江蘇省大豐市2017屆高三語文一輪復(fù)習(xí) 主體論證段的常式與變式學(xué)案（無答案）

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1、 主體論證段的常式與變式 【學(xué)習(xí)目標】 解決議論文寫作中“主體論證段的寫作”問題 【重點難點】 重點 ：重點弄清楚主體論證段的常式與變式。 難點 ：學(xué)會運用主體論證段的常式與變式進行論證。 【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】（①要求學(xué)生完成知識梳理和基礎(chǔ)自測題；限時完成預(yù)習(xí)案，識記基礎(chǔ)知識；②課前只獨立完成預(yù)習(xí)案，探究案和訓(xùn)練案留在課中完成。） 【學(xué)習(xí)方法】討論法、歸納法、合作探究法。 【課時安排】2課時 【學(xué)習(xí)過程】 預(yù)習(xí)案 一、知識梳理 議論文的基本結(jié)構(gòu)為論點、本論、結(jié)論。開頭提出中心論點；中間是本論部分，是文章的主體，是對中心論點展開深入論證的部分；結(jié)論部分是文章的結(jié)尾。本

2、導(dǎo)學(xué)案探討的是中間本論部分主體論證段的常式與變式。 1、主體論證段的常式：分論點→論據(jù)→議論→結(jié)論 2、主體論證段的變式：分論點→ 議論→論據(jù)→議論→結(jié)論 二、基礎(chǔ)自測 分別找出下面三個主體論證段的分論點。 ? 安于平凡，是低調(diào)中的進取。古有陶淵明不為五斗米折腰，只守茅屋八九間，采菊植桑，安于平凡；又有王維不喜官場黑暗，只求空山鳥語，日冷青松，安于平凡；更有蘇東坡足踏芒鞋，仗劍天涯，安于平凡。他們不是避世，也不是甘于平庸，而是另一個層面的偉大，是另一番精彩的人生歷煉。 安于平凡是不求功利，心境平和。學(xué)界泰斗季羨林獨守一片清荷，淡泊名利之心，安于平凡。他不求名利，不爭是非，一心做好

3、工作來回報國家。他最愛荷花的一份高潔與平和，以清荷自比道出了他的人生哲學(xué)。安于平凡，可以告訴我們怎么自省，怎樣平衡得失。 要做到安于平凡就必須學(xué)會平靜地看待得與失的關(guān)系。一時的物質(zhì)損失算不得真正的失去，而不經(jīng)意間的精神獲得將會使人一生受益。安于平凡的心境會使我們看淡單純的功名追求。要做到安于平凡，就必須明白自己究竟最想得到的是什么，要找到自己最深的希望。有一個真實的故事讓我們熱淚盈眶。到大山深處去教書而放下大城市的誘惑，這曾是只有在電視劇里才會出現(xiàn)的情節(jié)，而徐本禹卻真真切切地將它演繹在了自己青春的人生中。他希望幫助每一個需要幫助的孩子，讓每個大山深處的孩子都能滿足對知識的渴望。這才是最高境界

4、的人生，是對安于平凡的最好詮釋。 答案： 第一個主體論證段的分論點是： 第二個主體論證段的分論點是： 第三個主體論證段的分論點是： 2、歸納主體論證段的知識 ?（1）主體論證段的組成要素：分論點、論據(jù)、議論 分論點：一般是一個簡潔的陳述句，要鮮明準確。 論據(jù)：①點例與繁例，②正例與反例，③事實論據(jù)與道理論據(jù)。 議論：分析分論點和論據(jù)，方法包括闡釋內(nèi)涵、探因究果、運用假設(shè)等。 （2）主體論證段的擴展思路 ??? 起始層：提出本段的論題或論點。（分論點） ??? 展開層：提供論據(jù)，對論據(jù)進行分析，對論點進行論證。（論據(jù)、議論） ??? 終結(jié)層：由展開部分引出一個合乎邏

