一年級語文下冊 科學(xué)家的問題教案 鄂教版

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1、一年級語文下冊 科學(xué)家的問題教案 鄂教版 教學(xué)目標： 1、學(xué)會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個生字。認識“寸”字旁。 2、了解課文的內(nèi)容，正確流利、有感情地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟科學(xué)家說的話不一定都是正確的，有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。 教學(xué)重難點： 1、學(xué)會生字，有感情地朗讀課文。 2、讓學(xué)生懂得有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。 教學(xué)準備：布置學(xué)生查找科學(xué)家居里夫人的事跡，課文朗讀磁帶，教師制作相關(guān)內(nèi)容的課件；準備一條金魚，一個玻璃水杯。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

2、 第一課時 一、師生談話，揭示課題： 老師在黑板上寫下“科學(xué)家”三個字，問：同學(xué)們，在你的心目中，科學(xué)家 是什么樣的人呢？ （讓學(xué)生自由回答，在學(xué)生的心中，科學(xué)家懂得許多知識，幾乎沒有不知道的問題。） 師：是啊，科學(xué)家有著非常淵博的知識。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，（老師 在“科學(xué)家”后面加上“的問題”三字。）學(xué)生齊讀課題：16、科學(xué)家的問題 師：讀完課題，你想到了什么？ 學(xué)生質(zhì)疑。對有價值的質(zhì)疑進行肯定與鼓勵。 （過渡語：我們一定會在學(xué)習(xí)課文的過程中解決這些問題的。） 二、聽范讀后自主合作，讀準字音，把課文讀通順。 1、聽錄音機里的范讀，用鉛筆圈出生

3、字。 2、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。 3、同桌互讀，讀準字音。并幫助同桌糾正錯誤的發(fā)音。 4、小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生詞卡片，包括要求學(xué)會的字和要求會認的字。 5、開火車認讀生字，識記生字，及時正音。 6、學(xué)生再讀課文，將課文讀通順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。 7、指名朗讀課文，反饋讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生評價并正音。 三、在書寫指導(dǎo)中寫對、寫美。 1、復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字：位、朋、友、魚、這、亞、對、買。 2、小組討論識記方法。 3、交流識記方法，并口頭組詞。 4、重點指導(dǎo)書寫：這、亞。老師邊范寫，邊指導(dǎo)重點。 這：“文”字的捺

4、變成了點，“之”注意一波三折。 亞：上面一橫短，下面一橫長，中間部分注意對稱。 對：認識“寸”字旁。 5、學(xué)生練寫生字。老師巡視，提示寫字姿勢。 第二課時 一、學(xué)習(xí)課文第1自然段，創(chuàng)設(shè)情境：我與科學(xué)家面對面。體會科學(xué)家問題的奇怪之處。 1、師：同學(xué)們，今天科學(xué)家爺爺也來到了我們一（1）班，（老師播放課件：一位和藹、慈祥的白胡子老爺爺出現(xiàn)在屏幕上，非常嚴肅、認真地說：“一（1）班的小朋友，你們好！”） 科學(xué)家爺爺還給我們帶來了一份禮物，你們猜猜是什么？ 學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下暢所欲言，盡量說出自己所能想到的，老師對學(xué)生的想象和向往表示理

5、解。 2、師：來，讓我們一起看看科學(xué)家爺爺給我們帶來什么禮物吧？（播放課件，科學(xué)家爺爺說：“小朋友們，我給你們帶來了一個問題：一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，就不是這樣。這是為什么？”隨著科學(xué)家的提問，屏幕上顯示出問題。） 3、師：你能像科學(xué)家爺爺一樣把問題說清楚嗎？ 自由讀后指名讀，讀時體會科學(xué)家提問題時的認真語氣。 4、師：這個出人意料之外的禮物可真奇怪呀！奇怪在那里呢？請同學(xué)們自由朗讀全文，聯(lián)系全文用筆畫出你認為問題奇怪之處？ 5、學(xué)生自由朗讀，勾畫。 6、學(xué)生討論交流，根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見。根據(jù)學(xué)生回答，老師可以從以下方面相機

6、引導(dǎo)： A、學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容，知道科學(xué)家提的是一個錯誤的問題，科學(xué)家那么了不起的人怎么會提出錯誤的問題呢？ B、問題本身很奇怪，金魚放進水中，水不會漫出來，這是為什么？瑪麗婭的同學(xué)毫不懷疑科學(xué)家的話有什么不對。 C、實際上通過第一課時對課文的初步感知，學(xué)生都知道金魚放進去后水是會漫出來的?？茖W(xué)家其實知道提出的問題是錯誤的，為什么還要提出來？ 7、老師在適當時機引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家提出這個奇怪的問題目的是要小朋友們遇到問題時不要憑空猜測，有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。 二、學(xué)習(xí)2----6自然段，體會瑪麗亞動手實踐的可貴之處。 （一）師：從課文中，我們都知道科

