，仿照高考短文改錯(cuò)題型編寫一封信件，信中有意設(shè)置學(xué)生常犯的一些語言錯(cuò)誤，供他們修改。 小 結(jié)：In this class,we’ve learned how to write a thank-you letter to express our gratitude.It is very useful to master this skill in munication with

18、 others.And in the last few periods,we’ve learnt some good manners,such as good manners in making apologies,good manners at a dinner party. In fact, in many other situations, there are good manners we should know. 配餐作業(yè) 請(qǐng)從下列三組題中任意選擇兩組題完成，建議選擇AB或BC，時(shí)間45-50分鐘。 一、基礎(chǔ)題（A組題） 　A) 用正確的關(guān)系詞填空。 　　1. Who i

19、s the man ________ spoke at the meeting? 　　 ….. 　　10. He said he was busy, ________ was untrue. 　B)在下列句子中找出錯(cuò)誤并加以改正。 1. Do you see the man who we met him yesterday in the park? ….. 5. Who lives in the house in front of which gate stops a car? 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本單元的語法(限制性定語從句與非限制性定語從

20、句)，估計(jì)完成時(shí)間15分鐘。 二、鞏固題（B組題） All around the world, people drink tea． But tea does not mean the same thing to everyone．In ….. Sometimes they drink iced tea from cans(罐頭), like soda． 1．In Japan, Everything must be done________． A．a(chǎn)t an important party B．in a special way in the ceremony C．w

21、hen people get together D．when people drink some tea ….. 4．The passage is about ________． A．why tea is important B．the teatime in England C．different ways of tea drinking D．Chinese tea 設(shè)計(jì)意圖：該篇文章結(jié)合了本單元的中心話題“餐桌禮儀”，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步了解各國習(xí)俗，同時(shí)提高閱讀理解能力。估計(jì)完成時(shí)間8分鐘. 三、提高題（C組題） 書面表達(dá):請(qǐng)根據(jù)以下內(nèi)容提示寫

22、一封字?jǐn)?shù)為100字左右感謝信。 假如你是西部貧困地區(qū)的一名失學(xué)兒童，名叫李華。你很幸運(yùn)的得到在北京工作的王先生的贊助，得以重返校園繼續(xù)學(xué)習(xí)，于是你打算給王先生寫一封感謝信。信中內(nèi)容包括： 1、 收到王先生寄來的書和錢，能重返校園，對(duì)他表示感謝。 2 、在老師的幫助下，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步。3、 老師表揚(yáng)了你，家長也鼓勵(lì)你。4 、下決心更加努力學(xué)習(xí)，取得更大進(jìn)步。 設(shè)計(jì)意圖：把寫作任務(wù)延伸到課外，可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外自主學(xué)習(xí)的過渡，更主要要培養(yǎng)學(xué)生寫英文信件的能力。估計(jì)完成時(shí)間25分鐘。 課后反思： 長期以來，如何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)一直困擾著我們高中英語教師，在公開課和觀摩課

23、中，我們更容易看到的是聽說課和閱讀課，而寫作課則往往因?yàn)槠洹氨硌荨毙圆粡?qiáng)而被冷落。在實(shí)際教學(xué)中，我們教師對(duì)英語寫作的重要性認(rèn)識(shí)不足，往往到了高中畢業(yè)復(fù)習(xí)迎考階段才對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作強(qiáng)化訓(xùn)練，即便有些教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，也多為“教師給題目，提出要求，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，然后上交老師批改。”同時(shí)老師埋頭于作為中的語法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，工作量大，而效果欠佳。本節(jié)公開課旨在于為同行們提供一個(gè)研究探索高中寫作教學(xué)的模式的平臺(tái)。盡管本節(jié)課得到了聽課教師的一致好評(píng)，但仍然存在一些問題；（1）合作小組主要依照坐位就進(jìn)的原則，在一定程度上影響合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；（2）每個(gè)組員的作用在合作學(xué)習(xí)中并未得到充分發(fā)揮;（3）本課信息量大，有些環(huán)節(jié)的處理顯得倉促，使教學(xué)未能真正做到關(guān)注每個(gè)學(xué)生。