《形狀與抗彎曲能力》教學(xué)設(shè)計(jì)

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形狀與抗彎曲能力 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 改變材料的形狀 可以改變材料的抗彎曲能力 過(guò)程與方法 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu) 做出解釋和提出問(wèn)題 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 意識(shí)到小組合作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性 樂(lè)于根據(jù)觀察做出解釋和提出問(wèn)題 教學(xué)重點(diǎn) 知道通過(guò)形狀的改變可以改變材料的抗彎曲能力 教學(xué)難點(diǎn) 知道抵抗彎曲的原理 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張 墊圈 包裝箱瓦楞紙板 語(yǔ)文書(shū) 四本 尺 透明膠 教師自己準(zhǔn)備 包裝箱瓦楞紙板 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 在前一節(jié)課中 我們研究了紙的抗彎曲能力 我們發(fā)現(xiàn)紙的抗彎曲能力與哪些因素 有關(guān)呢 厚度和寬度 那紙的抗彎曲能力除了與厚度 寬度有關(guān) 如果我把薄薄的一張紙的形狀改變一 下 它的抗彎曲能力會(huì)怎么樣呢 這節(jié)課我們就來(lái)研究 形狀與抗彎曲能力 板 書(shū) 二 形狀與抗彎曲能力 1 教師出示一張紙讓學(xué)生討論 在這張紙長(zhǎng)度不變的基礎(chǔ)上 同學(xué)們能折出哪 些形狀呢 按照學(xué)生說(shuō)的把形狀畫(huà)在黑板上 板書(shū) 形狀 2 請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本 來(lái)預(yù)測(cè)一下這些不同形狀的紙的抗彎曲能力 預(yù)測(cè)前 出示實(shí)驗(yàn)的紙 抽兩組的預(yù)測(cè)的結(jié)果寫(xiě)在黑板上 板書(shū) 預(yù)測(cè) 3 我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)測(cè) 那我們接下來(lái)要進(jìn)行實(shí)測(cè)了 在實(shí)測(cè)時(shí)應(yīng)控制哪些條件 不變呢 同學(xué)們可以想一下在前一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中我們是控制哪些條件不變的和我 們這里有相同之處嘛 板書(shū) 實(shí)測(cè) 注意 兩邊的高度不變 墊圈放的位置要在中間而且要輕輕的放 實(shí)驗(yàn)時(shí)紙梁架空 的距離不變 我們統(tǒng)一為 11 厘米 4 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 每個(gè)小組至少選擇兩種形狀進(jìn)行實(shí)測(cè)并記錄 學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同 時(shí)教師巡視每個(gè)小組 特別關(guān)注預(yù)測(cè)的兩組 形 狀 預(yù)測(cè)抗彎曲能力 實(shí)測(cè)抗彎曲能力 5 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 兩種情況以上測(cè)好的同學(xué)請(qǐng)舉手 現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下實(shí) 驗(yàn)的情況 請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 板書(shū) 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 6 教師提問(wèn) 看了這些數(shù)據(jù) 你發(fā)現(xiàn)了什么 發(fā)現(xiàn)了改變紙的形狀可以增強(qiáng)紙的 抗彎曲能力 或者提 紙的形狀改變了 他的抗彎曲能力怎么樣呢 7 結(jié)論 改變形狀抗彎曲能力增強(qiáng) 板書(shū) 改變形狀抗彎曲能力增強(qiáng) 進(jìn)一步解釋 讓同學(xué)再觀察一下改變形狀的紙 出示一張沒(méi)有改變形狀的紙和改變 形狀的紙相比較 我們發(fā)現(xiàn)紙的什么改變了 寬度減小了 厚度增加了 我們?cè)谇?一節(jié)學(xué)到過(guò)增加厚度比增加寬度更能加強(qiáng)抗彎曲能力 薄薄的一張紙把它的形狀改變以后 他的抗彎曲能力大大增強(qiáng)了 那么我們的生活 中有很多材料也是通過(guò)改變形狀來(lái)改變抗彎曲能力的 出示鋼材 為了節(jié)省鋼材 把它們做成了這樣各種形狀 雖然材料節(jié)省了 但抗彎曲能力仍舊很強(qiáng) 三 瓦楞紙板的研究 今天材料比較多 老師用一個(gè)紙箱子裝了過(guò)來(lái) 我發(fā)現(xiàn)紙箱上還藏著個(gè)秘密呢 現(xiàn) 在我給每個(gè)小組發(fā)一小塊這樣的紙板 你們可以感覺(jué)一下 并觀察一下 看看有什 么發(fā)現(xiàn)嗎 學(xué)生匯報(bào) 讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出硬板紙的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 原來(lái)硬板紙除了比較厚之外 更主要是里面有了抗完全能力特別強(qiáng)的波浪形 這種形狀又象瓦楞狀 我們就把這種紙叫 瓦楞紙 接下來(lái)同學(xué)們可以把瓦楞紙板剝開(kāi)看看各部分的結(jié)構(gòu)是怎么樣的 各部分的 軟硬怎樣的 教師提問(wèn) 為什么中間層要做成 波浪型 呢 這樣有什么好處嗎 有時(shí)為了進(jìn)一步增強(qiáng)抗彎曲能力 也把瓦楞紙板做成五成 甚至七成 四 小結(jié) 課外同學(xué)們可以去觀察一些材料的形狀 并研究一下形狀的變化與抗彎曲能力的 關(guān)系 五 課堂練習(xí)