7、學(xué)家提出的這個奇怪的問題本身就是錯誤的，但是，當時的小朋友們可并不知道，他們是怎么回答這個問題的呢？請齊讀課文第2自然段。 1、讀后指名回答。 2、指名讀小朋友的對話。 3、理解“議論紛紛”。 （二）師：看來，遇到問題時，大多數(shù)人都是憑著自己的想象猜測，并未深入思考，只有一個人例外，她就是瑪麗婭。指名讀第3自然段，思考后說說：瑪麗亞聽了大家的議論后是怎么想的？ 1、學(xué)生自由回答時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“瑪麗亞覺得他們都沒有說對，但是自己又說不出是什么道理?！毕胍幌胱约浩綍r遇到問題時有過這種似是而非的感覺嗎？可以聯(lián)系著簡單說說。 2、瑪麗亞遇到問題，尋求媽媽的幫助，媽媽是怎么樣回答瑪麗亞的，

8、指名讀媽媽的話。 （三）自由讀讀第4自然段，瑪麗亞聽了媽媽的話，又是怎么做的？ 1、引導(dǎo)學(xué)生在回答時體會瑪麗亞看到水漫出來的驚訝之情，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受驚訝的語氣。 2、咱們都是瑪麗亞，我們動手實踐，看一看。 指名一學(xué)生將一條金魚放進一個裝滿水的玻璃杯中。 3、（師）哎呀----（生）水真的漫出來了?。?！ 4、師：結(jié)合后文我們都知道實驗一定會出現(xiàn)這種結(jié)果，但是瑪麗亞并不知道呀，如果你是瑪麗亞，面對這種結(jié)果，你會怎么想呢？ 學(xué)生回答：傷心、生氣、難過、氣憤，感覺自己和同學(xué)都被科學(xué)家欺騙了。 5、師：讓我們和小瑪麗亞一塊兒，帶著氣憤、傷心、生氣與被騙的感覺，一起

9、去問問科學(xué)家。 指導(dǎo)學(xué)生讀好“您怎么可以提錯誤的問題來騙我們呢？”，采取多種形式讀，自由讀----對讀----指名讀----齊讀。體會小瑪麗亞的生氣的感情。 6、師：面對瑪麗亞的責(zé)問，科學(xué)家并沒有生氣，他是什么反應(yīng)呢？從第5自然段中你會找到。 學(xué)生回答：哈哈大笑。自己試一試，用動作來理解“哈哈大笑”。從哈哈大笑中體會科學(xué)家對瑪麗婭能動手實驗感到非常高興。 7、自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案?！? 8、重點指導(dǎo)“有些問題”、“自己動手試一試”、“正確的答案”。（板書：自己動手試一試） 9、瑪麗亞終于明白

10、了這個道理，她高興地笑了。齊讀，體會高興的感情。 10、你想對瑪麗婭說些什么嗎？ 學(xué)生自由說出真情實感。 三、學(xué)習(xí)第7自然段。 1、師：瑪麗亞與她的同學(xué)的不同之處面對一個問題時，其他孩子靠憑空想象，理所當然地認定了自己的答案，只有瑪麗亞能從答案中發(fā)現(xiàn)問題，正是因為養(yǎng)成了勤于思考，勇于實踐的好習(xí)慣，這個小女孩長大后也成了科學(xué)家，（用課件出示居里夫人的畫像。）她就是著名的居里夫人。理解“著名”。 2、學(xué)生簡介自己收集的居里夫人的事跡。 3、朗讀第7自然段。 四、師:同學(xué)們，我們的生活中經(jīng)常會出現(xiàn)瑪麗亞遇到的這種情況，當你不太相信別人的說法時，你會怎么做呢？ 學(xué)生自己發(fā)表意見，老師給予肯定與鼓勵。 五、總結(jié)：這就是科學(xué)家送給我們的最好禮物：生活與學(xué)習(xí)中，遇到問題要做到不懂就問，勤于動腦，用信心與恒心去實踐才能取得成功。 六、拓展延伸：推薦閱讀童話故事《小馬過河》，與小朋友交流自己的想法。 板書： 16、科 學(xué) 家 的 問 題 奇 怪 的 問 題 自 己 動 手 試 一 試