《六年級語文上冊 第一單元 3《在山的那邊》教案 魯教版五四制 (I)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級語文上冊 第一單元 3《在山的那邊》教案 魯教版五四制 (I)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、六年級語文上冊 第一單元 3《在山的那邊》教案 魯教版五四制 (I)
《在山的那邊》，“山”與“?！眱蓚€相對的形象，是富有象征意義的，這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數座山。
教學目標：
知識與能力：1.有感情的朗讀這首詩。做到讀音準確，停頓恰當。
2.感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。
3.探究詩中的“?！迸c“山”蘊涵的意思。
過程與方法：初讀課文，掃清障礙，細讀課文，整體感知。深入感悟，鑒賞創(chuàng)新，了解山與海的象征意義。
情感態(tài)度與價值觀：明白要實現遠大的理想，必須百折不撓
2、，堅持奮斗，勇往直前的道理。
教學重、難點：
1．理解作者對理想的憧憬和癡想
2．學習作者追求理想時的鍥而不舍的精神
3．了解“?！迸c“山”的內在涵義
教學過程:
第一課時
一. 創(chuàng)設情境 激情導入：
二、 初讀課文，掃清障礙：
注音并解釋
癡想? 隱秘? 鐵青? 凝成? 誘惑? 喧騰? 漫濕? 一瞬間
三、作者簡介：
將“有關資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學生聽，以幫助理解詩歌
四、細讀課文，整體感知：
聽配樂朗讀（了解本詩的內容，把握作者的感情）
學生朗讀（要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀，讀完后，老
3、師做糾正）
① 讀準字音 ②普通話標準
③自然流暢，不讀破句 ④ 有感情的朗讀
老師范讀
找同學朗讀
小結： 經過教師的教讀，學生們的朗誦水平明顯提高。 （給予鼓勵和表揚）
五、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：
1．詩中的“我”的童年幻想是什么？
（明確：“我”是一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年?！拔摇笔菫閷崿F自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。
2．“我”實現了自己的理想了嗎？為什么？
（明確：詩中并沒明確說出理想實現了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經過努力，理想一定會實現的觀點。因為這首詩的主旨并
4、不在于實現理想的結果，而至于過程，是要贊美那種為實現理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。
3．提煉詩的中心思想
（ 明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年，贊揚了追求自己的夢想，為實現理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學習這種精神，發(fā)揚這種精神。
（抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要實現遠大的理想，就要一次次戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數座山，這一過程是艱辛、艱難、痛苦的。但因對理想的呼喚、信念的支持，使人不畏長途跋涉。
建議：最好指導學生自己總結出中心思想，教師給予引導就可以了。
六、課堂總結。學生總結
七、布置作業(yè)。
把自己的夢想用詩的形
5、式表達出來，不超過30行。
八、板書設計。 在山的那邊
王家新
九、課后反思。
第二課時
一、復習檢查：
１、《在山的那邊》選自 ，作者 。
2、解釋詞語：
二、精讀課文，深入感悟，質疑問難，合作探究
一．聯系上下文，品味下邊詩句中的詞語(括號里的問題可做參考)。
本題根據詩歌語言凝練的特點，引導學生探究關鍵詞語所蘊含的意義。這種品味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強對語言文字的理解能力，提高欣賞詩歌和其他文學作品的能力，
6、教師應視情況幫助學生探究。
1.為什么說是“隱秘的想望”?
小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
2.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
“我”原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“
7、飄來的”?
比喻一個信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。
5.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?
詩人確信遠方有海──理想是可以實現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世
8、界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜。
1.我常伏在窗口癡想
(這個詞在這里是什么意思?)
“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。
2.山那邊的山啊，鐵青著臉
(這是寫山的顏色嗎?)
“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。
（ 明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人——定義：是把事物模擬做人來寫的修辭
9、方式。
作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。 建議：讓學生舉例子，教師點撥
3.當我爬上那一座座誘惑著我的山頂
(“山頂”的誘惑力在哪里?)
因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
4.一次次漫濕了我枯干的心靈
(“枯干”在這里是什么意思?)
“枯干”形容對理想的渴望
二? 朗讀全詩，感悟詩中的思想感情，詩歌除字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”，蘊含著什么意思?
本題從朗讀與把握總體形象入手，感悟這首詩的思想感情。由此可以體會詩歌的形象性，懂得欣賞詩歌要領會藝術形象所蘊含的意味。
探究“山”所蘊含的意思，要聯想到
10、爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數座山。
海，是理想境界；山，是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。
詩中的“?！迸c“山”蘊涵著什么意思？（分小組討論，因為詩的中心思想已明確，學生只要用腦一想就能得出結論，所以這個題學生自己討論就可以了，教師不必要講解）
（ 明確：海是少年的夢想，理想（自己總結）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目標。
三 體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)
(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待
11、，怎樣克服困難。結合自己的生活經歷，說說自己的感想。
(2)小結(師)
要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”海”.
三．布置作業(yè)：
學習本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實現理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。
四、板書設計： 在山的那邊
王家新
努力奮斗
爬過了山 看到了海
克服困難 實現理想
五、課后反思：
六年級語文上冊 第一單元 3《在山的那邊》教案 魯教版五四制 (I)
