2019高考語文二輪復習 備考專項狂練 十 論述類+古詩詞+名篇名句+語言文字運用（含解析）

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1、 備考專項狂練 十 論述類+古詩詞+名篇名句+語言文字運用 一、（瀘州高級中學2019屆高三月考）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分） 閱讀下面的文字，完成1～3題。 ①在對待文化遺產(chǎn)的問題上，如何既保護好，又利用好，從而更好地傳承，引發(fā)很多人的思考。尤其是那些從民間生活中生長出來的，一直和人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)品、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，有必要加以適當改造，以符合現(xiàn)代人的審美情趣，重新融入當代生活。 ②文化遺產(chǎn)承載著綿延不絕的中華文明，對當代人來說，不僅要看到其外在形式，也要看到其內(nèi)在的光華。這在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)上體現(xiàn)得尤為明顯?，F(xiàn)在，很多非遺技藝的用途范圍大大縮小了，因為它們

2、多屬于特定的農(nóng)耕時代。在工業(yè)化和信息化的時代，物件有可能會從生產(chǎn)勞動和人們的日常生活中退出，但退出的可以是“形”，我們不能讓內(nèi)在的“魂”也隨著社會的轉(zhuǎn)型一起沉入歷史的深處。其實，一個社會的文明程度，從它照看傳統(tǒng)的態(tài)度上就可以看出。任何文化都是有根的，這些根脈里深藏著人類為創(chuàng)造新生活而不懈努力的足跡，記錄著文化的起源和文明的進程，這些精神印跡是珍貴的文化遺產(chǎn)。 ③不久前，在杭州的一場傳統(tǒng)竹制技藝沙龍活動中，有位來自四川的竹簧藝術(shù)非遺傳承人，在一雙筷子上雕出一對華表，讓人印象深刻。做這樣的作品，是對傳承人技藝的一次極大的考驗，因為竹子質(zhì)地沒有玉石堅硬，很容易雕爛，沒有豐富的經(jīng)驗和過硬的本領(lǐng)難以完

3、成。但傳承人熟練地運用圓雕、空雕、浮雕等技法，把竹簧藝術(shù)的精妙發(fā)揮到了極致。為了把蟠龍的形制，以及須發(fā)、五官、鱗甲等細節(jié)逼真地呈現(xiàn)出來，傳承人不惜花費一整年的時間來雕琢它。這是一次技藝的展示，更是對工匠精神的完美演繹。非遺之所以能夠傳到今天，是因為后一代匠人都不甘讓前人的技藝在自己手中耗損掉，他們守住了一門手藝的初心，他們可能一輩子只做一件事情，但每件作品背后都映照著一個專注、心無旁騖的身影。 ④無論時代如何變化，文化遺產(chǎn)背后蘊含著的工匠精神和創(chuàng)新精神，是永不會褪色的價值。以另一項非遺項目，中國人引以為傲的雕版印刷技藝為例，雖然有些出版機構(gòu)還用它出版線裝書，但數(shù)量已經(jīng)不多了，傳統(tǒng)的雕版印刷術(shù)

4、早已讓位給鉛印技術(shù)和激光照排。然而，如果我們了解雕版印刷術(shù)的發(fā)展歷史，會從中得到豐厚的精神資源，值得讓現(xiàn)代人學習。比如福建建陽，為什么在宋代會成為中國三大雕版印刷中心之一？當初這里是窮鄉(xiāng)僻壤，從地理位置和自然資源看，當?shù)啬静膮T乏，沒有任何優(yōu)勢，然而，建陽人因地制宜利用嫩竹做紙；除了印制大開本書外，還開發(fā)了大量口袋書，印制通俗小說、蒙學讀本、醫(yī)方等，打開了市場。當?shù)囟嗌?，交通是一個難題，當?shù)厝司驮谒飞献鑫恼?，開辟了新的運輸渠道。當年建陽雕版印刷業(yè)的輝煌之道，讓人感受到的正是這種因地制宜、與時俱進、不斷求新求變的內(nèi)在追求，今天同樣值得借鑒。 ⑤文化遺產(chǎn)是人類文明的記憶載體，是積淀著民族精神的符

