2022屆高考語文一輪總復(fù)習(xí) 專題檢測（三十八）（含解析）

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1、2022屆高考語文一輪總復(fù)習(xí) 專題檢測（三十八）（含解析） 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(14分) 天　湖 海　粲 走進(jìn)西部，你不可以不去看湖，看那高天大地上獨(dú)有的液態(tài)的翡翠，看那獨(dú)屬于世界第三極的純粹的原始，看那渾古蒼茫中的生命的鮮活。 那是可以觸摸到的真實(shí)的夢?。∫曈X里，湖天一色，長云橫空。倒映在湖中的雪山冰肌玉骨，水面瑩波蕩漾。滿眼都是濕漉漉的清逸，一如天然的水墨。 你向她走去。 天地安詳，凈若裝飾，卻又毫不虛玄，那實(shí)實(shí)在在的鮮美質(zhì)感，那青春彌漫的天靈之光，使人在茫茫然然，浩渺無涯的醺然里，充滿生命的自豪。心靈里清輝熠熠，通明如澈?；谢秀便敝g，似有一條曲曲彎彎的小路

2、，在灑滿光斑的湖面上誘惑著、浮迤著——它伸向太陽，伸向盡頭，伸向謎一般的深處，卻又分分明明鋪展在腳下…… 地球上的喜馬拉雅海消失了。而這片湖水卻更加年輕，更加美麗，更加溫情，像一位默默無語的仙女，靜靜偎依在雪山的懷抱；又像是一輪永遠(yuǎn)皎潔、永遠(yuǎn)安寧的滿月，在那幽遠(yuǎn)而又孤獨(dú)的清澈里，在那只會(huì)消失不會(huì)變老的詩意中，守望著那個(gè)終極的讖語…… 天湖的獨(dú)異舉世無雙。她的周圍沒有亭臺(tái)，沒有飛檐，沒有園藝，沒有樓閣；不見帆影，不見鬧嚷，不見氣象萬千的云霧纏綿，連最最普通的一棵小樹都不長……所有的只是云，只是雪，只是湖，只是草顯示出的坦然。所有的只是自然疊積出的圣潔的山，仙靈的水。 無限靜臥于斯。面對這樣

3、的境域，你生命的孤獨(dú)，本能的渴望，會(huì)就此蛻變。距離消失了，坦途歷歷。 你只想再看一眼真切的雪山、冰川、草原；你只想再領(lǐng)略一次三伏的清涼，超凡的意味，歸宿的自然；你只想在荒野的深處，看著瀚海落日的蒼涼，走向真樸，走向純粹……既而，在突如其來的孤寂中，在恍如隔世的空落里，在幽夢般的清逸和愛悅般的境界中，忘記塵世的喧囂和魅惑，忘記所有的煩悶和苦惱。心啊，如汪洋中的船，高揚(yáng)著鼓脹的帆，全部的目的和向往都只會(huì)是那可以真正落腳的堅(jiān)實(shí)的彼岸——火熱，溫情，彌漫著人煙和愛的祥祺的所在。 然而，像日落后星辰的閃耀一樣，當(dāng)你回到都市，回到那個(gè)被欲念之力旋轉(zhuǎn)不已的塵世的軌道上。你會(huì)在樓群的擠壓中、酸雨的霧靄中、

4、煩囂的昏冥中、應(yīng)酬的喟嘆和無常之苦的緣分中想起這片美如理想的藍(lán)色，想起她乳汁般的純凈；想起她超拔的仙姿，恍然間，別夢依稀心里充滿空寥的憂傷。 于是，你在自我的影子里結(jié)識(shí)安慰，在人生的沉浮中呼喚真情，在迷惘的苦痛中虛擬現(xiàn)實(shí)，在無序的回味里吟誦自然……既而，懷著稽首的肅穆，懷著洗禮的莊嚴(yán)，懷著對陰柔的向往，懷著對摯情的依戀，思念那西部的奇?zhèn)ズ棋?，思念那?dú)屬于荒野的純凈，思念那原始的真實(shí)，思念那你曾觸摸過的鮮活的夢境。 永無寧靜的心啊，如嬰兒的眼睛，在那片超凡的泰然里，在那搖籃的煦暖里明亮著、閃爍著…… 你或許會(huì)說，西部的天湖的確很美，可我更喜歡長江黃河，我贊美大海的瑰麗，我崇拜汪洋的宏偉。

