2022-2023年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小畫眉教案 鄂教版

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1、2022-2023年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小畫眉教案 鄂教版 [教學(xué)內(nèi)容] 本次《語(yǔ)文樂園》的教學(xué)內(nèi)容分為“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“我的作品”三大板塊，用兩課時(shí)來(lái)完成。通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點(diǎn)，朗讀短語(yǔ)、訓(xùn)練語(yǔ)感，讀句子，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受表達(dá)的“魔力”；讀小故事，理解交 友之道；通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知欲望；通過(guò)“我的作品”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，給學(xué)生提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。 [設(shè)計(jì)理念] 學(xué)生樹立了自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。在教學(xué)

2、中，要努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、展示個(gè)性的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個(gè)孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。 1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。 這次《語(yǔ)文樂園》的教學(xué)打破以往按照三大板塊“我來(lái)試試”——“探究與發(fā)現(xiàn)”——“我的作品”的順序來(lái)進(jìn)行，而是創(chuàng)設(shè)了“小畫眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來(lái)試試”第三題的兩段話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這兩段話的學(xué)習(xí)，學(xué)生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學(xué)習(xí)中樹立自己的信心。在后面的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)“奇妙的中國(guó)字”“生字變變變”“小牛找朋友”等一些有趣的情境，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，這樣的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生怎能不喜歡? 2．積

3、極引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 把課堂上的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發(fā)現(xiàn)，老師只是在教學(xué)過(guò)程中起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讀短語(yǔ)時(shí)老師引讀，學(xué)生跟讀；老師戴小牛頭飾參與到學(xué)生的活動(dòng)中；學(xué)生同桌、小組之間的交流討論等等都實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動(dòng)，形成了溝通、交流、平等、民主、多項(xiàng)等“互動(dòng)”氛圍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得以真正體現(xiàn)。 3．培養(yǎng)自信，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。 “小畫眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認(rèn)識(shí)自己，要看到自己的長(zhǎng)處，樹立學(xué)習(xí)的信心。課堂上，老師不斷地給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，肯定的評(píng)價(jià)，再加上課件中小畫眉鼓勵(lì)大家的那優(yōu)美的笛子

4、樂曲，使學(xué)生看到自己的潛力，相信自己能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。他們體驗(yàn)到的是自己在學(xué)習(xí)中的成就感、自我價(jià)值感和成功的自豪感，真正感受到了學(xué)習(xí)是一件快樂的事! 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8 個(gè)字；會(huì)認(rèn)“眉、切、象、強(qiáng)、壯、干、吸、引”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“干”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足。 教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握本課要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。 2.正確、流利的朗讀課文，分角色表演。 教學(xué)難點(diǎn)：1.聯(lián)系生活實(shí)際，明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并

5、善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的短處。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖片 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 總課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 授課時(shí)間： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 1.（出示圖片：一只美麗的小畫眉）剛才大家看到的是一只小畫眉鳥。你們覺得這只小畫眉怎么樣??？ 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文 1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2.學(xué)生互讀檢查課文，合作讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.檢查生字的掌握情況。出示生字、生詞卡片，各種形式的讀，相機(jī)正音。 4.檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍，讀后評(píng)議。 三、朗讀感悟，體會(huì)感情 （一）學(xué)習(xí)第一自然段。 1.觀察課文中的圖片，小畫眉和誰(shuí)在

6、一起??？他們?cè)谀睦铮? 2.指名讀第一自然段，理解“茂密”。 （二）學(xué)習(xí)第二自然段。 1.小畫眉跟媽媽一起住在茂密的森林里，發(fā)生了什么樣的故事呢？自由讀第二自然段，看看你能知道什么？ 2.指名讀課文，理解“關(guān)切”。（教師指導(dǎo)：如果我傷心了，媽媽也會(huì)關(guān)切的問我?！瓣P(guān)切”就是“關(guān)心”的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，同樣能理解詞語(yǔ)。） 3.抓住關(guān)鍵詞“關(guān)切”，指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀，同桌之間互相讀） （三）學(xué)習(xí)第三自然段。 1.是啊，小畫眉為什么哭呢？自己讀讀課文的第三自然段，看看能不能找到答案。 2.學(xué)生讀相關(guān)句子，相機(jī)出示小畫眉說(shuō)的第2句話

7、。 “我覺得自己的動(dòng)作比不上猴子靈活，力氣不及大象大，翅膀又不像老鷹那樣強(qiáng)壯?！? ①指名學(xué)生讀這句話。 ②小畫眉和猴子比，誰(shuí)的動(dòng)作更靈活？小畫眉和大象比，誰(shuí)的力氣大呢？小畫眉和老鷹比，誰(shuí)的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上著重號(hào)） 3.小華美覺得樣樣不如別人，想想看，這時(shí)的小畫眉的心情是怎樣？文章中的哪個(gè)詞寫出了小畫眉此時(shí)的心情？（悲傷）“悲傷”是什么意思？ （聯(lián)系生活實(shí)際想一想，“悲傷”是傷心、難過(guò)的意思。） 4.我們來(lái)讀讀這句話，讀出小畫眉的這種心情。 自由讀——指名讀——讀后評(píng)議——再指名讀——齊

