《七年級歷史下冊 民族政權(quán)并立教案 人教新課標(biāo)版(通用)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級歷史下冊 民族政權(quán)并立教案 人教新課標(biāo)版(通用)(2頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、無微不至
——-談?wù)n堂中的細(xì)節(jié)處理
育人無小事,“人勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。教學(xué)無小事,無論從課堂的導(dǎo)入、目標(biāo)的制定與達(dá)成、還是中間的知識處理與過渡、到最后的課堂小結(jié),每一個環(huán)節(jié)都是不容忽視的,每一個環(huán)節(jié)都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此我們老師一定要 重視細(xì)節(jié)的教學(xué),細(xì)節(jié)決定成敗。只有這樣才會培養(yǎng)出重視細(xì)節(jié)的學(xué)生。下面就談一下我對《民族政權(quán)并立的時代》處理
《民族政權(quán)并立的時代》這節(jié)課的頭緒繁雜,政權(quán)很多。因此,我采用了直接釋題的導(dǎo)入方式:“本節(jié)課是民族政權(quán)并立的時代,那么在這節(jié)課中并立的有哪些民族政權(quán),這些政權(quán)是由誰建立的?他們都是哪
2、些民族的”?在學(xué)生預(yù)習(xí)后師生共同完成下列表格
政權(quán)名稱
建立者
民族
都城
遼
阿保機(jī)
契丹族
上京
西夏
元昊
黨項(xiàng)族
興慶
金
阿骨打
女真族
會寧
北宋
趙匡胤
漢
族
東京
南宋
趙構(gòu)
臨安
然后把每個政權(quán)的建立情況連成一句話,如:遼,契丹族的阿保機(jī)建立了遼,定都上京。西夏,黨項(xiàng)族的元昊建立了西夏定都興慶。簡單明了。很快學(xué)生就爭先恐后的記住了。接下來該處理各政權(quán)之間的關(guān)系了。這是本課的一個難點(diǎn),那怎樣突破呢?我在具體的教學(xué)中給同學(xué)們展示了下列圖形內(nèi)容。
金 西夏
南宋
遼 西
3、夏
北宋
(1) (2)
元
蒙古國
南宋
(3) (4)
在圖(1)中主要講述遼與北宋的關(guān)系即澶淵之盟,在講述時讓同學(xué)們先講述自己所知道的關(guān)于楊家將的故事。我及時補(bǔ)充宋遼最終的結(jié)果。
通過圖(1)與圖(2)的比較,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)遼、北宋政權(quán)沒了,圖上卻出現(xiàn)了南宋和金。這是怎么回事呢?仔細(xì)閱讀課文后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)金滅了遼和北宋。而北宋在被金滅亡的同時繼續(xù)南逃,建立了南宋。(這跟前面我們學(xué)的哪兩個政權(quán)的建立是一樣的?)那南宋與金的關(guān)系怎樣?學(xué)生討論后試著復(fù)述郾城大捷。試著評價岳飛和秦檜。
思考:通過宋遼、宋金之間的關(guān)系,你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得宋的做法可去嗎?為什么?以此對學(xué)生進(jìn)行愛國教育,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識。
通過圖(2)與圖(3)的比較,學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)蒙古國滅掉了金與西夏。形成了蒙古國與南宋的對峙局面,蒙古國是由蒙古族建立的政權(quán),最后蒙古國改國號為元,此時出示圖(4),繼而滅掉了南宋。從此我國歷史進(jìn)入元朝時期。這樣,即總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容又自然的為后面元朝的建立做了鋪墊,埋了伏筆。還把民族政權(quán)并立的整個時代完整的呈現(xiàn)給了學(xué)生。達(dá)到了事半功倍的效果。