5、號基因，也是體現(xiàn)人類創(chuàng)造力的象征體。把文化遺產(chǎn)傳承下來，更要把蘊含在其中的工匠精神和文脈賡續(xù)下去，使之真正成為當代文化和生活的有機組成部分。 1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（ ） A．對文化遺產(chǎn)應(yīng)予以保護、利用、傳承，因為它來自民間，與人民日常生活關(guān)系密切。 B．非遺的“形”會從生產(chǎn)勞動中退出，其“魂”卻不會消亡，因其深藏于文化根脈之中。 C．有些非遺技藝不適應(yīng)此時代卻沒有消亡，重要原因是后代匠人守住了手藝的初心。 D．古代建陽人為了傳播文化，弘揚中華文明，因地制宜，不斷求新，做強了印刷業(yè)。 2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（

6、 ） A．首段提出論點，尾段與之相呼應(yīng)，都強調(diào)了文化遺產(chǎn)的性質(zhì)，突出了傳承它的意義。 B．第二段強調(diào)了文化遺產(chǎn)中“魂”不能丟，照應(yīng)了第二段首句，引出了第三段的例子。 C．四川竹簧藝術(shù)傳承人的例子，論證了許多非遺技術(shù)傳承至今的原因是“工匠精神”。 D．第四段以建陽雕版印刷業(yè)走向輝煌的事例論證了文化遺產(chǎn)中也有“創(chuàng)新”精神。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（ ） A．文化遺產(chǎn)只有與時俱進，符合現(xiàn)代人的審美情趣，才能融入當代生活并得到傳承。 B．很多非遺記憶傳承受阻，是因為它們屬于農(nóng)耕時代，不適應(yīng)工業(yè)化和信息化時代。 C．當今時代，傳統(tǒng)的雕版印刷術(shù)，除了用于出版

7、一些線裝書外，已經(jīng)沒有任何意義了。 D．如果文化遺產(chǎn)得到很好的傳承，我們就多了一些賡續(xù)傳統(tǒng)文化、民族精神的方法。 二、（貴州南白中學2019屆月考）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分） 閱讀下面這首宋詞，完成4～5題。 鷓鴣天·鵝湖①歸，病起作 辛棄疾 著意尋春懶②便回，何如信步兩三杯？山才好處行還倦，詩未成時雨早催。攜竹杖，更芒鞋。朱朱粉粉野蒿開。誰家寒食③歸寧④女，笑語柔桑陌上來？ 【注】①鵝湖，風景優(yōu)美之地，詞人閑居時常游之所。②懶，指了無情趣。③寒食，寒食節(jié)，清明節(jié)前一天。④歸寧：歸家省親，即出嫁之女回娘家。 4．下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（3分）（

8、 ） A．首句“著意”一詞，表露出久臥病榻之后，詞人對春意盎然之景的企盼；“懶”字則又道出詞人“精力衰退”的實際身體狀況。 B．“山才好處行還倦，詩未成時雨早催”這兩句描述了詞人觀賞山景作詩的情狀，把詞人陶醉在自然風光之中的形象表現(xiàn)了出來。 C．“朱朱粉粉野蒿開”描繪出花兒鮮艷的顏色和生氣蓬勃、隨處開放的特點，寫出了春天富有生機的田野 實景。 D．這首詞上片寫病愈無意出游的情態(tài)，下片寫出游所看到的原野風光和人事，上下片聯(lián)系緊密，構(gòu)成一個有機的整體。 5．有評論者認為，“誰家寒食歸寧女，笑語柔桑陌上來”兩句將春天描摹得最為生動傳神。請找出這兩句描寫最巧妙的一個字，并簡要分析。（6分

9、） 三、（福建安溪二中2019屆高三月考）名篇名句默寫（本題共1小題，6分） 6.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）晏殊《浣溪沙》中的“_______________，_______________”兩句，于惋惜與欣慰的交織中蘊含著生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但消逝的同時仍然有美好事物的再現(xiàn)。 （2）陸游《游山西村》中“_______________，_______________”兩句，由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風俗畫。 （3）李煜《相見歡》中情景交融地描畫出秋的蕭瑟與詞人的孤寂凄寒之感的詞句是“____________

