2022-2023年一年級(jí)語文下冊 白云飄教案 鄂教版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):106743369 上傳時(shí)間:2022-06-13 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?9.50KB
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1、 2022-2023年一年級(jí)語文下冊 白云飄教案 鄂教版 [教學(xué)內(nèi)容] 《白云飄》這篇課文是一篇童話故事,以兩只小白兔在草地上看云,發(fā)現(xiàn)白云變化多端為主線,文本采用對話的形式,栩栩如生地為學(xué)生展現(xiàn)了千變?nèi)f化的白云。課文內(nèi)容淺顯極富童趣,通過兩只小白兔的對話體會(huì)驚奇、高興、害怕等不同的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,用心去感受,用語言去交流大自然中無數(shù)美好神奇的自然現(xiàn)象。 [教學(xué)目標(biāo)] 1.學(xué)會(huì)“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“藍(lán)、像、抬、尾、根、伸、朝、撲”8個(gè)生字。 2.正確流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。 3.通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到白云神奇的變化

2、,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,積極去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。 [教學(xué)重點(diǎn)] 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。 2.正確流利地朗讀課文。分角色朗讀。 [教學(xué)難點(diǎn)] 通過體會(huì)白云的千變?nèi)f化,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,用自己的語言去表達(dá)交流。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 白云形狀的字卡、兩只小兔的頭飾、多媒體。 [教學(xué)課時(shí)] 兩課時(shí) [設(shè)計(jì)理念] 這是一篇有趣的童話故事,字里行間極富童趣,是低年級(jí)很好的閱讀課文。為了使學(xué)生在本文的學(xué)習(xí)中感受到童話故事的樂趣,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,我的具體做法是: 一、創(chuàng)設(shè)情境,走入文本 “興趣是最好的老師”,課文以對話形式出現(xiàn),再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有

3、趣的情境,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,讓學(xué)生更容易走進(jìn)文本,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如:把生字卡片做成白云狀,讓學(xué)生進(jìn)入白云世界;利用兩只小白兔的頭飾,將童話故事讓學(xué)生在 課堂表演中再現(xiàn),加深了學(xué)生對文本的理解。 二、邊讀邊演,朗讀領(lǐng)悟 “倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!币远喾N形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)為主,采用師生、生生等朗讀形式,達(dá)到“學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。開展邊讀邊演小組合作的形式,通過自主學(xué)習(xí)體會(huì)兩只小白兔驚奇、高興、害怕的不同心理,加深對文本的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語感。例如在學(xué)習(xí)白云變成大獅子這一段時(shí),讓學(xué)生用已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法,小組合作用肢體語言體會(huì)大獅子的兇猛和小白兔害怕的心

4、情,再進(jìn)行全班表演交流。 三、關(guān)注個(gè)體,張揚(yáng)個(gè)性 文本的結(jié)尾給學(xué)生留下了充分的想象空間,太陽公公不僅僅只是笑瞇瞇的看著他們,仿佛還對他們說了點(diǎn)什么似的,抓住關(guān)鍵詞“笑瞇瞇”提出,太陽公公為什么會(huì)笑瞇瞇地看著他們?說一說太陽公公笑瞇瞇地看著他們會(huì)說些什么?啟發(fā)學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象,與文本進(jìn)行直接交流。 四、思維拓展,語言訓(xùn)練 利用多媒體為學(xué)生開辟情景再現(xiàn)、拓展思維、直觀感受的領(lǐng)域,如:生動(dòng)地再現(xiàn)了課文中兔兄弟對話的情景,借助多媒體把自己看到的、發(fā)現(xiàn)的、想象的和大家一同分享,同時(shí)將課文中的語言不知不覺的內(nèi)化成了孩子自己的語言。 [教學(xué)過程] 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第2

5、2課《白云飄》,看看現(xiàn)在你們能不能把睡在白云身上的字寶寶叫醒。(出示白云形的卡片,以開火車的形式讓同學(xué)們復(fù)習(xí)生字。) 2.同學(xué)們生字掌握得真不錯(cuò)!通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道白云是會(huì)變的,自由朗讀課文第1、2自然段,說一說白云變成什么了?白云不僅僅只變成了一匹馬,它還在繼續(xù)變呢!它還會(huì)變些什么呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的3—5自然段。 二、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀領(lǐng)悟 1.學(xué)習(xí)第3自然段 (1)有時(shí)會(huì)像一匹馬。瞧,(出示課件)兔兄弟倆坐在草地上看,突然馬兒不見了,(課件音效馬蹄漸弱)白云變成一頭牛。(課件白云變牛,音效牛叫。過渡到第3自然段) (2)兔兄弟倆高興嗎?從哪知道的?自由讀第3自然段回答

6、問題。(指導(dǎo)讀出高興,重點(diǎn)體會(huì)“叫”并進(jìn)行評(píng)價(jià)) (3)你看一看這朵云像不像一頭牛?哪兒像?(先看圖說一說,再看看書中是怎樣描寫牛的,并對詞組進(jìn)行練讀) (4)體會(huì)兔哥哥的驚奇。(指導(dǎo)朗讀兔哥哥的話) (5)分角色朗讀。 2.學(xué)習(xí)第4自然段 請同學(xué)們根據(jù)剛才我們學(xué)習(xí)第3自然段的方法自由學(xué)習(xí)第4自然段。(通過兔兄弟對話的朗讀,找出描寫牛兒的句子,說一說從那些詞和句子中看出像一頭牛。) (1)同學(xué)們讀得可棒極了!就在這時(shí),牛兒不見了,又飄來一朵白云,忽然,它變成了大獅子!我們一起去看看這只大獅子吧!(出示課件動(dòng)畫) (2)指導(dǎo)學(xué)生找出描寫大獅子動(dòng)作的詞語,讀讀寫大獅子的句子吧!(

