2019-2020學年高中語文 第三單元 歐美短篇小說 10《家庭女教師》：向內(nèi)心世界掘進學案（含解析）粵教版選修《短篇小說欣賞》

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1、10　《家庭女教師》：向內(nèi)心世界掘進 蝶戀花·春暮 李　冠 　　遙夜亭皋閑信步。才過清明，漸覺傷春暮。數(shù)點雨聲風約住，朦朧淡月云來去。 桃杏依稀香暗渡。誰在秋千，笑里輕輕語？一寸相思千萬緒，人間沒個安排處。 　　【賞析】　此詞通過作者暮春夜晚漫步時所見的景色，表達了詞人起伏揚抑的傷春、相思情懷。全詞以春景無限來烘托、暗示人物情感的變化，營造出一種深婉優(yōu)美的意境?！斑b夜”交代時間，夜色未深，但也入夜有一段時間了。所行之地是“亭皋”，城郊有宅舍亭臺的地方。詞人“信步”前著一個“閑”字，點染出一幅隨意舉步、漫不經(jīng)心的畫面。上片最后兩句是詞人耳目所見，剛剛聽到幾點雨聲，卻被春風擋

2、住而聽不到了。天上的月亮因積有云層而朦朧不明。這兩句寫景，清新淡雅而又流轉自然。下片寫此時雖說已過了桃杏盛開的花期，但余香依稀可聞。此時詞人聽到近處有女孩蕩秋千的輕聲笑語，她們說些什么聽不清楚，但不斷傳來的鶯語，勾起了他對意中人的相思。舉天地之大，竟無一處可以安排作者的愁緒，由此可見其彷徨、感傷與苦悶的程度之深。 【思考】　賞析“閑”字的好處，并分析詞作最后兩句的含意。 【提示】　畫線部分即思考答案。 一、字音 窸窸窣窣(xī)(sū)　　　　　 幌子(huǎnɡ) 忐忑不安(tǎn)(tè) 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīnɡ) 屏息(bǐnɡ) 面面相覷(qù) 抽搐

3、(chù) 輕佻(tiāo) 迷惘(wǎnɡ) 詭詐(ɡuǐ) 瞬間(shùn) 彷徨(pánɡ)(huánɡ) 憤懣(mèn) 霹靂(pī)(lì) 挑釁(xìn) 炯炯發(fā)光(jiǒnɡ) 矗立(chù) 面頰(jiá) 惆悵(chóu)(chànɡ) 一瞥(piē) 寒噤(jìn) 熾烈(chì) 二、組詞 三、辨析 堅韌·堅忍 兩者都有長久堅持，不為外力所改變之意，都可以形容人的精神、意志、性格等。 堅韌：堅固有韌性，本指物體結實而有韌性，也形容人的精神、意志、性格等。 堅忍：形容能忍受艱難

4、困苦，一般只形容人的精神、意志、性格等。 填一填： ①它們的叫聲粗啞且?guī)в脑梗@是人間的色彩，哪怕在白雪酷寒中依舊堅忍頑強，能不斷超越苦難，生生不息。 ②大漠中那一排排挺拔的胡楊看似寂寞，在人們心中卻象征著一種堅韌不拔的精神，流露出一種別樣氣質的美麗。 四、釋義 (1)一籌莫展：一點兒計策也施展不出；一點兒辦法也想不出。 (2)小心翼翼：十分小心的樣子。 (3)面面相覷：你看看我，我看看你，形容大家因驚懼或不知所措而互相望著，都不說話。 (4)提心吊膽：形容非常害怕，擔心。 (5)突如其來：突然發(fā)生。 (6)憤懣：氣憤；抑郁不平。 (7)肅然起敬：十分恭敬。 (8)咄

5、咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。 (9)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容因害怕而微微發(fā)抖。 (10)幌子：比喻進行某項活動時所假借的名義。 (11)氣急敗壞：形容十分慌張或惱怒。 [走近作者] 斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利著名作家、小說家、傳記作家。其小說淡化情節(jié)，獨具匠心地透視人物奇妙的內(nèi)心世界，通過豐富復雜，層次深刻的心理活動、心理懸念及心理瞬間，剖析人類的靈魂。作品有《馬來狂人》《月光小巷》《看不見的珍藏》《一個陌生女人的來信》《一個女人一生中的二十四小時》《象棋的故事》《偉大的悲劇》等都是流傳極廣的名篇。 [資料鏈接] 《家庭女教師》是茨威格出版于1911年小

