江蘇省大豐市2017屆高三語文一輪復(fù)習(xí) 小說閱讀 環(huán)境描寫學(xué)案（無答案）

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1、 小說閱讀 環(huán)境描寫 班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 一、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)。 1．環(huán)境描寫考點(diǎn)感知。 2．掌握分析環(huán)境描寫作用的思維方式。 3．熟練運(yùn)用思維方式規(guī)范答題。 4.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（需預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求等） （1）．請(qǐng)從自己學(xué)過的課文或課外閱讀過的小說中找出幾個(gè)環(huán)境描寫的片段，并自主分析這些環(huán)境描寫有何作用。 （2）．請(qǐng)閱讀全文，并結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析小說的環(huán)境描寫有何作用。 ①一個(gè)地方只要?dú)v史長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。 ②古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間，從大

2、城市曲里拐彎地來到這里時(shí)，疲憊的身心會(huì)猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個(gè)迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因?yàn)樗纳砩献匀坏匮笠缰挥性谶@樣的古城里生長(zhǎng)的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個(gè)绱鞋掌釘?shù)男∑そ场? ③沿襲著“食不過午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時(shí)不過午”老規(guī)矩的，卻還有一個(gè)人，那就是東壇井的陳皮匠。 (節(jié)選自何曉《東壇井的陳皮匠》) 1．文中第②段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形象

3、有何作用？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 合作釋疑，互相研討。 1.分析社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)的途徑 (1)找尋人物活動(dòng)的所有場(chǎng)所，如家庭、街道及工作地點(diǎn)等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。 (2)透過人物活動(dòng)的場(chǎng)所，弄清人際關(guān)系的特點(diǎn)。

4、人際關(guān)系是十分重要而十分虛化的社會(huì)環(huán)境，通過理清人物之間的交往，判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張、冷漠的，等等。 (3)把握人物的生活、工作狀態(tài)和心境特點(diǎn)，如是否壓抑或者愉悅等。 (4)從文本中的地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣描寫中理解環(huán)境的特殊特點(diǎn)。 2．概括社會(huì)環(huán)境最好用形容詞或形容詞性短語，它有時(shí)可以從文中直接提取，有時(shí)需要用自己的語言概括 3.閱讀下面的文字，完成文后題目 晚 秋 [亞美尼亞]?！じ窳? 瓦薩卡在一所大學(xué)對(duì)面的網(wǎng)球場(chǎng)旁停下了腳步。 秋季里的這一天陽光明媚，風(fēng)和日麗，但這卻讓他的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他…… 一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過

5、來，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。兩個(gè)身材姣好的姑娘從瓦薩卡的身邊走了過去，飄過一陣沁人的香水的芳香。這樣的姑娘瓦薩卡連想都不敢想，即使在年輕的時(shí)候，他也沒敢奢望過，她們對(duì)他來說來自另一個(gè)世界。他和孤兒院長(zhǎng)大的瑪妮克結(jié)了婚。但那個(gè)曾經(jīng)安安靜靜、勤快能干的瑪妮克現(xiàn)在卻好像換了個(gè)人，每天嘮嘮叨叨，不停地?cái)?shù)落他，甚至連在床上也是一肚子怨氣，所以他越來越不愿碰她的身體了。想到這兒，瓦薩卡感到了一陣良心的責(zé)備，仿佛侮辱了自己的妻子。畢竟他們一起忍受了失去第一個(gè)孩子的傷痛，后來又生育了一個(gè)女兒。最近瑪妮克不幸傷了胳膊，腫得很厲害，大概是骨折了，他需要盡快籌到錢給瑪妮克拍X光片和治療

6、…… 瓦薩卡的心底一陣絕望?，F(xiàn)在他就是在到處找工作，對(duì)他來說，時(shí)間非常緊迫，每一分鐘都很重要！ 以前不管怎么說他還能干粗活，當(dāng)搬運(yùn)工，可現(xiàn)在卻得了疝氣，粗活干不了了，可要治好疝氣也得一大筆錢哪！ 又是一陣略帶涼意的微風(fēng)吹了過來，一種像翠菊似的黃色小花隨風(fēng)搖動(dòng)著小小的腦袋。瓦薩卡想起了自己的童年。那時(shí)他們家住在市中心，后來他們的房子被拆掉了，只得到了一點(diǎn)點(diǎn)少得可憐的補(bǔ)償金。他和父母顛沛流離，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后才在鄰近市郊的一個(gè)地方落下了腳，生活也隨之落到了貧困線之下。 瓦薩卡低聲罵了一句，兩腿突然不聽使喚地朝學(xué)校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學(xué)習(xí)，他可不像那個(gè)留級(jí)生梅魯日。梅魯日當(dāng)年和

7、他同桌，可現(xiàn)在這個(gè)梅魯日已經(jīng)是大富翁了…… (有刪改) 2．請(qǐng)指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 【解析】 要考慮此處景物描寫與全文的關(guān)系及景物描寫的作用。描寫了秋天的景物，自然想到題目“晚秋”，景物特點(diǎn)是蕭瑟的，可以聯(lián)想到后文瓦薩卡的處境、心情，以及小說渲染的氣氛?？坍嬋宋镄睦怼秩練夥盏仁蔷拔锩鑼懙淖饔?。 【答案】 ①反襯瓦

8、薩卡心情煩悶，處境凄涼；②照應(yīng)標(biāo)題(或渲染氣氛)。 三、精心點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)。 做分析概括社會(huì)環(huán)境描寫作用題需要“三步走”： 第一步，找出具體體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的語句。 第二步，明確分析社會(huì)環(huán)境作用的思維角度。 (1)交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。 (2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格。 (3)制造懸念，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，使故事產(chǎn)生波瀾。 (4)揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。 第三步，組織語言，規(guī)范答案。 答題模式：①突出(烘托、描寫、交代)了……，為……活動(dòng)提供了背景，與……(情節(jié))形成對(duì)比。 ②烘托(襯托、映襯)了……(思想品質(zhì)、精神

9、世界)，有助于塑造……的形象。 四、鞏固訓(xùn)練，提升技能。 林沖見差撥 只說公人將林沖送到滄州牢城營(yíng)內(nèi)來，營(yíng)內(nèi)收管林沖，發(fā)在單身房里，聽候點(diǎn)視。卻有一般的罪人，都來看覷他，對(duì)林沖說道：“此間管營(yíng)、差撥，十分害人，只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時(shí)，便覷的你好；若是無錢，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病，把來寄下；若不得人情時(shí)，這一百棒打得七死八活?！绷譀_道：“眾兄長(zhǎng)如此指教；且如要使錢，把多少與他？”眾人道：“若要使得好時(shí)，管營(yíng)把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了?！? 正說之間，只見差撥過來問道：“那個(gè)是新來配軍？”林沖見問，向

10、前答應(yīng)道：“小人便是?！蹦遣顡懿灰娝彦X出來，變了面皮，指著林沖罵道：“你這個(gè)賊配軍，見我如何不下拜？卻來唱喏！你這廝可知在東京做出事來，見我還是大剌剌的。我看這賊配軍，滿臉都是餓文，一世也不發(fā)跡！打不死、拷不殺的頑囚！你這把賊骨頭，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少間叫你便見功效?！卑蚜譀_罵得一佛出世，那里敢抬頭應(yīng)答。眾人見罵，各自散了。 (選自《水滸傳會(huì)評(píng)本》第八回，有刪節(jié)) 2．小說第一段寫林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ______________________________________________________________ 五、反思總結(jié)，構(gòu)建知網(wǎng) 我的收獲： 我的困惑： 4