2022-2023年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案 蘇教版

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1、2022-2023年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案 蘇教版 　教材簡(jiǎn)析 　　 《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。 學(xué)生分析 　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來(lái)讀了。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能

2、把課文讀通順、讀流利。 設(shè)計(jì)理念 　　1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 　　2．語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。 教學(xué)目標(biāo) 　　1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。 　　2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。 　　3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。 教學(xué)流程 一、故事導(dǎo)

3、入，引情激趣。 　　演示兔媽媽出門(mén)采蘑菇的畫(huà)面，教師用娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過(guò)得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？ 　　揭題，讀題。 　　【要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用?！? 　　二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。 　　1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。 　?。?）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。 　?。?）指名讀。（學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？） 　　【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來(lái)評(píng)價(jià)，知道媽媽說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是

4、笑瞇瞇的、親切的。】 　?。?）集體讀。 　?。?）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。 　?。?）指名讀。（評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。） 　　（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。 　　【語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲；難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開(kāi)心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效?！? 　　2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。 　　（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問(wèn)

5、。齊讀第五自然段。 　　（2）我們來(lái)看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動(dòng)畫(huà)。） 　?。?）看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？ 　　【運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象，然后指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！? 　　（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。 　?。?）同桌分角色朗讀。 　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)口動(dòng)腦，讓他們自己看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，評(píng)一評(píng)，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?！? 　　3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。 　　師：聽(tīng)了

6、小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？（生：小白兔。） 　　對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么說(shuō)的？（聽(tīng)老師范讀第8自然段。） 　　小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)。） 　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黑兔，不服氣地問(wèn)問(wèn)媽媽。（指名讀第9自然段。） 　　小朋友，如果你們都是兔媽媽?zhuān)銈冇惺裁春玫睦碛蓙?lái)說(shuō)服小黑兔呢？（4人1小組開(kāi)展討論。） 　　交流： 　　生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健? 　　生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。 　　生：小白兔雖然落在后面，但他

7、一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來(lái)越快。 　　【以四人一小組展開(kāi)討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。】 　　師：兔媽媽的話誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀第10自然段。） 　　小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱(chēng)得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。 　　師：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？ 　　說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說(shuō)，再說(shuō)給同桌、同學(xué)、老師聽(tīng)。） 　　【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單

8、實(shí)則很有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感；既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神?！? 　　4．分角色朗讀課文。 　　師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎？我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽?zhuān)ù黝^飾）。 　　【為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過(guò)自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)?！? 　　三、學(xué)習(xí)生字。 　　1．出示“烏、軍、敢”三個(gè)生

9、字，指名領(lǐng)讀。 　　2．為生字找朋友（即組詞）。 　　3．你有什么好的方法來(lái)記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。） 　　4．翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順。 　　（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。） 　　5．學(xué)生描紅，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。 評(píng)析 　　這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)： 　　1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫(xiě)，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的

10、學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。 　　2．把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中既發(fā)展了語(yǔ)言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 虎大王開(kāi)會(huì)教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。朗讀課文。 2.自主朗讀，分組討論。 3.增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字、詞，了解動(dòng)物小常識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文每段相同的敘述方式。 教學(xué)方法：自主朗讀、合作探究。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，知道

11、動(dòng)物之王是誰(shuí)嗎？老虎經(jīng)常在動(dòng)物中組織一些活動(dòng)。今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)《虎大王開(kāi)會(huì)》。 二、自學(xué)。 1.自主朗讀課文。要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是劃出生字，三是標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2.同桌輪讀，相互糾正。 3.抽讀課文，老師評(píng)議。 三、識(shí)字。 1.獨(dú)立認(rèn)讀課文中的字詞，同桌合作，互相正音。 2.組長(zhǎng)組織，小組帶音認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。 3.識(shí)字游戲，找朋友。 到 會(huì) 物 王 龜 大 烏 開(kāi) 遲 動(dòng) 4.交流識(shí)字方法。認(rèn)識(shí)“蛇”和“物”的字旁。 重點(diǎn)指出：“王”的韻母 “會(huì)”的聲母 “烏”的音節(jié)

12、 “吞”的韻母 “遲”的聲母 三、誦讀。 同學(xué)們自讀課文，想想你讀懂了什幺？還有什幺不明白？ 討論交流，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。 四、作業(yè)： 1.比一比組詞。 全 烏 龜 遲 會(huì) 鳥(niǎo) 電 尺 2.書(shū)寫(xiě)生字，每字5 遍。 第二課時(shí) 一、組織、導(dǎo)入。 1.點(diǎn)名同學(xué)朗讀課文并回答自己讀懂了什幺地方。 2.還有什幺地方不明白？ 二、品讀。 1.選擇自己喜歡的方式讀第2、3自然段。想想這兩段寫(xiě)了誰(shuí)說(shuō)的話？自己學(xué)到 了什幺知識(shí)

13、？ _______和_______說(shuō)的話。 飛來(lái)的有_____、_____、_____、_________。 跑來(lái)的有_____、_____、_____、______、________。 2.提問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物是飛？哪些動(dòng)物是跑？ 3.那么其它動(dòng)物是怎樣來(lái)到會(huì)場(chǎng)的呢？請(qǐng)繼續(xù)看課文。 4.學(xué)生自讀課文4----7自然段后討論回答：從文中知道其它動(dòng)物是怎樣行動(dòng)的嗎？ 大象 河馬 烏龜 蛇 壁虎…… 5.文中沒(méi)有直接寫(xiě)出小蝸牛是怎樣來(lái)的，但是有的地方可以看出。你知道它是怎樣來(lái)的嗎？它平時(shí)是怎樣走路的呢？你

14、看過(guò)嗎？ 6.學(xué)了本課后我們知道了許多動(dòng)物是怎樣走路的。除了這些外，還知道哪些動(dòng)物走路的方式？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 7.除了課文中這些動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)跟著來(lái)？仿照課文敘述方式練習(xí)說(shuō)句子。 （ ）說(shuō)：“我們是（ ）來(lái)的?！备鴣?lái)的還有（ ）、（ ）、（ ）…… 三、寫(xiě)字。 1.練習(xí)寫(xiě)本課生字。 2.學(xué)生看生字，觀察字形，交流識(shí)記方法。 烏 遲 龜 吞 鳥(niǎo) 尺 魚(yú) 天 3.點(diǎn)名學(xué)生在黑板上的田字格中書(shū)寫(xiě)。師生共同評(píng)議。 四、總結(jié)。 這是一個(gè)非常有趣的故事，你能試著講一講嗎? 五、作業(yè)。 1.我會(huì)連結(jié) 壁虎 走 天鵝 爬 河馬 飛 兔子 跑 狐貍 蹦 2.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。 例：慢吞吞 __________ ___________ _____________ ____________