5、 我知道，在你心的屏幕上，一旦離開，天湖就正在遠(yuǎn)去，像退潮的浪花，蒼茫在微濛濛的天際…… 一片片魚鱗狀的沙灘裸露出來。一塊塊赤褐色的廢墟袒呈開來。 可是我要說，你還是忘不了天湖?。∧翘焱馐澜绲母蓛?，那自然原始的真樸，那對生命本質(zhì)的貼近，多么深厚，多么坦然；多么沉靜，多么空靈；多么神秘，多么純粹。尋閱一次，就會(huì)成為生命鏈條上的一個(gè)鏈扣。無須想起，不會(huì)忘記。沒有痛苦，不思喜悅；沒有哀傷，不求幸福……所有的只是那親愛之中的本真的渴望，所有的只是那深不可測的生命的悲壯和交響…… 不知今晚是否有夢，如果有，一定是湖。 (選自《經(jīng)典美文》) 1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一

6、項(xiàng)是(3分)(　　) A．天湖的特異，主要表現(xiàn)在她的古樸、安謐、空靈、和諧的優(yōu)美意境上，而這帶給了作者以深深的生命感悟。 B．“永無寧靜的心啊，如嬰兒的眼睛……”一句運(yùn)用比喻的手法，形象地抒發(fā)了作者離開天湖后對天湖真摯而純潔的依戀之情。 C．這篇散文因深邃凝重的意蘊(yùn)、強(qiáng)烈的生命意識(shí)和豐富的精神內(nèi)涵而獨(dú)具魅力。 D．本文寫出了天湖的獨(dú)特之美，她美麗迷人的景色比長江黃河還要宏偉瑰麗，讓人的心靈為之震撼。 解析：“比長江黃河還要宏偉瑰麗”說法欠妥，于文無據(jù)。原文中說“你或許會(huì)說，西部的天湖的確很美，可我更喜歡長江黃河”，是為了引出下文對天湖特別的美好的敘述，并非真的將兩者進(jìn)行比較，且無法得

7、出比“長江黃河還要宏偉瑰麗”的結(jié)論。 答案：D 2．文章用“不知今晚是否有夢，如果有，一定是湖”作為結(jié)尾，請簡要賞析。(5分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：解答本題，要注意解讀語句的內(nèi)容和在文中所處的位置。這句話的意思是：美麗的天湖會(huì)進(jìn)入我的夢境。蘊(yùn)含著作者對天湖的贊美和懷念之情。關(guān)于“夢”，文章第二段中“那是可以觸摸到的真實(shí)的夢啊”一句，把天湖比作夢，蘊(yùn)含著對天湖的贊美之情，與這句話相呼應(yīng)。這句話出現(xiàn)在結(jié)尾，在內(nèi)容上一般深化或升華主旨，可以結(jié)合本文主旨加以賞析。 答案：這句話的意思是，美麗的天湖會(huì)進(jìn)入我的夢境，與文章開頭部分“

8、那是可以觸摸到的真實(shí)的夢啊”遙相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密完整，表達(dá)了作者對美好天湖的深沉懷念，達(dá)到了言有盡而意無窮的藝術(shù)效果。 3．[鑒賞表達(dá)技巧題]本文主要運(yùn)用了哪些手法來寫天湖的美？請結(jié)合全文簡要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：解題時(shí)要注意從寫作手法和修辭手法兩方面去找。散文的寫作手法一般就是直接描寫和間接描寫，修辭手法涉及范圍較廣，要注意結(jié)合文段文句理解和分析。解題步驟是，先找出描寫天湖之美的段落，指出所用手法，然后分析這種手法是如何運(yùn)用的，有什么表達(dá)效果。文中第二、四兩段直接描寫天湖之美；第一、五兩段中運(yùn)用了比喻修辭

