一年級語文下冊 9 兩只鳥蛋教學設計 新人教版

上傳人:xt****7 文檔編號:105647413 上傳時間:2022-06-12 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?9KB
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1、一年級語文下冊 9 兩只鳥蛋教學設計 新人教版 教學目標: 1、認識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。理解“把目光投向高遠的藍天”的意思。 3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。 教學重點: 1、認識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點:理解“把目光投向高遠的藍天”的意思。 教學時間:2課時。 教學過程: 第一課時 一、情境導入,激發(fā)興趣 方案一:聽音樂導入。 1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。 2、導語揭題:

2、 在生機勃勃的大自然中,鳥類是一個大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢? 學生齊讀課題。 方案二:看圖導入。 1、出示插圖:兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。 看見這些你會想到什么? 2、教師板書課題:兩只鳥蛋 學生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。) 方案三:觀察、觸摸實物導入。 1、讓學生摸盒子里的實物,有什么感覺?猜猜這是什么?——鳥蛋 2、讓學生觀察實物后齊讀課題。 二、讀課文,整體感知 1、自由讀全文,要求讀準每個字的字音,遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。 2、交流:說說你讀懂了什么。 3、再讀

3、課文。自由讀或同桌互讀互幫。 4、指名在全班朗讀課文,其他學生評議。學習其優(yōu)點,糾正其缺點。 5、齊讀全文。 三、結合語境,識記生字 1、學生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。 2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。 3、用多種方法識記。 做動作識字:“取、捧、抬,連” 聯(lián)系生活常識識字:“蛋、涼、輕” 找反義詞識字:輕 說話識字:“仿佛、定” 做練習題,區(qū)分“向”和“像”,學習“向”。 4、把生字放回課文——生自由讀課文。 5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?!x后指名評價。 6、分小節(jié)練讀。指名讀,相機指導。小組內表演讀,全班表演讀。 四

4、、總結 從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖) 五、作業(yè) 把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。 第二課時 一、鞏固字詞 抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句?!? 二、細讀課文,促進感悟 1、學生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。 2、全班交流,分小節(jié)學習課文。 (一)教學第一小節(jié)。 1、指名讀課文。 2、說說這一節(jié)寫了什么?當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。 3、指導朗讀。師生共同評議,

5、引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。 (二)教學第二小節(jié)。 1、指名讀。說說學懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。) 討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件) 2、指導朗讀。 (1)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會怎么樣?(讀詞語:焦急不安) (2)啟發(fā)想象:假如你就是鳥媽媽,你會怎么做? 練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。 (三)教學第三小節(jié)。 學生朗讀理解后,讓學生邊讀邊演,師生共同評議學生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處,并加以指導或引導(教師范讀),讀出“我”送還小鳥時小心翼翼的樣子。 (四)

6、教學第四小節(jié)。 1、學生讀理解后,質疑。(如:為什么“我”把目光投向高遠的藍天?) 啟發(fā)想象:假如你就是課文中的我,當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍天,能看見什么? 2、指導朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議 三、借助想象,升華感情 1、學生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么? 2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀,體會詩歌的韻味。 四、寫字指導 1、教師指導學生觀察田字格中的生字,掌握以下重點: (1)寫好口字旁——“聽、唱”。 (2)寫好“走之”。 (3)寫好“向”字的半包圍結構上包下的形式。 2、學生練習書寫生字。 五、實踐活動 小調查:保護鳥類。 為了了解有關鳥兒更多的知識,組織學生在課外去尋找關于鳥兒的各種資料等,包括圖片、實物等,然后在班內交流。

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