10、___”。 （4）王灣在《次北固山下》中描繪晝夜交替，蘊含著生活哲理的詩句是“_______________”。 四、語言文字運用（本題共5小題，20分） （山西呂梁2019屆高三上學期第一次階段性測試）閱讀下面的文字，完成7～9題。 近些年以傳奇、玄幻、仙俠等為故事題材，以人氣偶像、華麗場景、炫目特效、IP改編等為外在標識的古裝劇受到青少年尤其是“網(wǎng)生代”的大力追捧，據(jù)稱仍有不少這類作品正在 地制作中。透過如此 的制播風潮，應(yīng)該對時下古裝劇做一些理性的反思。 文以意為主，意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。電視劇亦然，（ ）。近年的古裝劇數(shù)量龐大、風格各異、制作

11、考究，有的服飾和道具花費天價，有的在攝影和構(gòu)圖上力爭每幀畫面都唯美養(yǎng)眼等等，主創(chuàng)團隊于這些硬件層面的用心和發(fā)力的確 。然而，讓觀眾獲得視聽愉悅之時可伴有“心有戚戚焉”的情感共振和精神蕩滌的作品少之又少甚至或空空如也。電視劇應(yīng)成為 的大眾文化，而非不求內(nèi)涵的快餐文化。跌宕起伏的強戲劇沖突、有理有度的奇異想象、匠心獨具的美術(shù)置景，都可作為藝術(shù)手段應(yīng)用于創(chuàng)意和創(chuàng)作過程中，但切不可因此在劇中占用大量篇幅來放大人性之黑暗，更不可屏蔽乃至弱化了作品向上向善的主題內(nèi)涵，把作品的價值觀脫離正軌。 7．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ） A．但切不可因此屏蔽乃

12、至弱化了作品向上向善的主題內(nèi)涵，更不可在劇中占用大量篇幅來放大人性之黑暗，使作品的價值觀脫離正軌。 B．但切不可因此弱化乃至屏蔽了作品向上向善的主題內(nèi)涵，更不可在劇中占用大量篇幅來放大人性之黑暗，讓作品的價值觀脫離正軌。 C．但切不可因此在劇中占用大量篇幅來放大人性之黑暗，更不可弱化乃至屏蔽了作品向上向善的主題內(nèi)涵，使作品的價值觀脫離正軌。 D．但切不可因此弱化乃至屏蔽了作品向上向善的主題內(nèi)涵，更不可在劇中占用大量篇幅來放大人性之黑暗，把作品的價值觀脫離正軌。 8．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ） A．立意不明朗、不積極，必定稱不上好作品 B．好的作品

13、，必定立意明朗、積極 C．立意明朗、積極，才能稱得上好作品 D．不好的作品，必定立意不明朗、不積極 9．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ） A．緊鑼密鼓 如蠅逐臭 可圈可點 潛移默化 B．呼之欲出 趨之若鶩 乏善可陳 潤物無聲 C．緊鑼密鼓 趨之若鶩 可圈可點 潤物無聲 D．呼之欲出 如蠅逐臭 乏善可陳 潛移默化 10．（廣東肇慶2019屆高三第一次統(tǒng)測）下面是華為公司深圳行政部發(fā)布的通知片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改。（5分） 根據(jù)最新消息，超強臺風“山竹”將于16日上午到中午從

14、距離深圳150-250公里海面掠過，近距離襲擊深圳，可能成為20年來影響深圳最強的臺風。 現(xiàn)嚴肅認真地提醒大家：周六下班后，請趕緊回家，切勿在外溜達。到家前，請在周邊超市購足物資。周日盡量不要出去。周一早間出行，如若天氣情況惡劣，導致出行不易，一切按照公司正式通知為準。遇到極端情況，我們會通過郵件、短信等方式及時告訴你，再次提醒小伙伴們，請勿掉以輕心，一定要安全出行。 11．（西南名校聯(lián)盟2019屆高三適應(yīng)考）某班級擬了一個學習分享活動框架，請把這個框架寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過100個字。（6分） 1． 【答案】C 【解析】