9、手法寫天湖之美，形象生動(dòng)；第六、九兩段運(yùn)用了對比手法凸顯了天湖之美。 答案：①直接描寫，繪形繪色，寫出了天湖的清澈、靜謐、古樸而神秘之美。②運(yùn)用比喻、比擬手法，將天湖比作“液態(tài)的翡翠”“天然的水墨”“靜默的仙女”“皎潔、永遠(yuǎn)安寧的滿月”等，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出天湖純樸、柔靜之美。③運(yùn)用對比的手法，將天湖的開闊、明凈、靜謐、安詳與都市的擁擠、污染、繁雜、喧囂對比，更鮮明地突出了天湖迷人的優(yōu)美景色。 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分) 桐花滿地 雪小禪 起初，我是不喜歡桐花的。 桐花命賤，粉不粉艷不艷的，大朵大朵地開著，形狀也散，因?yàn)榇?，覺得沒了形似的。更有那顏色，有灰敗的暗在里

10、面，所以，我初見桐花，便覺得不是我的花。只因?yàn)樗鼪]有靈性，好像一個(gè)呆滯的鄉(xiāng)下女子。 后來喜歡了看電影，發(fā)現(xiàn)電影院里有幾棵泡桐，高大健碩，足有幾十年了吧？三、四月間，一樹一樹的花開，粉灰色的桐花開遍了天空，我恰是十五六歲的年齡，一下子驚艷。 那是故鄉(xiāng)的老電影院，院子里因?yàn)橛袔卓门萃?，顯得鬼魅而虛幻。我常常和同學(xué)跑去看電影，當(dāng)然是要逃課的。電影票兩毛錢一張，今天是粉的明天是藍(lán)的，細(xì)細(xì)的長條，前面印了座位，多少排多少號(hào)，后面是日期。我們偶爾也逃票，如果當(dāng)天恰好是藍(lán)色的票，而我們前幾天恰好用過藍(lán)色的票，于是混進(jìn)去，感覺占了極大便宜。無限的快樂，賊的快樂。 那時(shí)玲是我的密友，她總是與我一起跳過一中

11、的墻去看電影，有時(shí)去得早，就撿幾朵桐花放到書里。玲說，這花要是不敗該多好啊。這句話多傻??！我笑話她總是說傻話，她又說，花無百日紅。 后來她轉(zhuǎn)學(xué)走了，我一個(gè)人再去看電影時(shí)總是會(huì)想起她。 我把桐花夾在信里寄給她。我問她，你那里有桐花嗎？問她的時(shí)候，她就哭了。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，信紙上有淚痕。 每天上學(xué)都要路過電影院，我總是不經(jīng)意地扭頭看那些泡桐，春去春回，看了三年。我離開了故鄉(xiāng)，從此再也沒有回去。小城的桐花，已散落在記憶的河岸上，桐花穿過兩岸光陰，只是無比的凄美。慘綠的少年就那樣一揮而去。 再回故鄉(xiāng)，卻不見了桐花。 電影院早就黃了，于是拆掉，蓋了商城，里面無限的熱鬧。電影院不復(fù)存在，當(dāng)然也沒有桐

12、花了。正是人間四月天，我卻惶惶然，好像失了什么，無限地惆悵。 后來同學(xué)聚會(huì)，說起那時(shí)偷著去看電影。有個(gè)男生說，我那時(shí)暗戀一個(gè)女生，送了票給她，站在梧桐樹下等著她，說好了七點(diǎn)見的，她一直沒有來，真是叫我立盡了梧桐影。然后他轉(zhuǎn)臉問我：你記得那里有幾棵泡桐嗎？ 我差點(diǎn)兒淚濕眼眶。 后來，我發(fā)現(xiàn)我所在的城市里，教育局院里有一棵巨大的梧桐樹，樹冠大到快要占半個(gè)院子，就一棵，在門口，枝繁葉茂。四月天里，我每天刻意去看它，今天還是花骨朵，明天就開了一朵，過不了幾天，滿樹的花全開了，一片片的花在風(fēng)中擺動(dòng)著。那么一樹桐花，近乎招搖。 可惜花期是這樣短，沒有幾天，就紛紛地落了，落了一地，到處是大朵的花，如

