2022年高中物理 第2章 磁場 第3節(jié)《磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用》教案 新人教版選修1-1

《2022年高中物理 第2章 磁場 第3節(jié)《磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用》教案 新人教版選修1-1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中物理 第2章 磁場 第3節(jié)《磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用》教案 新人教版選修1-1（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中物理 第2章 磁場 第3節(jié)《磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用》教案 新人教版選修1-1 一、教學(xué)目標(biāo)： ?(一)知識(shí)與技能? 1、知道什么是安培力，知道勻強(qiáng)磁場中影響通電導(dǎo)線所受安培力大小和方向的因素。 2、理解磁感應(yīng)強(qiáng)度B的定義式和物理意義，知道磁感應(yīng)強(qiáng)度的單位是特斯拉。知道用磁感線的疏密程度可以形象地表示磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。? 3、會(huì)用Ｆ＝ＢＩＬ進(jìn)行安培力的簡單計(jì)算。? 4、了解電動(dòng)機(jī)的工作原理。知道電動(dòng)機(jī)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。? （二）過程與方法? 1、?通過演示磁場對(duì)電流的作用的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握控制變量法? 2、?通過學(xué)習(xí)左手定則，理解磁場方向、電流方向和安培

2、力方向三者之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。 ?（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀? 通過介紹物理學(xué)家安培取得輝煌成就的原因是靠勤奮自學(xué)、刻苦鉆研的頑強(qiáng)意志，讓學(xué)生感受物理學(xué)家們的人格美、情操美。? 二、教學(xué)重點(diǎn)：磁感應(yīng)強(qiáng)度的理解、安培力公式應(yīng)用、左手定則的應(yīng)用? 三、教學(xué)難點(diǎn)：磁感應(yīng)強(qiáng)度的理解、左手定則的應(yīng)用? 四、教具：電磁現(xiàn)象演示儀?? 五、教學(xué)過程 教學(xué)過程】 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、新課引入 磁場不僅具有方向，而且也具有強(qiáng)弱，為表征磁場的強(qiáng)弱和方向就要引入一個(gè)物理量。怎樣的物理量能夠起到這樣的作用呢？? 我們聯(lián)想一下描述電場強(qiáng)度和方向的物理量——電場強(qiáng)度是怎

3、樣定義的。它是通過將一檢驗(yàn)電荷放在電場中分析電荷所受電場力與檢驗(yàn)電荷電量的比值來定義的。 ?二、新課教學(xué)? 用類似的方法可以定義描述磁場強(qiáng)弱和方向的物理量——磁感應(yīng)強(qiáng)度。? （一）?磁感應(yīng)強(qiáng)度Ｂ? 在奧斯特發(fā)現(xiàn)電流產(chǎn)生磁場的二年后，安培通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁場對(duì)電流確有力的作用，我們把這種力稱為安培力。? 置示意圖 演示：如上圖，把一段直導(dǎo)線放到磁場中，當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時(shí)，可以看到原來靜止的導(dǎo)線會(huì)發(fā)行運(yùn)動(dòng)。 ： ?１）在同一位置，保持導(dǎo)線Ｌ不變，?導(dǎo)體中Ｉ增大。? 現(xiàn)象：導(dǎo)線擺角增大? 說明：受到的安培力越大? ２）在同一位置，保持Ｉ不變，導(dǎo)線Ｌ變長（用多匝線圈代替

4、） ?現(xiàn)象：導(dǎo)線擺角增大 ?說明：受到的安培力越大? 精確的實(shí)驗(yàn)表明：Ｆ∝Ｌ、Ｆ∝Ｉ，即Ｆ∝ＩＬ?安培力的大?。海疲剑拢桑蹋ǎ隆停桑珺是比例系數(shù)。由該式可得： B= １．磁感應(yīng)強(qiáng)度：在磁場中垂直于磁場方向的通電導(dǎo)線，所受的安培力Ｆ跟電流Ｉ和導(dǎo)線長度Ｌ的乘積ＩＬ的比值。? ２．定義式：B= ?單位：Ｔ? 1T=1 ?在不同蹄形磁鐵的磁場中，將會(huì)發(fā)現(xiàn)：在同一磁場中，不管Ｉ、Ｌ怎樣改變，比值Ｂ總是確定的。但在不同的磁場中，Ｂ值一般是不同的。如同電場強(qiáng)度的定義式，Ｅ的大小由電場本身決定，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)；Ｂ也是由磁場本身決定，與放入的導(dǎo)線無關(guān)。?在蹄形磁鐵中，磁鐵兩極的磁場強(qiáng)