15、本題考查對文本內(nèi)容的篩選和概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行比較、辨析。A項，因果關(guān)系不當，根據(jù)原文最后一段可知，文化遺產(chǎn)應(yīng)予以保護、利用、傳承，因為它“是人類文明的記憶載體，是積淀著民族精神的符號基因”，并非選項所說的“因為它來自民間，與人民日常生活關(guān)系密切”。B項，曲解文意，“其‘魂’卻不會消亡”錯誤，原文的表述是“不能讓內(nèi)在的‘魂’也隨著社會的轉(zhuǎn)型一起沉入歷史的深處”。D項，無中生有，原文得不出“為了傳播文化，弘揚中華文明”，該項拔高了建陽人發(fā)展印刷業(yè)的目的。故選C。 2． 【答案】A 【解析】本題考查對論點、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把

16、握，同時考查對文本內(nèi)容的理解和辨析。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考查論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。A項，結(jié)合文本首尾兩段內(nèi)容分析，“都強調(diào)了文化遺產(chǎn)的性質(zhì)，突出了傳承它的意義”錯誤，因為首段并沒有講文化遺產(chǎn)的性質(zhì)以及傳承它的意義。故選A。 3． 【答案】C 【解析】C項，“已經(jīng)沒有任何意義”錯誤，文章第四段是說“如果我們了解雕版印刷術(shù)的發(fā)展歷史，會從中得到豐厚的精神資源，值得讓現(xiàn)代人學習”。故選C項。 4． 【答案】D 【解析】題干是“下面對這首詞的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検恰?。本題考查鑒賞詩歌的形象

17、、表達技巧和詞人的思想情感的能力。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感。D項，“無意出游”分析不對，“著意尋春”寫出了詞人抱定了尋春的目的四處尋找之意。故選D項。 5． 【參考答案】“柔”字最巧妙傳神，寫出了桑葉之嫩。同時，“柔”字襯托出女子因快要回到娘家看到親人而表現(xiàn)出的輕松的步態(tài)和歡樂的笑聲。“柔”字點明了詞人尋春的內(nèi)心感受，詞人尋找的春天，充滿生氣，隱藏在鄉(xiāng)野的花草中，暗含在女子的笑聲里。（如若找其它字，如“笑”，只能酌情給分。） 【解析】題干是“有評論者認為，‘誰家寒食歸寧女，笑語柔桑陌上來’兩句將春天描摹得最為生動傳神。請找出這兩句描寫最巧妙的一個字，并簡要分析”。此題的考點是分析詩

18、歌選材的特點和詩人的思想情感。讀懂全詩，根據(jù)具體詩句分析。本題考查鑒賞古代詩歌的語言的能力。首先要確定好關(guān)鍵字，一般從詩詞句中的動詞、形容詞、數(shù)詞等入手分析。該句中的“柔”字最為畫龍點睛。“柔”字在句中直接修飾“?！保瑢懗隽松Ｈ~在春季時節(jié)的長勢，嫩綠、新鮮。同時它也寫出了那些女子的柔美之態(tài)以及回娘家時的喜悅和甜蜜。這就是詞人要尋找的春天，春天在鄉(xiāng)野之花中，在女子的步履中、笑聲里。 6. 【答案】（1）無可奈何花落去 似曾相識燕歸來 （2）簫鼓追隨春社近 衣冠簡樸古風存 （3）寂寞梧桐深院鎖清秋 （4）海日生殘夜 【解析】本題考查默寫名句名篇的能力，采用的是情景式默寫的題型，這類

19、題目解答時一般要注意所給句子的出處及作者，還要注意題干中給出的提示，準確書寫出答案。 7． 【答案】B 【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽畫線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分?！暗胁豢梢虼嗽趧≈姓加么罅科鶃矸糯笕诵灾诎担豢善帘文酥寥趸俗髌废蛏舷蛏频闹黝}內(nèi)涵”語序不當，“更不可……”“乃至”都表示遞進關(guān)系，前后句的遞進關(guān)系不當，應(yīng)顛倒順序，“屏蔽”和“弱化”的遞進關(guān)系不當，應(yīng)先“弱化”再“屏蔽”；“把作品的價值觀脫離正軌”，“把”字句使用不當，可以改為“讓”或“使”。A項，“屏蔽乃至弱化”語