13、果再有雨，那一片桐花滿地是讓人驚艷的。 多年之后，我和玲再度聯(lián)系上。她沒有考上大學(xué)，一個(gè)人在異鄉(xiāng)奔波，不停地在路上奔波。下崗失業(yè)，做生意賠本，失戀離婚，玲的命運(yùn)一波三折，但她卻沒有抱怨過。我想起桐花，那樣努力地開著，不好看，可是，為了春天的到來，一直努力著。 我問玲還記得我寄給她的桐花嗎？她在電話中說，已經(jīng)干掉了，沒了顏色?？墒牵恢绷糁?。因?yàn)椋厦嬗泄怅幍暮圹E。 還有一次去開會(huì)，我覺得悶，出來透氣，在窗口，忽然看到了桐花。一枝枝伸展著，在三樓的窗前，那些桐花幾乎伸手可及。天正在下雨，落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。地上有一片落花，真是桐花萬里路。我伸出手去，摘下一朵，那朵又軟又綿的桐花，就在

14、我的手上，上面有雨露兒，顫抖著，微張著，這是一朵還沒有完全開的花，還有著青澀的美。我捧著它，想起與桐花的初見，我并不喜歡它。如今，與君再相見，我心中，俱是歡喜的花兒，一朵、兩朵地開著，桐花滿地。我記得故鄉(xiāng)的桐花，也更喜這眼前的一朵。 我給玲發(fā)了一條短信，玲，有空回來看桐花吧，它們又開了呢。 玲很快回了短信。她說，人生若只如初見，我們還當(dāng)去跳墻偷看電影的少年吧。因?yàn)椋抢?，有我和你的桐花萬里路。 4．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．作者敘述事件主要采用順敘的方式，中間有所插敘，這樣使文章脈絡(luò)清晰，將過去、現(xiàn)在的事情結(jié)合在一起，顯現(xiàn)出“形散”但“

15、神不散”的特點(diǎn)。 B．文章中“玲”這一人物形象的作用是與桐花形象互相襯托，本文就是通過對桐花、朋友“玲”的回憶，寫出對往日時(shí)光的懷念，抒發(fā)對人生的感悟之情。 C．畫橫線句對桐花的稱呼從“它”到“君”的轉(zhuǎn)換，是因?yàn)閷ν┗ǖ拿鑼懸呀?jīng)豐富、飽滿，“它”的形象已轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙恢迸χ钡男蜗?，作者對其喜愛之情溢于言表? D．作者當(dāng)初不喜歡桐花的原因是命賤、形狀也散、顏色灰敗的暗和沒有靈性，運(yùn)用了欲抑先揚(yáng)的手法。 解析：D項(xiàng)，“運(yùn)用了欲抑先揚(yáng)的手法”錯(cuò)，應(yīng)是“運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法”。 答案：D 5．[語言特色鑒賞題]雪小禪散文的語言具有自然清新的特點(diǎn)，請結(jié)合本文舉例簡析。(5分) 答：　

16、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①清新是清爽而新鮮，特點(diǎn)是語言新穎、不落俗套；自然是自然而然，特點(diǎn)是樸素明快。具體表現(xiàn)是精煉、準(zhǔn)確，句式上散中見整。例如：“一樹一樹的花開，粉灰色的桐花開遍了天空，我恰是十五六歲的年齡，一下子驚艷”，表達(dá)上樸素、大方、自然；句式上長短句交錯(cuò)；整個(gè)句子讀起來讓人感覺明快、清爽。②不刻意雕飾而不乏文采，不有意追求而自得其意韻。例如：“于是混進(jìn)去，感覺占了極大便宜。無限的快樂，賊的快樂”，鋪張了無比的快樂，一個(gè)“賊的快樂”的真實(shí)表達(dá)，沒有“刻意”為之，卻整體上文采斐然，情感上意韻濃厚。③語言有很強(qiáng)的抒情味和感染力。例如：“如果再有雨，那一片桐花滿地是讓人驚艷的”，抒發(fā)了對桐花因生命短暫，加之外界環(huán)境的因素致凋零的傷感之情。 6．作者對桐花的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過程？請概括。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①初見桐花“不喜歡”；②青春年華時(shí)見到桐花感到“驚艷”；③后來不見桐花“惶惶然”；④重見桐花的“歡喜”；⑤感悟“桐花萬里路”(期待并相信“桐花萬里路”)。