5、度可以看作處處相同，但并不是所有的磁場都是均勻分布的，一般離磁體越近，磁場的強(qiáng)度會(huì)增大。我們?cè)谘芯糠蔷鶆蚍植嫉拇艌鰰r(shí)，可以想像把導(dǎo)線變得很短，Ｂ就是導(dǎo)線所在處的磁感應(yīng)強(qiáng)度。 ?３．B是矢量，某點(diǎn)磁場的方向就定義為該點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度方向。? 在磁場中用磁感線可以表示磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向。? 切線方向?yàn)椋碌姆较颍杳艹潭确从常碌拇笮　? ?4.??勻強(qiáng)磁場:?Ｂ的大小和方向處處相同。? 產(chǎn)生方法：相距很近的兩異名磁極間的磁場、通電螺線管內(nèi)部的磁場。（邊緣除外）? (二)安培力? １．大?。海疲剑拢桑? ２．適用條件：１）通電導(dǎo)線與磁場方向垂直，即Ｂ⊥Ｉ? ２）勻強(qiáng)磁場或非勻強(qiáng)磁場中

6、很短的通電導(dǎo)線? 說明：１）安培力與庫侖力的區(qū)別。電荷在電場中某一點(diǎn)受到的庫侖力是一定的，方向與該 點(diǎn)的電場力方向要么相同，要么相反。電流在磁場受到的安培力與電流在磁場中放置的位置有關(guān)。? ???２）公式中的Ｌ可以理解為有效的長度。（與Ｂ垂直為有效）??????當(dāng)Ｂ∥Ｉ，Ｌ＝０，Ｆ＝０??????當(dāng)Ｂ⊥Ｉ，Ｆｍａx＝ＢＩＬ? ?????當(dāng)Ｂ與Ｉ成θ，Ｌ在與Ｂ垂直方向的投影為Ｌsinθ，Ｆ＝ＢＩＬsinθ? 例：磁場中放一根與磁場方向垂直的通電導(dǎo)線，它的電流強(qiáng)度為2.5Ａ，導(dǎo)線長1ｃｍ，它? 受到的安培力為5×10-2Ｎ，則這個(gè)位置的磁感應(yīng)強(qiáng)度是多大？??? 思考：若把通電導(dǎo)線中的

7、電流增大到5Ａ?xí)r，該點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度是多大？安培力Ｆ是多大？?? 思考：如果通電導(dǎo)線在磁場中某處不受磁場力，是否肯定這里沒有磁場？? ３．安培力的方向：?Ｆ⊥Ｉ同時(shí)Ｆ⊥Ｂ，Ｆ垂直Ｂ、Ｉ所在的平面。? 演示：將上面的實(shí)驗(yàn)中，磁極方向改變，則導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的方向改變；將電流的方向改變，導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的方向也改變。? 說明：安培力的方向與磁場的方向、電流的方向有關(guān)。? 實(shí)驗(yàn)表明：安培力的方向既跟磁場方向垂直，也跟電流方向垂直，也就是說，安培力的方向總是垂直磁感線和通電導(dǎo)線所在的平面。? ? ?左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四個(gè)手指垂直，并且都跟手掌在一個(gè)平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓

8、磁感線垂直手心，并使伸開的四指指向電流的方向，那么大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向。 例：判斷下列各圖中安培力的方向。? 思考：同向電流間的安培力方向怎樣用左手定則判斷？? 思考：兩個(gè)通電的環(huán)形電流平行放置時(shí)，它們之間的安培力是否有更好的方法來判斷呢？ ? 小結(jié)：電流在磁場中的安培力可以用兩種方法判斷：? １）通電直導(dǎo)線的所受安培力一般用左手定則；? ２）環(huán)形電流、螺線管等效為小磁針，用磁針的Ｎ極指向?yàn)榇艌龇较騺砼袛唷?? （三）電動(dòng)機(jī)? ?? ?在磁場中，通電線圈受到安培力的作用，發(fā)生扭轉(zhuǎn)。如果給線圈通以方向合

9、適的電流，就可以使線圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來。我們使用的電動(dòng)機(jī)就是利用安培力來工作的?，F(xiàn)在，電動(dòng)機(jī)廣泛應(yīng)用在工廠、辦公室、家庭里。? 直流電動(dòng)機(jī)示意圖 各種電動(dòng)機(jī)都有定子和轉(zhuǎn)子。定子是電動(dòng)機(jī)中固定不動(dòng)的部分，可以是線圈，也可以是磁體；轉(zhuǎn)子是電動(dòng)機(jī)中轉(zhuǎn)動(dòng)的部分；線圈嵌在硅鋼片的槽中。直流電動(dòng)機(jī)中還有電刷和整流子，可以將電流持續(xù)地提供給線圈，并適時(shí)地改變流入線圈的電流方向，它們能使轉(zhuǎn)子按一個(gè)方向持續(xù)地旋轉(zhuǎn)。直流電動(dòng)機(jī)廣泛地使用在電動(dòng)剃須刀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、電動(dòng)玩具、電力機(jī)車、電子鐘表上，大功率的直流電動(dòng)機(jī)使用在電車、高速電梯上。 六、鞏固練習(xí)： 1、在磁場中放一根與磁場方向垂直的通電導(dǎo)線，它