6、說集《最初的經(jīng)歷——兒童國度里的四篇故事》中的一篇?！蹲畛醯慕?jīng)歷》是茨威格一系列“鏈條小說”的第一部，在這部小說集中，茨威格涉足兒童的內(nèi)心世界，以兒童的視角、兒童的心靈去窺探神秘莫測的成人世界，展現(xiàn)兒童成長過程中一個特殊階段的心理沖突與變化。正是從這部小說集開始，茨威格踏上了探索人類內(nèi)心世界的創(chuàng)作路程。 1．請簡述姐妹倆逐步發(fā)現(xiàn)家中秘密的過程和她們的心理變化過程。 [我的理解]　一開始，姐妹倆發(fā)現(xiàn)“小姐”有了變化，不嚴厲了，還哭。奧托開始陪她們玩，外出經(jīng)常遇到，她們猜想他們可能有戀情，但又困惑不解。接著，他們開始變化，心慌意亂，忐忑不安。終于她們發(fā)現(xiàn)“小姐”向奧托使眼色，戀情開始呈

7、現(xiàn)，她們也激動起來，焦急難耐。終于她們聽到了“小姐”說出“孩子”的事，事情又一次得到證實，姐妹倆非?；袒?，然后一籌莫展，夾雜著同情的嘆息。下一步情節(jié)是奧托要離開，“小姐”被拋棄，因此她們開始不滿以至憤怒，開始對周圍失去信任，變得堅韌而有心計，甚至詭詐起來，神經(jīng)過敏，焦躁不安，生活出現(xiàn)危機，同時為“小姐”擔憂，但因無法幫忙而絕望。最后是“小姐”被父母否定、侮辱，被趕出家門，她們變得更加緊張，有憤懣、同情和悲嘆。這時，孩子天真的一面失衡了，最后陷入了恐懼之中，但終因無力改變而恢復老樣子。 2．文中的人物對話是否瑣碎？簡要說明。 [我的理解]　理解也是多方面的，但要據(jù)小說主旨做到自圓其說。如：不

8、瑣碎。它符合特定年齡段的孩子身份，那種追根究底的真實特征頓出，同時也對人物內(nèi)心刻畫細致入微，讓人走進神秘莫測的心靈世界。 3．本篇和第二單元的《游園驚夢》都有大量的心理描寫，請比較兩者有何異同。 [我的理解]　相同點：都寫出了人物的內(nèi)心世界，反映了人物的心路歷程。 不同點：前者采用細致入微的對話式描寫來揭示姐妹倆的心理活動，同時也通過生動形象的心理描述和側面評述來達到揭示人物思想和心靈的目的。后者則屬意識流式，將大量的心理活動以回憶的方式在唱詞中展示出來，較細膩真切地表現(xiàn)人物的內(nèi)心波瀾和感情起伏。前者是客觀剖析型，后者是自然流露型。 作者在小說中并沒有明確交代家庭女老師的最后結局。

9、請談談你的理解，并設想該事件對女孩們以后成長的影響。 [我的理解]　家庭女教師或許到另一家庭重新開始新生活，或許從此變得消極厭世，等等。姐妹倆有可能因此而變得成熟起來，成人世界中的某些理念過早地滲進了她們的心靈，從而變得不再單純和善良。但她們之間也許更有了默契，相互攜手在黑暗中搖擺前行，最終會于黑暗中尋找到希望的曙光，會發(fā)現(xiàn)她們自己人生的方向和道路。 細致的心理描寫 ?寫法指導 茨威格的心理分析小說極富層次感，他的筆觸總是步步深入到人物心靈的最深處，去觸及那極為隱秘的地方。 在《家庭女教師》中，茨威格用了五次“可憐的小姐”，便把一對小姐妹復雜的心理變化全過程串聯(lián)起來，并且環(huán)環(huán)緊扣