8、讀 （四）分角色朗讀第二、三自然段。 1.（出示圖片）這幅圖描繪的就是我們剛才讀的第二、三自然段的內(nèi)容。我們能給它配上音，讓它活起來(lái)嗎？（同桌分工） 2.指名分角色讀對(duì)話，給畫面配音。老師相機(jī)知道，師生共同評(píng)價(jià)。 四、作業(yè) 把課文讀通順。 第二課時(shí) 總課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 授課時(shí)間： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 出示生字卡片，指名讀，齊讀。 2. 齊讀課文第1—3自然段。 二，學(xué)習(xí)課文第4—6自然段 1. 出示圖片，回憶第2、3自然段內(nèi)容，小畫眉覺得自己樣樣不如別人，傷心地哭了。媽媽是怎樣安慰她的呢？ 2. 指名讀課文第4自然段“長(zhǎng)處”是什

9、么意思？猴子、大象、老鷹的長(zhǎng)處是什么？ （聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容，知道“長(zhǎng)處”就是“優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)”的意思。猴子的長(zhǎng)處是動(dòng)作靈活，大象的長(zhǎng)處是力氣大，老鷹的長(zhǎng)處是翅膀有力。） 1. 抓住關(guān)鍵詞“和藹“，指導(dǎo)學(xué)生朗讀媽媽的話。 2. 聽了媽媽的話，小畫眉有什么反應(yīng)？“不解”是什么意思？ 3. 抓住關(guān)鍵詞“不解”，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。 4. 小畫眉到底有什么長(zhǎng)處呢？自由讀課文，指名回答。板書：唱?jiǎng)勇牭母? 5. 分角色朗讀課文第4—6自然段。 三、學(xué)習(xí)第七自然段 1.知道自己的長(zhǎng)處的小畫眉現(xiàn)在怎么樣呢？ 2.（出示圖片：文中第二幅圖）指名學(xué)生回答。 3.

10、有感情地朗讀課文第七自然段，你想對(duì)小畫眉說(shuō)些什么呢？ 四、角色體驗(yàn)，加深感悟 1.在感悟朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作，分角色朗讀課文。 2.每個(gè)小組推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀。 3.夸夸自己。把自己的長(zhǎng)處說(shuō)給同學(xué)們聽，還可以向大家展示特長(zhǎng)。 五、分析字形，指導(dǎo)書寫 1.出示要求會(huì)寫的字，指名讀，齊讀。 2.小組討論：怎么記住這些字？ 3.匯報(bào)交流識(shí)記方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察，區(qū)別“為”與“力”、“令”與“今”。 4.教師示范“以”，學(xué)生觀察。 5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 六、作業(yè) 把自己的長(zhǎng)處展示給爸爸、媽媽看。 板書設(shè)計(jì)

11、： 8.小畫眉 覺得自己很沒有用—————→覺得自己挺有用 （悲傷） 唱?jiǎng)勇牭母? （快樂） 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小白兔和小灰兔 1教案 滬教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字10個(gè)。認(rèn)識(shí)部首足字旁。 2．能正確朗讀課文，并能根據(jù)對(duì)話中的提示語(yǔ)讀出句子的語(yǔ)氣。 3．能展開想像說(shuō)一說(shuō)小灰兔聽了小白兔的話后，它的想法和做法。 4．描摹和臨寫2個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“運(yùn)”、“送”，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“挑”、“擔(dān)”。 5．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得只有勞動(dòng)才能讓生活更美好的道理。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并

12、結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)。認(rèn)識(shí)部首足字旁。 2．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得只有勞動(dòng)才能讓生活更美好的道理。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣，揭示課題 1．(出示圖片)看，老師帶來(lái)了誰(shuí)?有誰(shuí)了解它嗎?來(lái)介紹一下。你們想了解它們之間發(fā)生了什么事嗎? 2．板書課題：22．小白兔和小灰兔 指名讀 二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字 1．出示自學(xué)要求： (1)自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，巧記字形。 (2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，想一想：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)角色?它們之間發(fā)生了什么事情? 2．檢查自學(xué)情況 (1)出示詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音：蹦蹦跳跳、嫩

13、綠、施肥、除草、運(yùn)動(dòng)、疑惑、自豪、餓、挑、擔(dān) (2)交流識(shí)字好方法 (3)出示“足字旁”，說(shuō)說(shuō)和“足”的區(qū)別。示范“足字旁”的寫法 (4)指名分節(jié)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)角色?用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。 三、朗讀課文，感受內(nèi)容 師：小白兔和小灰兔老山羊那里拿的東西有什么不同呢? 1．齊讀第一、二節(jié)。 2．看圖，理解課文第三節(jié)。 (1)分四組讀四句話，邊讀邊想你喜歡小白兔嗎?為什么? (2)出示句子：它常常給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。（師：句中的“它”指誰(shuí)?） (3)小結(jié)：通過(guò)小白兔的辛勤勞動(dòng)，白菜怎樣了?你們喜歡小白兔嗎? 3．看圖，理解課文第四節(jié)。 師：小白兔種的白菜很快長(zhǎng)大了，小灰兔白菜吃完了，后來(lái)又怎樣呢? 4．學(xué)習(xí)課文第五節(jié)。 (1)齊讀第五節(jié)。 (2)小灰兔在路上看見小白兔挑著滿滿一擔(dān)白菜，心里會(huì)怎樣想? (3)出示句子，體會(huì)“疑惑”和“自豪”的含義，指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣。 (4)分角色讀第五節(jié) 四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí) 1．說(shuō)話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做呢? 2．叫號(hào)游戲(復(fù)習(xí)生字)。 3．指導(dǎo)書寫“運(yùn)”、“送”、“挑”、“擔(dān)”。