5、輯的結(jié)論。（結(jié) 探究案 一、合作探究 1、題目：以“生命”為話題寫一篇議論文。 （1）搭建框架 （a）確立論點： ????? ???要敬畏生命 （b）切分論點： ?? ??????分論點一： ?? ??????分論點二： ?? ??????分論點三： （2）分論點一的擴展 要求：依據(jù)常式和變式用所提供的論據(jù)對分論點進行擴展，寫一個主體論證段。 常式：分論點+論據(jù)+議論+（結(jié)論）（1——5組寫作） 變式：分論點+議論+論據(jù)+議論+（結(jié)論）（6——7組寫作） 2、比較下面兩段習(xí)作 分論點：敬畏生命就是對生命的尊重。 習(xí)作一 2010年3月28日，山西王家?guī)X煤

6、礦發(fā)生透水事故，153人命懸一線。生死大救援從此展開。3000多名搶險救援人員，日以繼夜，抽水17萬方；低洼積水巷道長達500多米，運送排水設(shè)施巷道長達600多米，傾角25度斜坡作業(yè)，工作最大斷面只有30平方米，救援難度極大， 8天8夜后，有115人經(jīng)過搶救奇跡般生還。 習(xí)作二 2010年3月28日，山西王家?guī)X煤礦發(fā)生透水事故，153人命懸一線。生死大救援從此展開。3000多名搶險救援人員，日以繼夜，抽水17萬方；低洼積水巷道長達500多米，運送排水設(shè)施巷道長達600多米，傾角25度斜坡作業(yè)，工作最大斷面只有30平方米……救援難度極大，但救援人員不拋棄不放棄。8天8夜后，有115人經(jīng)過

7、搶救奇跡般生還。王家?guī)X詮釋了對生命的尊重，這就是不拋棄不放棄。如果不是對生命的尊重，怎么可能創(chuàng)造這樣生命搶救的奇跡。對生命的尊重是敬畏生命的第一要義。 答案： 3、下面文段屬于主體論證段常式還是變式？請分析。 習(xí)作三 ??? 敬畏生命就是對生命的尊重。所謂對生命的尊重，底線是不殘害生命，不放棄生命。因為每一個生命都有他生存的權(quán)力，每一個生命都有他獨特的價值。任何人也無權(quán)剝奪他，放棄他。2010年3月28日，山西王家?guī)X煤礦發(fā)生透水事故，153人命懸一線。生死大救援從此展開。3000 多名搶險救援人員，日以繼夜，抽水17萬方；低洼積水巷道長達500多米，運送排水設(shè)施巷道

8、長達600多米，傾角25度斜坡作業(yè)，工作最大斷面只有30平方米-----救援難度極大，但救援人員不拋棄不放棄。8天8夜后，有115人經(jīng)過搶救奇跡般生還。王家?guī)X詮釋了對生命的尊重。如果不是對生命的尊重，怎么可能創(chuàng)造這樣生命搶救的奇跡！ 答案： 根據(jù)論據(jù)的不同類型，還可演化出如下常見的變式： A．分論點+理論論據(jù)+議論+事實論據(jù)+議論（ 或事實論據(jù)+議論+理論論據(jù)+議論） B．分論點+正例+議論+反例+議論（或反例+議論+正例+議論） 4、請根據(jù)所提供的材料，運用以下兩種變式，對分論點進 行擴展，寫一個主體論證段。 A變式：分論點 +理論論據(jù)+議論+事實論據(jù)+議論 B

9、變式：分論點+議論+正例+議論+反例+議論 ? ?? ?分論點：敬畏生命就是對生命的尊重 ?? ?論據(jù)1：建行大慶分行的一名女營業(yè)員，面對手持兇器的兩名歹徒，在報警無效的情況下，被迫向歹徒交出了一萬多元錢。事后單位卻對她進行了處罰，理由是她在關(guān)鍵時刻應(yīng)毫不猶豫地奉獻自己的一切，甚至最寶貴的生命。 ?? ?論據(jù)2：臺灣島內(nèi)一周姓女子三番五次跳樓，消防單位10次救援，至少花掉100萬元社會成本。 論據(jù)3：西弗吉尼亞州發(fā)生礦難后，美國總統(tǒng)奧巴馬來到西弗吉尼亞州，參加悼念儀式，在致辭中，他逐一念出全部遇難者的姓名。這些礦工不再是冰冷的數(shù)字，而是父母的兒子、妻子的丈夫、兒子的父親。這種念出每一