10、，令讀者產(chǎn)生一種緊迫逼促的心理和透不過氣來的情緒。 她們第一次發(fā)出“可憐的小姐”的嘆息，是因為她們覺得小姐行為怪異反常，這時候，她們的心里是惶恐不安的。第二次說出這句話時，小姐妹已開始慢慢接近真相的外圍，她們忐忑不安而又不知不覺地感覺到正在接近一個“閃爍不定的秘密”。到第三次發(fā)出“可憐的小姐”的嘆息時，感情也經(jīng)歷了由同情到悲傷轉而狐疑的過程。母親粗暴地驅逐她們心目中溫柔可愛的小姐，使她們再次發(fā)出“可憐的小姐”的感慨時，已含著絕望與憤怒了。最后一次出現(xiàn)這聲嘆息時，已經(jīng)是訣別的呼喊聲了。 ?隨堂練筆 請你運用心理描寫的手法，細致刻畫你熟悉的一個人在特定情境下的心理活動。100字左右。

11、 一、基礎考查 1．下列各項中加點字的注音全都正確的一項是(　　) A．執(zhí)著(zhuó)　　　　　　 閃爍(shuò) 屏息(bǐnɡ) 引吭高歌(hánɡ) B．熾烈(chì) 輕佻(tiāo) 憤懣(mǎn) 面面相覷(qù) C．打顫(chàn) 雛燕(chú) 挑釁(xìn) 哭天抹淚(mǒ) D．抽搐(chù) 怯懦(nuò) 寒噤(jìn) 迷惘恍惚(mǎnɡ) 解析：選A。B項，“懣”應讀mèn；C項，“顫”應讀zhàn；D項，“惘”應讀wǎnɡ。 閱讀下面的文字，完成2～4題。 在與子女的關系中，父親距離子女常常比母親更

12、遠，(　　　　)。這與傳統(tǒng)社會對父親角色的定義有關。有了家庭，父親被天然地視為支柱，這個角色要求他們在外________，去成就事業(yè)。人到中年，父親面臨的工作、家庭壓力越來越大。但中國的父親習慣________，父親不允許懦弱，只得默默承受。子女而言，往往中國的父親還是一種權威的象征，他能帶給人產(chǎn)生安全感、信任感，并且少了幾分慈祥溫和。這樣的父親形象本身就不是________的。 增進了解的唯一途徑，是敞開心扉進行溝通。情感需要表達，而不單單依靠“意會”。孩子未成年時，往往是父母主動溝通。但當父母與子女的身心力量對比發(fā)生變化，前者開始老去，后者成長成熟時，溝通就需要由子女主動發(fā)起。子女主動關

13、心和探望，會影響父親原有的情感表達習慣，彼此增進了解；同時，也可以糾正子女對于父親角色的一些認識偏差，讓他們重新樹立一種更親密的情感關系，使子女和父親________。 2．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?　　) A．無論是在電話里，還是面對面，父親的存在感比母親更低。雖然信息越來越發(fā)達，但父親與子女之間卻未能增進了解 B．無論是在電話里，還是面對面，母親的存在感比父親更高。雖然信息越來越發(fā)達，但子女與父親之間卻未能增進了解 C．無論是在電話里，還是面對面，父親與子女之間未能增進了解。雖然信息越來越發(fā)達，但母親的存在感比父親更高 D．雖然信息越來越發(fā)達，但父親與子女之間卻

14、未能增進了解。無論是在電話里，還是面對面，父親的存在感比母親更低 解析：選A。本題所給文段說的是父親與子女的關系，B項、C項的重點是“母親”，從話題統(tǒng)一的角度來看，應排除B項、C項。括號上文是說“父親距離子女常常比母親更遠”，與其銜接最緊密的應該是和其相比更進一層的“無論是在電話里，還是面對面，父親的存在感比母親更低”，故排除D項。故選A。 3．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?　　) A．浪跡天涯　　隱忍不發(fā)　　無懈可擊　　親密無間 B．浪跡天涯　　忍辱負重　　十全十美　　如膠似漆 C．東奔西走　　忍辱負重　　無懈可擊　　如膠似漆 D．東奔西走　　隱忍不發(fā)　　十全十美　

