二年級數(shù)學(xué)上冊線段教案 人教版

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1、二年級數(shù)學(xué)上冊 線段教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生初步認(rèn)識線段。 　　2. 學(xué)會用尺子量線段的長度，學(xué)會按要求的長度畫線段。 　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 用直觀、描述的方式幫助學(xué)生認(rèn)識線段的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 同上 教學(xué)手段： 操作法 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 　　1. 拿出一根線，貼在黑板上。（要貼成彎彎的） 　　2. 再拿出一根線，貼在黑板上。（要貼成直直的） 　　3. 問：這兩根線有什么不同？ 　　[生：這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的。] 　　4. 在生活中，有許許多多

2、像這樣的線。（指著直的線段說） 　　5. 分別用一本厚書、一個(gè)長方體的盒子比著，在黑板上各畫一條線段。 　　6. 將黑板上的幾條線段圈起來，說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段?！盵板書課題：線段] 二、新授與操練 　　1. 問：誰來說說，你在生活中的什么地方還見過線段？ 　　[桌子的任意一條邊，都是一條線段；我們數(shù)學(xué)書的任意一條邊也都是一條線段； 生活中許多直的物體的邊都是線段。] 　　2. 師：大家說得都很好，生活中可以發(fā)現(xiàn)很多的線段，線段是可以量出長度的。 　　3. 量一量數(shù)學(xué)書上P14最上面的三條線段的長度。 　　4. 判斷，指出下面圖形中哪一個(gè)是

3、線段。[出示圖片1] 　　5. 下面每個(gè)圖形是由幾條線段組成的，填在（）里。[出示圖片2] 　　6. 師：大家已經(jīng)認(rèn)識了線段，會測量線段了，如果讓你畫一條線段，你會嗎？ 　　7. 講解畫線段的方法： 　　在尺子的0刻度上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，要畫的線段是幾厘米，就再在幾厘米的刻度上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后再把兩個(gè)點(diǎn)用一條直直的線連起來。 　　8. 完成P15頁上的做一做。 三、鞏固練習(xí) 1. 基本練習(xí) 　?。?） 完成P15 1[出示圖片3] 　?。?） 完成P15 2[出示圖片4] 2. 操作性練習(xí) 　?。?） 完成P16 3 　?。?） 選擇完成P16 4（從三個(gè)題目中任選一個(gè)題做）

4、3. 思考性練習(xí) 　　完成P16 5 四、歸納質(zhì)疑 　　通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識厘米 用厘米量教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。 　　2. 初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米數(shù)）。 　　3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　建立1厘米的長度觀念。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1. 讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌

5、比一比，然后，以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長度。（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長……） 　　2. 教師談話：同學(xué)們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因?yàn)槲覀儨y量課桌所用的東西是不一樣的。） 　　3. 導(dǎo)入：說得太好了，要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長。今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，所使用的單位和測量的方法。（板書課題：認(rèn)識厘米、用厘米量） 　　4. 師：當(dāng)我們要測量比較短的物體的長度時(shí)，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測量。[擴(kuò)展介紹：厘米在

6、國際上，都用字母cm來表示。板書：cm] 二、新授 1．認(rèn)識長度單位“厘米” 　　（1） 師：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。 　?。?） 師：好好看看，1厘米有多長呀？ 　?。?） 師：閉上眼睛想想，1厘米有多長。 　?。?） 問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米。（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……） 　?。?） 在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…） 　　（6） 在尺子上

7、找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（匯報(bào)） 　 （7） 問：通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ [生：1. 從0刻度到刻度幾就是幾厘米； 　　 2. 用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米； 　　 3. 是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米。] 2．學(xué)習(xí)用厘米量 　?。?） 嘗試測量同一個(gè)學(xué)具（一根8厘米長的小棒） 　　師：每個(gè)同學(xué)都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長？ 　?。?） 問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？ 　　（3） 正確的量法與錯(cuò)誤的量法對比（利用實(shí)物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法。

8、 　?。?） 小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。 　?。?） 學(xué)生活動(dòng)：先從自己帶來的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計(jì)一下它的長度有幾厘米。然后實(shí)際測量所選物體的長度，看是否與估計(jì)的數(shù)值相等。 3. 師：通過學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？ 三、鞏固練習(xí) 1. 基本練習(xí) （1）每人拿出一根細(xì)繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？ [（1）同樣厘米數(shù)的繩子是一樣長的，如：3厘米的繩子一樣長、5厘米的繩子也一樣長。（2）5厘米長的繩子比3厘米長的繩子長。] 2．發(fā)展性練習(xí) 　　問：假如一個(gè)小朋友的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清楚了（出示圖片1），你們有什么辦法能用這把磨損的尺子測量出物體的準(zhǔn)確長度嗎？ 四、歸納質(zhì)疑 　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？ 五、布置作業(yè) 　　（1） 回家后，以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長度。 　?。?） 課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米做單位的。