10、位遇難礦工名字的尊重，并非奧巴馬所獨創(chuàng)。2002年在“9·11”一周年追悼儀式中，2800余名遇難者的名字足足念了2小時28分鐘。 示例：分論點+議論+正例+議論+反例+議論 ??? 敬畏生命就是對生命的尊重。（分論點）因為每一個生命都有他生存的權(quán)力，每一個生命都有他獨特的價值。任何人也無權(quán)剝奪他，放棄他，無論是以什么樣的美麗借口。（議論）建行大慶分行的一名女營業(yè)員，面對手持兇器的兩名歹徒，在報警無效的情況下，被迫向歹徒交出了一萬多元錢。事后單位卻對她進行了處罰，理由是她在關(guān)鍵時刻應(yīng)毫不猶豫地奉獻自己的一切，甚至最寶貴的生命。（反例）為了公有財產(chǎn)就要求不惜獻出生命，這是在美妙的旗幟下，肆意

11、踐踏、扼殺生命，骨子里反映的是一種漠視乃至無視生命的意識。（議論）相反，臺灣島內(nèi)一周姓女子三番五次跳樓，消防單位10次救援，至少花掉100萬元社會成本。（正例）這件事背后突顯的就是以生命為本的意識。一個女子兩年內(nèi)自殺10次，我們可以說她是在“折騰”。但是消防單位對該女子進行的10次救援，卻一點兒也不是“折騰”。這就是對生命的尊重，這就是對生命的敬畏。（議論）所以，對生命的尊重是敬畏生命的第一要義。（結(jié)論） ? 示例：分論點+理論論據(jù)+議論+事實論據(jù)+議論 敬畏生命就是對生命的尊重。（分論點）海涅說：“生命是珍貴之物，死是最大的罪惡?！保ɡ碚撜摀?jù)）生命之所以珍貴，因為它是天地間最具靈性的，

12、它對于人只有一次，是不可重復(fù)的。每一個人都要學(xué)會尊重他人的生命，不管那是高貴的還是卑賤的。（議論）西弗吉尼亞州發(fā)生礦難后，美國總統(tǒng)奧巴馬來到西弗吉尼亞州，參加悼念儀式，在致辭中，他逐一念出全部遇難者的姓名。這些礦工不再是冰冷的數(shù)字，而是父母的兒子、妻子的丈夫、兒子的父親。這種念出每一位遇難礦工名字的尊重，并非奧巴馬所獨創(chuàng)。2002年在“9·11”一周年追悼儀式中，2800余名遇難者的名字足足念了2小時28分鐘。（事實論據(jù)）或許絕大多數(shù)人都不認識他們，但每一個名字總能觸動他或她的親人，那是一種生命被 重視的重量。（議論） 二、總結(jié)整理 從以上理論和實踐的學(xué)習(xí)中我們可以得到如下啟示： 1．分論點可在段首提出，也可在段尾提出。 2．論據(jù)與議論的組合可先敘后議，也可邊敘邊議。 3．根據(jù)論據(jù)的不同類型，擴展中“論據(jù)+議論”還可演化為： A．理論論據(jù)+議論+事實論據(jù)+議論（或事實論據(jù)+議論+理論論據(jù)+議論） B．正例+議論+反例+議論（或反例+議論+正例+議論） ? 訓(xùn)練案 一、課后鞏固促提升 自主選擇擴展形式，擴展分論點二和分論點三。 分論點二：敬畏生命就是對生命的負責(zé) ? ? ? ? ? ? ? ? ? 分論點三：敬畏生命才能讓世界更美好 ? 6