15、　親密無間 解析：選D。東奔西走：形容四處奔走或為了達到某個目的而到處活動。浪跡天涯：到處流浪，足跡遍及天涯海角。據(jù)語境“去成就事業(yè)”，應選“東奔西走”。隱忍不發(fā)：克制忍耐而不表露出來。忍辱負重：為了完成艱巨的任務，忍受屈辱，承擔重任。語境中無“屈辱”之意，應選“隱忍不發(fā)”。十全十美：各方面都非常完美，毫無缺陷。無懈可擊：沒有漏洞可以被攻擊或挑剔，形容十分嚴密。語境無“嚴密”之意，應選“十全十美”。親密無間：關系非常親近密切，毫無隔閡。如膠似漆：形容感情深厚，難舍難分。語境強調沒有隔閡，應選“親密無間”。故選D。 4．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?　　) A．就子女而言

16、，中國的父親往往還是一種權威的象征，雖他能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。 B．子女而言，往往中國的父親還是一種權威的象征，他雖能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。 C．對子女來說，中國的父親往往還是一種權威的象征，他雖能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。 D．在子女看來，中國的父親往往還是一種權威的象征，他雖能帶給人產(chǎn)生安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。 解析：選C。A項，語序不當，“雖”應移到“他”后面。B項，“子女而言”成分殘缺，“往往中國的父親”語序不當。D項，結構混亂，“他雖能帶給人安全感、信任感”和“他雖能使人產(chǎn)生安全感、信任感”兩句雜糅，可以刪

17、掉“產(chǎn)生”。故選C。 二、閱讀理解 (一)課內(nèi)閱讀 閱讀下面的文字，完成5～8題。 這幾天兩個孩子完全變了樣子。她們不玩、不笑，眼睛失去了活潑開朗、無憂無慮的光彩。她們心里又不安又不踏實，對周圍所有的人都極端的不信任。她們不再相信別人跟她們說的話，在每句話里都聞出謊言和計謀的味道。她們成天東張西望到處偷聽，窺探別人的一舉一動，注意人家臉上肌肉的抽動、說話語氣的變化。她們像影子似的跟在別人背后，耳朵貼在房門口，偷聽別人說話。她們拼命想從自己的肩膀上擺脫這些秘密織成的黑暗的羅網(wǎng)，或者至少透過一個網(wǎng)眼向現(xiàn)實世界投去一瞥。那種孩子氣的信念，高高興興、無憂無慮的盲目性已經(jīng)從她們身上脫落。然后，她

18、們從郁悶的空氣預感到山雨欲來，生怕錯過了這個瞬間。自從她們知道，身邊盡是謊言，她們也就變得堅韌而有心計，甚至變得詭詐起來，善于說謊。 在父母面前，她們假裝天真爛漫，稚氣十足，一轉身就突然變得伶俐機警。她們的性格大變，變得神經(jīng)過敏、焦躁不安。她們的眼睛原來具有一種柔和而寧靜的光芒，現(xiàn)在燃燒得極為熾烈，眼神也變得更加深沉。她們在不斷的偵察窺探的過程中孤立無援，結果她們彼此相愛得更為深切。有時候她們感到自己實在天真無知，強烈渴望得到柔情撫愛，會突然間互相熱烈地擁抱起來，或者突然淚如雨下?？瓷先ニ坪鯚o緣無故，她們的生活一下子變成了一種危機。 許多屈辱她們直到現(xiàn)在才有所體會，當中有一種她們感受得最為

19、深切。她們不聲不響，一句話也不說，心里暗暗打定主意，小姐是這樣地悲傷，應當盡可能使她心里高興。她們勤勉而又仔細地做著作業(yè)，互相幫助。她們安安靜靜，不發(fā)一句怨言。小姐想要什么，她們總預先辦到。可是這一切小姐一點也沒注意，這使她們非常難過。在最近一個時期，小姐完全變了樣子。有時候，一個女孩子跟她說話，她就一哆嗦，好像從睡夢中驚醒。她的目光也總要先彷徨片刻，才從遠方慢慢地收回來。她常常一連坐上幾個小時，呆呆地望著前方出神。于是女孩子們就踮起腳尖走來走去，免得驚擾了她。她們朦朦朧朧地、極為神秘地感覺到，現(xiàn)在她正在想念她那在遠方什么地方的孩子呢。出自她們?nèi)找嬗X醒的女性的柔情，她們越來越愛她們的小姐，她現(xiàn)