10、的電流強(qiáng)度是2.5 A，導(dǎo)線長1 cm，它受到的安培力為5×10-2 N，則： ①這個(gè)位置的磁感應(yīng)強(qiáng)度是多大？ ②如果把通電導(dǎo)線中的電流強(qiáng)度增大到5 A時(shí)，這一點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度應(yīng)是多大？ ③如果通電導(dǎo)線在磁場中某處不受磁場力，是否肯定這里沒有磁場。 2．下列說法中錯(cuò)誤的是 （ ） A．磁場中某處的磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小，就是通以電流I，長為L的一段很短的導(dǎo)線放在該處時(shí)所受安培力 F與I、L的乘積的比值。 B．一段很短的通電導(dǎo)線放在某處不受安培力作用，則該處一定沒有磁場。 C．一段很短的通電導(dǎo)線放在磁場中A處時(shí)受安培力比放在B處大，則A處磁感應(yīng)強(qiáng)度可能比B處磁感應(yīng)強(qiáng)度大

11、。 D．因?yàn)锽=F/（IL），所以某處的磁感應(yīng)強(qiáng)度B跟磁場力F成正比，跟電流強(qiáng)度I和導(dǎo)線長度L的乘積IL成反比。 七、?作業(yè)布置： P36 問題與練習(xí) 1、2、 學(xué)生帶著問題，邊思考邊閱讀課文。 【學(xué)生回顧、討論、回答】緊跟老師的提問，逐個(gè)進(jìn)行復(fù)習(xí)。 學(xué)生思考、討論猜想：安培力的大小與哪些因素有關(guān)？? 實(shí)驗(yàn)演示：在實(shí)驗(yàn)中，電流方向與磁場方向垂直?。并由學(xué)生代表回答。 【提問】解決問題過程向老師同學(xué)求助學(xué)生交流總結(jié) 【觀察思考】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象科明什么問題，如何解釋？ 【學(xué)生思考】為什么當(dāng)導(dǎo)線中有電流

12、通過時(shí)，可以看到原來靜止的導(dǎo)線會(huì)發(fā)行運(yùn)動(dòng)，不必接觸便能產(chǎn)生相互作用力？ 【討論回答】學(xué)生對(duì)比電場思考討論，由代表回答，其他學(xué)生補(bǔ)充，更正。 【觀察】學(xué)生觀察思考建立空間動(dòng)態(tài)過程 【觀察思考】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明什么問題，如何解釋？ 【暢所欲言】學(xué)生回答問題 【觀察思考】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明什么問題，如何解釋？ 【筆記】筆記體會(huì)記憶理解 【筆記】筆記體會(huì)記憶理解 【觀察思考】實(shí)驗(yàn)

13、現(xiàn)象說明什么問題，如何解釋？ 【筆記】筆記體會(huì)記憶理解 【觀察思考】動(dòng)手操作，探究所提問題 【暢所欲言】學(xué)生回答問題 【思考梳理】思考總結(jié)回答問題 【動(dòng)手體驗(yàn)】學(xué)生完成練習(xí) 【記錄】學(xué)生記錄課后作業(yè) 通過讓學(xué)生思考與生活密切相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生求知欲。 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的連接，溫故而知新。 1、激發(fā)學(xué)生求知欲。 通過實(shí)驗(yàn)引出電流磁場的問題，化抽象為具體。

14、 通過情景觀察提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。 通過情景觀察提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。 通過實(shí)驗(yàn)引出電流磁場方向的問題，化抽象為具體。 通過練習(xí)加深理解 通過動(dòng)手加深理解 通過動(dòng)手加深理解 通過練習(xí)加深理解 通過練習(xí)加深理解 附：板書設(shè)計(jì) 第三節(jié)? 磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用? 一、安培力 1、概念：通電導(dǎo)體在磁場中受到的力稱為安碚力F 2、大小：F=BIL 3、方向：F⊥B，F(xiàn) ⊥ I，F(xiàn)垂直I、B所在平面。 左手定則確定 【教學(xué)反思】 安培力這一教學(xué)難點(diǎn)，沒有很好地突破。首先，安培力的大小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，學(xué)生對(duì)為F=BIL不太理解。其次，安培力的方向很抽象，又是空間分布，學(xué)生的空間思維跟不上。