7、小組合作自由讀,指名讀。)邊做動(dòng)作邊讀描寫大獅子的句子,上臺(tái)表演讀,并進(jìn)行寫作提示。(讀演結(jié)合讓學(xué)生通過朗讀和表演體會(huì)大獅子的兇猛和小白兔害怕的心情) (3)齊讀第4自然段。(指導(dǎo)學(xué)生讀出大獅子的兇猛和兔兄弟倆害怕的心情。) 3.學(xué)習(xí)第5自然段 重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生太陽公公為什么會(huì)笑瞇瞇地看著小白兔?他會(huì)對兔兄弟倆說點(diǎn)什么呢?(讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象,與文本進(jìn)行直接交流) 三、思維拓展,口語訓(xùn)練 1.課件出示各種藍(lán)天背景下的白云。 2.出示句子:“天上的白云,真像 呀!” 3.引導(dǎo)學(xué)生模仿兔兄弟的對話,說說你是從那看出白云像兔子來的。 4.讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。 四、分析

8、字型,指導(dǎo)書寫 1.課件出示:“條、角、弟、真”(這幾個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字,記住字形)“巴、爪”是獨(dú)體字。(筆畫、觀察在田字格的位置)。 2.你能用什么好方法記住它們呢?全班交流。 3.學(xué)習(xí)練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。 五、小結(jié)本課 鼓勵(lì)學(xué)生要用自己的眼睛用心去發(fā)現(xiàn),大自然中許多奇妙的現(xiàn)象,相信大家會(huì)得到更多的驚奇。 六、板書設(shè)計(jì) 白云飄 馬兒 在奔跑 驚奇 牛兒 在低著頭吃草 高興 獅子 朝下邊撲過來 害怕 [教學(xué)反思] 本課講述的雖然是兩只小白兔在草地上悠閑看云的童話故事,但卻形象

9、地折射出孩子們天真、無邪,憨態(tài)可鞠的生動(dòng)形象,通過閱讀學(xué)習(xí)和多媒體的展示,讓孩子們在自己的天空里無拘無束地發(fā)揮想象,抒發(fā)對美、對大自然的感受,享受屬于自己的快樂領(lǐng)域。不足的是在課堂教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生從兒童認(rèn)知的角度開拓思路創(chuàng)造性地回答問題有些地方不夠。如:太陽公公為什么笑瞇瞇地看著他?會(huì)對他們說些什么?學(xué)生回答比較單一。如何以一顆童心的角度去啟發(fā)學(xué)生取得很好的教學(xué)效果,既是我的困惑也是今后努力的方向。 附送: 2019-2020年一年級(jí)語文下冊 白雪歌送武判官歸京 2教案 長春版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,注意“如”在虛宮格中呈現(xiàn)的形狀為左梯形。 2.正確流利

10、有感情地朗讀古詩。 3.背誦古詩,幫助學(xué)生積累兩首描寫冬天的詩。 4.結(jié)合圖畫烽詩句來感受詩人為朋友送行時(shí)的獨(dú)特情感和樂觀的生活態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 1.感受詩中所表達(dá)的樂觀的思想感情。 2.注意“送、如、官”的寫法。注意“梨、樹”的字音。 教學(xué)難點(diǎn) 正確地理解本文,體會(huì)作者獨(dú)特的情感和樂觀的生活態(tài)度。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感悟。 1.出示幾張冬景的圖片,白雪皚皚,北風(fēng)呼嘯,凍僵的白草被風(fēng)折斷,陰霾的天空大片的雪花飛舞,茫茫雪霧深處沒有人煙。 2.乘勢導(dǎo)入:同學(xué)們,看到這幅圖景你心里是何感受?假如你在這樣的情景中卻要與自己的好友分別,你將會(huì)是什么心情?那么詩人

11、岑參在塞外送好友回就城就是在茫茫的雪地里,他不希望朋友遠(yuǎn)去,可他卻樂觀地寫下送別的詩,充滿了對明天生活的樂觀態(tài)度。我們這節(jié)課就一起去看看岑參的這首千古佳句寫了什么。 二、幻燈片展示出古詩,教學(xué)生讀古詩。 三、在學(xué)習(xí)詩句時(shí),學(xué)習(xí)生字。 1.學(xué)習(xí)題目和前兩句詩。 (1)讀詩句:范讀、個(gè)別自讀。 (2)畫出生字,小組研究學(xué)字的方法。 (3)匯報(bào)并學(xué)習(xí)生字。 (4)解釋這兩句詩的大意,并指導(dǎo)朗讀。 2.學(xué)習(xí)后兩句古詩。 四、再讀古詩。 1.想象北方的風(fēng)雪交加的惡劣天氣,齊讀此詩。 2.體會(huì)岑參送別友人的心情,齊讀此詩。 3.想象明年春天來了滿樹的梨花仿佛是冬天的雪花,齊讀此詩。 4.哪句詩是說詩人當(dāng)時(shí)的心情的?反復(fù)誦讀一下,再齊讀此詩。 五、課堂練習(xí)。 六、課后作業(yè)。 收集一些關(guān)于友情的詩句。 第二課時(shí) 一、指導(dǎo)書寫: 二、指導(dǎo)背誦。 老師描述詩人和朋友送別的場景,學(xué)生背誦。 三、做課后練習(xí)。 1.讀一讀,會(huì)寫的寫下來。 2.讀讀句子再涂色。 四、擴(kuò)展練習(xí)。

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