20、在變得這么溫柔、這么可愛。她原來的那種生氣勃勃、熱情奔放的步伐現(xiàn)在變得更加沉著穩(wěn)重，她的動作也變得更加謹慎小心。孩子們從這一切變化感覺到一種隱蔽的悲哀。她們從來沒有看見她哭過，可是她的眼圈常常是紅紅的。她們發(fā)現(xiàn)，小姐想要在她們面前掩蓋她的痛苦?？伤齻儧]法幫她的忙，她們簡直感到絕望了。 5．從文中找出幾組對比來，說明“小姐”的事給姐妹倆產(chǎn)生的巨大影響。 答：________________________________________________________________________ _____________________________________________

21、___________________________ 答案：①愛玩愛笑→不玩不笑 ②信任別人→懷疑周圍人 ③孩子氣，無憂無慮→成人面孔，心事重重 ④稚氣十足→神經(jīng)過敏 ⑤眼光寧靜/柔和→眼光熾烈/深沉 6．“小姐”在孩子們面前掩蓋痛苦，是因為________________，而其痛苦還是被孩子們發(fā)覺，是因為_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________

22、答案：她不想讓孩子們傷心　她的善良使孩子們敏感，對她關注有加，發(fā)現(xiàn)她有無法掩飾的痛苦的痕跡。 7．據(jù)文中透射的信息，你覺得女孩子眼中的現(xiàn)實世界有哪些陰暗面？ 答：________________________________________________________________________ 答案：猜疑、爭斗、欺騙、陷害、背叛等。 8．兩個小女孩的心中存在著怎樣的矛盾？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案：①她們想對媽媽的做法提出抗議，但

23、又害怕媽媽。②她們想勸她們的老師留下來，卻又擔心她們“偷聽”的事情被老師發(fā)現(xiàn)。 (二)課外閱讀 閱讀下面的文字，完成9～11題。 老校長的雨靴 龐余亮 一個人的身份與穿著絕對有關系，比如我們校長曾經(jīng)到村里的裁縫店做過一套西裝。瘦瘦的校長穿起來就不倫不類，反倒是他穿上藍卡其的中山裝好看些。不過他到鄉(xiāng)里開會到城里辦事還是穿上了他的寶貝西裝，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已經(jīng)歪斜了?？吹贸鏊┥衔餮b的感覺并不好，可是他說有什么辦法呢，上次進城，人家都以為他是個“老古董”，還是穿西裝好些，穿西裝人家關注的目光就少了，走路就輕松些，城里人就喜歡穿西裝。 穿西裝也就穿西裝吧，可是一

24、到下雨天，穿上西裝的他偏偏又蹬上了一雙中幫雨靴，這就更加不倫不類了，怎么看怎么別扭。每當他穿上這身衣服，學生們就在背后叫他“德國鬼子”。但鄉(xiāng)下土路一下雨就泥濘不堪，一走路就是一腳的爛泥，想甩都甩不掉，真是固執(zhí)的壞脾氣。如果還想“甩”的話——用校長的話說就是想要派頭的話——皮鞋一會兒就變成了小泥船，所以雨靴還是更適合于土路。看來校長穿雨靴還是穿得理直氣壯的，既然穿得理直氣壯，別人怎么看也就無所謂了。他心安理得地穿著后擺有點吊的西裝和粘著爛泥的雨靴到鄉(xiāng)里或進城辦事?；貋頃r他樂呵呵的，似乎沒少什么，實際上雨靴上已少了許多爛泥，而原先黑色的泥漬變成了白色的泥斑，像踩了一腳的雪。 本來我早已不用雨靴了

25、，過去在上師范前下雨赤腳；上師范時下雨也無所謂，到處都是水泥路?？墒堑轿覀儗W校就行不通了，爛泥似乎見皮鞋見得不多，反而親昵得太過分了，下雨穿皮鞋，開始我還“甩”，后來“甩”也不行了，我心疼。鄉(xiāng)里經(jīng)費緊，工資不僅發(fā)得遲還總打折，我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校長到鄉(xiāng)供銷社買回了一雙雨靴。 新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照見人的臉，雨珠滴在上面一會兒就滾走了。我走路時覺得有人在看我的腳。不過雨靴老得很快，不出幾個雨天，雨靴就老得和校長腳上的雨靴差不多了。似乎只有老了的雨靴才和泥土更親近些、更協(xié)調些。每年開學前我們學校里的老師都要乘船到城里新華書店一趟。我們在城里往船上搬書，搬完書后一起去一家餛