20、序不當，應(yīng)把“屏蔽”和“弱化”顛倒；C項，“但切不可因此在劇中占用大量篇幅來放大人性之黑暗，更不可弱化乃至屏蔽了作品向上向善的主題內(nèi)涵”語序不當；D項，“把作品的價值觀脫離正軌”，“把”字句使用不當。故選B項。 8． 【答案】A 【解析】本題考查語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。括號前面說“電視劇亦然”，“亦然”意思是“也是這樣”，故可知所選句子應(yīng)與前面“文以意為主，意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合”這一句結(jié)構(gòu)類似，內(nèi)容相關(guān)，即先解釋“意”對文的重要性，再

21、說沒有“意”只能稱為“烏合”，即“不好的作品”。B項，“好的作品，必定立意明朗、積極”與前面句子的結(jié)構(gòu)不一致，且是從“好”的方面來說，不能體現(xiàn)“亦然”；C項，是從“好”的方面來說，不能體現(xiàn)“亦然”；D項，結(jié)構(gòu)與前面不一致，且“必定”說法太絕對。故選A項。 9． 【答案】C 【解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤?！熬o鑼密鼓”，比喻正式或公開活動前的緊張的輿論準備；也形容準備工作進行得緊張、急促?！昂糁觥保稳莓嬒穹浅１普?，也形容文學作品的人物描寫十分生動，也指某事即將揭曉或出現(xiàn)。第一處，是說有不少

22、這類作品正在制作中，應(yīng)使用“緊鑼密鼓”?！叭缦壷鸪簟?，比喻人奉承依附有權(quán)勢的人或一心追求錢財、女色等；“趨之若鶩”，指像鴨子一樣成群跑過去，比喻許多人爭著去追逐某些不好的事物，含貶義。第二處，“如此……的制播風潮”中“如此”是指前面“仍有不少這類作品正在緊鑼密鼓地制作中”，可見是說很多人都在做這件事，應(yīng)使用“趨之若鶩”?！翱扇牲c”，文章精彩，值得加以圈點，形容表現(xiàn)好，值得肯定或贊揚?！胺ι瓶申悺保硎疽患挛餂]有什么優(yōu)點可以提出來稱道。第三處，是肯定主創(chuàng)團隊在這些硬件層面的用心和發(fā)力，應(yīng)使用“可圈可點”?！皾撘颇保溉说乃枷牖蛐愿癫恢挥X受到感染、影響而發(fā)生了變化?！皾櫸餆o聲”，指有大胸

23、懷者，做了貢獻而不張揚，默默奉獻。第四處，是說電視劇對人的影響，是從“電視劇”的角度來說的，應(yīng)使用“潤物無聲”。故選C項。 10． 【參考答案】①“趕緊”改為“及時”；②“溜達”改為“逗留”；③“出去”改為“外出”；④“告訴”改為“通知”；⑤“小伙伴們”改為“大家”。 【解析】這是一道考查語言得體的題目。語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份、對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。文段中“趕緊”“溜達”“出去”“告訴”“小伙伴們”口語色彩過重，應(yīng)用書面語言。 11． 【參考答案】班級學習分享活動，由小組分享和班級分享兩部分構(gòu)成。其

24、中，小組分享包括主題、書目、作業(yè)三部分；班級分享有海報展示、筆記漂流、投票評比三個環(huán)節(jié)。通過這樣的活動，同學們能進一步提高學習能力。 【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換、語言綜合表達的能力。這類題目來自生活實踐，可聯(lián)系生活經(jīng)驗來幫助理解。流程圖的各項活動有明確的行進程序，一般用箭頭按序依次標示活動項目的先后順序，解讀時可依據(jù)箭頭指示來厘清活動的內(nèi)容、次序，方位圖、構(gòu)思框架圖大多不標箭頭，但也有著總分關(guān)系、并列關(guān)系。審題時要注意箭頭的排列形式，描述并列的箭頭要用總分的說明順序。本題作答可以按照從上至下，從左至右的順序表述，“學習分享”由“小組”分享和“班級”分享兩部分構(gòu)成，依次從上至下，從左至右表述，直到提高“學習能力”終結(jié)。 9