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1、二年級語文下冊 第四單元 第14課《魯班造傘》教學設(shè)計 語文S版
教學設(shè)計1
【內(nèi)容簡析】
這是一個民間故事，講的是我國古代著名木匠魯班，有一次和妹妹游玩西湖時遇雨，產(chǎn)生了制造雨具的念頭，又從小孩子們頂著荷葉在雨中追逐玩耍這有趣的一幕中得到啟發(fā)，繼而經(jīng)過反復實踐，發(fā)明了雨傘的故事。文章故事性強，插圖逼真有趣，貼近兒童生活，易讀易懂，有利于激發(fā)兒童的創(chuàng)造意識。
【設(shè)計理念】
要重視學生的自主學習，激發(fā)學生的主體潛能，通過多種學習形式，盡可能讓學生直接、充分、自如地接觸課文，真正做到讀有所思，讀有所感。同時，要充分發(fā)揮挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，激起學生的創(chuàng)造意識。
2、【教學目標】
1會認本課13個生字，會寫8個字以及由會寫字組成的詞語，學習新偏旁“匚”。
2正確、流利地朗讀課文，了解魯班發(fā)明雨傘的經(jīng)過。
3學習善于觀察生活、勤于動腦、勇于改革的精神和敢于發(fā)表自己的意見，正確對待別人意見的良好品質(zhì)。
【重點難點】
重點：學習生字新詞，了解魯班造傘的經(jīng)過。
難點：挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識。
【教具準備】
字詞卡、多媒體課件或插圖。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一設(shè)置問題，導入新課
1誰能說說上學期學過的誰發(fā)明什么的小故事？
3、2引出課題，齊讀課題。
①誰知道魯班是什么人？你是從哪里了解到的？
②讀了課題后，你最感興趣或最想知道的是什么？
③教師梳理學生疑問，鼓勵學生質(zhì)疑。
二初讀課文，整體感知
1用自己喜歡的方式閱讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。
2與同桌或四人小組里的同學交流。
3指名說說課文主要寫了一件什么事。
三讀通課文，識記生字
1自由讀課文，邊讀邊用“_____”標出要求會認的生字，用“△”標出要求會寫的生字，借助拼音讀準字音。
2同桌互相認讀生字，互相正音，并討論交流記字方法。
3再讀課文，把課文讀通順，邊讀邊體會生字在
4、詞句中的意思，標出自然段。
4四人小組中每人讀一段課文，評一評誰讀得好，誰的進步快。
5指導書寫生字。
①學習新偏旁“匚”。
?、谧寣W生觀察要求“會寫字”在田字格上的位置。你認為哪幾個字最難寫？難在什么地方？
③重點指導“湖、亭、匠”等字，注意間架結(jié)構(gòu)。
?、軐W生在田字格上先描后寫，在你認為寫得好的字旁邊畫“☆”。
?、菪〗M評一評，推薦寫得好的字給老師在班中展示。
四拓展作業(yè)
搜集有關(guān)魯班的小故事，也可以搜集你喜歡的其他發(fā)明家的故事，與同學交流。
第二課時
一復習字詞，回顧課文大意
1聽寫“會寫字”組成的詞語。
2
5、自薦分段讀課文。
3誰能說說課文講了一件什么事？
二細讀課文，讀中感悟
1指導讀第一自然段。
①誰愿意來讀第一自然段？這一段告訴我們什么？
?、谝龑W生積累詞語。
2指導讀第二至六自然段。
?、儆米约合矚g的方式讀。說說這部分課文寫了什么事，按什么順序來寫的，先寫什么，再寫什么。
?、谀阏J為哪些詞句寫得好？試說說理由（教師相機點撥）。
?、勐犱浺衾首x，結(jié)合插圖，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四處躲藏和孩子們頂著荷葉在雨中追逐玩耍的情景。④與同桌合作，分角色朗讀魯班與妹妹的對話，體會妹妹愛動腦筋，敢于提合理化建議的精神。
⑤聽了妹妹的話，魯
6、班怎樣想，怎樣做，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，感悟魯班善于聽取別人意見，善于思考，敢于改革創(chuàng)新的良好品行。
三整合全文，鞏固提高
1根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
魯班和妹妹在西湖游玩時，_________________，他從___________
?。ㄓ龅绞裁磫栴}） （什么事）
___________________得到啟發(fā)，經(jīng)過___________，
?。ㄔ鯓幼觯?
終于____________。
?。ńY(jié)果）
2讀了魯班造傘的故事，你有什么感想？在四人小組里交流。（教師巡視參與，再作小
7、結(jié)。）
3完成課后練習第3題。
四課后拓展
1把這個故事講給家里人聽，與他們交流自己的感想。
2想一想，說一說生活中你曾經(jīng)遇到的一兩個問題，你當時是怎樣想辦法解決的。
3如果有興趣的話，動手做一個小制作，帶到班里與同學交流，比比誰的作品有創(chuàng)意。
教學設(shè)計2
（一）交流資料，引入課題。
1.先讓學生把課前搜集到的有關(guān)魯班的資料進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。
2.教師導言后，板書課題，學生齊讀，質(zhì)疑。
?。ǘ┰囎x課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文，要求遇到生字多讀幾遍，直到讀準，把課文讀連貫、正確。
2.由小
8、組長負責在小組內(nèi)檢查生字讀音，全班正音。
3.默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？并畫出不懂的地方。
4.檢查，反饋。
（三）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)
1.布置自學要求。（1）認真仔細閱讀課文。（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？（3）可畫出文中的相關(guān)語句，獨立思考或在同學間交流。
2.交流學習所得。
?。?）指名回答以上思考問題。
?。?）根據(jù)學生回答，相機引出相關(guān)段落，重點理解教學建議中提出的詞句：
在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生反復練讀，讀出人物說話或思想時應(yīng)有的語氣來。
3.討論交流
9、：魯班為什么能造出傘來呢？
（四）練習說話
1.讀了課文，你還有不懂的問題嗎？學生提出問題，學生能解答的自己解答，不能理解的同桌交流，互相解答，有的在教師幫助下解決。
2.讀了這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。
（五）識記字形，指導書寫
（六）積累語言，總結(jié)升華
1.學生讀“詞語花籃”里的詞語，把自己喜歡的詞語摘抄在空花朵上。
2.教師總結(jié)，布置作業(yè)。
參考資料
魯班：中國古代建筑工匠。相傳姓公輸，名般，亦作班、盤。他是魯國人，因般與班同音，故又稱魯班。他大約生活在春秋末期到戰(zhàn)國初期。
魯班出生于世代工匠家庭，從小就參加木工勞動。據(jù)傳說，他發(fā)明了攻城用的云梯和磨粉用的石磨，以及很多木工工具，如鋸、曲尺、墨斗、刨子、鑿子、鏟子等。被后世建筑工匠、木匠尊為“祖師”。數(shù)千年來，魯班的名字已成為勞動人民智慧的象征。
《語文同步讀本》指導
教學過程中，可安排學生配套閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《魯班的故事》和《愛動腦筋的帕斯卡》?！遏敯嗟墓适隆酚伞肚稍O(shè)魯挑梁》和《小草和鋸子》兩個小故事組成，都是描寫魯班的發(fā)明創(chuàng)造的，是學生進一步認識魯班極好的補充材料。閱讀時，要引導學生了解魯班是怎樣幫老木匠的忙和如何發(fā)明鋸子的，了解帕斯卡是如何開動腦筋解決難題的，從而學習主人公平時善于觀察、愛動腦筋的良好習慣。
二年級語文下冊 第四單元 第14課《魯班造傘》教學設(shè)計 語文S版