26、飩店吃餛飩——校長說這是城里最好吃的餛飩。吃餛飩時還可以在碗里多撂一些辣椒，那個香啊，那個辣啊，吃得鼻子上都冒汗。吃完了我們一身輕松，校長還脫掉了西裝，露出兩種不同顏色織的毛衣，然后我們再一起乘船回去。有一次開學前去城里，正好早晨下雨，我們都穿了雨靴，然后又一起穿著雨靴上了船。上了船校長還指揮我們在船幫上把雨靴上的泥洗掉，用校長的話說，要讓城里人認為我們穿的是馬靴，而不是雨靴。虧他想得出來！到了城里，太陽升上來了，城里的水泥路不像鄉(xiāng)下的泥路，鄉(xiāng)下泥路要曬兩個晴天才能曬干，而城里的水泥路只要一個鐘頭就干了。穿著雨靴的我們幾個好像是“德國鬼子進城”，雨靴底在水泥路上總是要沉悶地發(fā)牢騷，天不熱，我身

27、上全是虛汗。到了新華書店，上樓梯時營業(yè)員都哧哧地發(fā)笑。如果這還不算尷尬的話，我在回船的路上居然遇到了我城里的同學。同學笑瞇瞇的，目光卻朝下，他看到了我的雨靴，我們的雨靴。后來好不容易同學走了，我覺得滿街上的人都在看我。我躲到校長他們中間走，他們走路聲居然那么響，都有點步調一致了，我都感到全城人的目光在喊口令了：“一二一、一二一、一二……”可校長和其他同事并沒意識到這些，他們旁若無人“一二一”地走著，他們要帶我一起去吃餛飩。 回去的路上，校長首先把那雙在水泥馬路上叫了一天的雨靴脫下來，然后就躺到了我們剛從新華書店買回來的書捆上，我們也相繼把雨靴脫下來。河上的風吹過來，吹得我們雙腳那么舒坦，校長

28、一會兒就在新書捆上睡著了。搖船的節(jié)奏好像在催眠，他還發(fā)出了呼嚕聲，而他的舊雨靴，一前一后地站著，像哨兵一樣守衛(wèi)著他的夢鄉(xiāng)。 (《廣西文學》2018年第5期，有刪改) 9．下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．校長特意做了西服且不倫不類地穿著，是為了開會、辦事方便，并不是真為了“身份”。 B．“我”從不穿雨靴到穿上雨靴，既是現(xiàn)實環(huán)境需要，也因為“我”對雨靴情感的轉變。 C．小說圍繞著“雨靴”展開情節(jié)，雨靴是鄉(xiāng)村生活的象征，體現(xiàn)出與城市生活的不同。 D．“怎么看怎么別扭”“虧他想得出來”等敘述，似貶實褒，鮮明地表現(xiàn)了校長的性格特點。 解析：選B。B選項“

29、也因為‘我’對雨靴情感的轉變”錯。 10．小說以“我”的視角來敘事，對老校長這一形象的塑造有什么好處？請簡要說明。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①“我”是敘述者，小說以“我”的觀察為主線，突出了老校長以苦為樂、樂觀豁達的形象。②“我”是參與者，是事件的見證者和親歷者，“我”的敘述使老校長的形象更加真實可感。③“我”是

30、感受者，“我”前后的心理變化，強化了老校長對“我”的感染與影響，深化了小說的主題。 11．作品語言富有特色，極具表現(xiàn)力，請結合全文加以概述。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：解答此題時應從兩個方面考慮，一是品味小說中人物的個性化語言，二是品味小說作者的語言風格?！叭绻€想‘甩’的話——用校長的話說就是想要派頭的話——皮鞋

31、一會兒就變成了小泥船，所以雨靴還是更適合于土路”等語句看似一本正經(jīng)，卻給人詼諧、滑稽的感受?！拔也荒芩酪孀踊钍茏铩薄俺责Q飩時還可以在碗里多撂一些辣椒，那個香啊，那個辣啊，吃得鼻子上都冒汗”等語句運用口語，富有鄉(xiāng)土氣息。“一走路就是一腳的爛泥，想甩都甩不掉，真是固執(zhí)的壞脾氣”“而原先黑色的泥漬變成了白色的泥斑，像踩了一腳的雪”等句運用了擬人、比喻的手法，給人留下鮮明深刻的印象。文章結尾“搖船的節(jié)奏好像在催眠，他還發(fā)出了呼嚕聲，而他的舊雨靴，一前一后地站著，像哨兵一樣守衛(wèi)著他的夢鄉(xiāng)”優(yōu)美的語言描寫，引人深思。 答案：①語言風趣，看似一本正經(jīng)的敘述，給人詼諧、滑稽的感受。②質樸自然，善于運用口語

32、，富有鄉(xiāng)土氣息。③恰當運用比喻、擬人等修辭手法，語言生動活潑，有畫面感，給人留下鮮明深刻的印象。④結尾語言優(yōu)美含蓄，引人深思，營造出靜謐、和諧的氛圍，有力地烘托了人物形象。 三、語用創(chuàng)新 12．20世紀的歐洲文壇上，有兩位作家被公認是出類拔萃的中短篇小說家，他們是俄國的契訶夫和奧地利的茨威格。而作品譯文的語種之多，銷售量之大，則以茨威格為最。請參照下面的例句，根據(jù)《家庭女教師》，評價茨威格的文學成就。 示例：一個把理智與激情、愛與憎、嚴格的邏輯性與神秘感應完美融入表達的語言大師。 答：___________________________________________________

33、_____________________ ________________________________________________________________________ 答案：一個試圖揭示人類心靈奧秘，深入挖掘并精確展示復雜人性的魔術大師。 13．有關研究調查機構共同進行了“中美兩國高中生使用電腦功能”的調查，根據(jù)表格信息，回答問題。 中美高中生使用電腦的情況(%) 　　　　　　　　　　　國籍 使用情況 　　　　　　　　　 中國 美國 上網(wǎng)收集查詢有關學習的信息 9.1 36.2 上網(wǎng)看娛樂新聞 13.2 21.6 用電腦打字、寫文

34、章、聊天 13.9 61.6 使用電腦或游戲機的學習軟件學習 8.5 17.8 利用網(wǎng)上講座學習 1.8 11.5 看網(wǎng)絡小說或漫畫 11.2 14.7 (1)與美國高中生相比較，中國高中生使用電腦的情況怎樣？請簡要概括。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)根據(jù)上表情況，對高中生的網(wǎng)絡學習提出一點建議

35、。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：(1)從整體上看，中國高中生電腦使用率普遍比美國高中生電腦使用率低；可將使用情況概括成學習和娛樂兩大方面，通過對比分析可看出，中國高中生使用電腦主要進行娛樂。從局部看，抓住最低數(shù)據(jù)分析，可以看出中國高中生利用網(wǎng)上講座進行學習的功能最低，只有1.8%，而美國是11.5%。 (2)結合第一

36、題的結論，考慮給出相應的建議。針對中國高中生網(wǎng)上娛樂時間過多的現(xiàn)象，建議合理安排學習與娛樂的時間，充分利用網(wǎng)絡，提高學習效率。針對中國高中生利用網(wǎng)上講座進行學習的時間最少的現(xiàn)象，建議更有效地利用網(wǎng)上講座學習的平臺，拓展學習的范圍。 答案：(1)①中國高中生電腦使用率普遍比美國高中生電腦使用率低；②使用電腦功能進行娛樂高于使用電腦功能進行學習(或：使用電腦功能主要進行娛樂)；③利用網(wǎng)上講座進行學習的時間最少。 (2)(示例1)合理安排學習與娛樂的時間，充分利用網(wǎng)絡，提高學習效率。 (示例2)更有效地利用網(wǎng)上講座學習的平臺，拓展學習的范圍。 14．老劉想與某保險公司簽訂合同，可合同中有一項

37、很長的條款。請你幫他解讀，告訴他被保險人出險時需同時具備哪五個條件才能獲得賠付。 被保險人于本合同有效期內(nèi)，以乘客身份乘坐公共交通工具時因遭遇外來的、突發(fā)的、非疾病所導致的意外事故，并以此意外事故為直接且單獨原因導致其身體傷害、殘疾或身故的可獲得賠付。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)①在合同有效期內(nèi)；②被保險人

38、以乘客身份乘坐公共交通工具；③遭遇外來的、突發(fā)的、非疾病所導致的意外事故；④此意外事故導致其身體傷害、殘疾或身故；⑤該意外事故是其受害的直接且單獨原因。(順序不能顛倒。) 成功的秘訣 茨威格 在羅丹樸素的鄉(xiāng)下住宅里，我們坐在一只小桌子周圍吃了一餐家常便飯。他慈祥而柔和的顧盼，坦率的神情，立刻使我忘記了局促。 他的雕刻室也很簡單，裝著高大的窗子，里面有已經(jīng)完成的雕像，更有許多石膏塑的作為試驗的模型——一只膀子，一只手，有的甚至只是一個指頭或一個小小關節(jié)；桌子堆滿種種素描的圖形。這地方顯示出它的主人一生在不斷研究，不斷工作。 羅丹套上一件白布外衣，立刻變成一個工人的樣子。他在一個雕刻

39、架前立定了。 “這是我最近的作品，”說著他揭去蓋在上面的濕布，就露出一個女性的半身像來，神采煥然，那是用泥土塑的?！拔矣X得這已是完工的了?！? 這身體魁梧、肩膀寬闊、一臉灰白胡子的老人后退了一步，側著頭細加端詳?！笆堑模蚁霙]有什么毛病了。” 但審視了一回之后，忽又喃喃自語道：“只有那肩膀上面，線條仍嫌太硬。對不起……” 他就撿起一柄塑像用的木質小刀來。小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過，使像身的肌肉產(chǎn)生一種更細膩的光澤。老人的手指活潑起來，眼睛里放著光芒。 “還有這里……這里……”他又修改了幾處地方，再退一步，細細觀察。又把架子轉過背來，喉嚨里喃喃地發(fā)出奇怪的聲音。有時他欣然微笑，有時他眉頭

40、緊皺，有時捏了一點泥，加到像身上去，又輕輕抓掉一些。 如此繼續(xù)了半小時，一小時……他從沒有對我說一句話。除了創(chuàng)造他理想中的具象之外，什么都忘記了。似乎天地間只有這工作的存在，好像上帝著手創(chuàng)造世界的第一天那樣。 后來，他大功告成似的松了一口氣，丟下小刀，把剛才的那塊濕布給塑像蓋上，那種小心翼翼的神情，宛如一個男人給他情侶披上披肩。然后轉身向外，那魁梧的老人恢復了初見時的樣子。 他還沒走到門口，忽然發(fā)現(xiàn)了我，他一驚。直到這時候他才想起了我，剛才的失禮顯然使他非常過意不去?！皩Σ黄穑壬?。我簡直把你忘記了。但是……”我十分感激地緊緊地握住他的手?；蛟S他也感覺到我的情緒，所以微微笑著，舉起膀子圍

41、住了我的肩頭，兩人一同走出那房間。 這一天所得的教訓，比我在學校里多年的用功還有益處。從此以后，知道一切人類的工作如要完善而有價值，應當是怎樣做法的。 一個人可以這樣完全忘記時間空間與整個世界，這個認識，使我受到空前絕后的感動。這一小時，使我把握住了一切藝術、一切事業(yè)成功的奧秘——聚精會神；集中所有的力量以完成不論大小的一件工作；把我們?nèi)菀追稚?、容易旁騖的意志貫注在小小的一點上。 我悟到遺忘一切其他事物，集中意志以求工作完美的這種熱忱，就是我過去所缺乏的。除了工作，好像自己都不存在，這是成功的秘訣。我現(xiàn)在知道，舍此以外便無神妙的方法了。 (選自《昨天的世界——一個歐洲人的回憶錄》) 【賞評】　在本文描寫的片段中，作者經(jīng)由比利時法語詩人、劇作家維爾哈倫的介紹，有幸親眼見到了當時已經(jīng)享譽巴黎的雕塑藝術家羅丹。作者謙遜地回憶了自己初見羅丹時的拘謹，對大師的崇拜，以及從他身上得到的啟發(fā)。通過作者細膩傳神的描寫，我們也仿佛目睹了羅丹樸實親切、忘我工作的大師風采。 - 13 -